劉琳莉

淺析語料庫在外語教學中的應用

劉琳莉

摘 要：隨著計算機輔助外語教學技術(shù)的不斷發(fā)展，語料庫在外語教學中的研究和應用越來越廣泛。探討分析語料庫的分類、作用及其在外語教學中的應用，有效利用語料庫資源，不僅可以拓展教學空間，而且可以培養(yǎng)學生自主學習的意識。

關鍵詞：語料庫；外語教學；教學應用；計算機輔助

劉琳莉/哈爾濱德強商務學院講師(黑龍江哈爾濱150025)。

1.語料庫在外語教學中的作用

1.1 具有真實有效的作用

語料庫可以培養(yǎng)學生以母語思維和說話的方式來接受一門外語，而不是在語法規(guī)則下學習外語，讓他們看到真實的語言建立在語法的基礎上，但是具體的語境又不拘泥于語法的束縛。語料庫能顯示具有語境例子，避免空洞的語法學習誤導學生。

語料庫可以提供與現(xiàn)代技術(shù)和信息相對應的句子與情景，使語言的運用具有新穎性和創(chuàng)新性。課堂語料教學的主體提供了相當數(shù)量的客觀例子，真實、生動自然的語言材料，了解真實的材料和真正的溝通問題，才能解決現(xiàn)實與教學脫節(jié)的困擾。

1.2 具有語言認知的積極作用

語言教師在教學要求和應試教育的影響下，往往告訴學生正確的英文句子“應該”是什么，而不是讓學生在實際的語境中找到怎樣正確的表達句子。語料庫將大量的背景資料、數(shù)據(jù)或語境呈現(xiàn)在學生面前，很容易吸引學生帶著極大的興趣去尋找學習外語的規(guī)律。

目前，有很多學者一直在研究外語教學中語料庫承擔的角色以及重要性。語料庫在獨特功能的背景下，為學習者呈現(xiàn)了不同以往傳統(tǒng)教學模式的有效方法和認知模式。

1.3 具有語境共現(xiàn)的作用。

近年來自主學習模型一直是被提倡的模式，是課堂教學的補充和擴展，既能激發(fā)學生的主動學習的興趣，開闊學生的思維，又能培養(yǎng)他們獨立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。自主學習模式為主體提供了廣闊的平臺，在教師的指導和監(jiān)督下，通過語料庫，學習者獲得了大量寶貴的自然語言的句子，基于對語言的觀察，分析和歸納，逐步向?qū)W習標準的語言靠近。卓有成效的語言學習實際上是一個探索獲得知識的過程，為歸納學習策略提供了一種優(yōu)越的條件。語境共生是語料庫獨特的優(yōu)勢，所以語料庫作為課堂教學的主體，對學習者的自主學習能力的培養(yǎng)是有幫助的。

2.語料庫在教學上的應用

2.1 方便教師備課

根據(jù)語料庫中的詞匯資源，我們可以統(tǒng)計出某些詞匯在語料庫中出現(xiàn)的頻率，然后按照頻率的高低，找出常用的詞匯，為教學大綱的設計和教材的編寫提供依據(jù)。語料庫在外語教學中的實用性是其能夠被引入外語課堂教學的主要原因。語料庫可以提供大量的詞語、句子、章節(jié)以及不同意思的不同表達，不同語境的不同運用，短語搭配。

2.2 豐富語法教學

語料庫中不僅含有大量的詞匯語義庫，還有大量的詞法和句法資料。根據(jù)這些資料，我們可以搜索出語法教學的重點，如哪些不規(guī)則動詞在日常交際中出現(xiàn)的頻率最高、一般現(xiàn)在時最常用的功能是什么等。教師使用英語母語語料庫中的語言作為課堂教學素材，能使語言真實生動，具有說服力，可以激發(fā)學習者的學習興趣。

2.3 加深印象增強效果

對于學生來說，外語學習與死記硬背沒有區(qū)別，語料庫改變了我們對學習外語采用方法的誤解。學習一個新詞不是只記住它的發(fā)音，拼寫和意義就可以的，還應該熟悉它在具體語境中的含義，這樣我們才能真正掌握這個詞的用法，牢記單詞。我們關注的一個詞的用法，注意字的語言環(huán)境和句子，能掌握常用詞組，熟練使用相關的英語。

英語學習者在閱讀理解過程中可能會遇到各種固定習慣，語料庫可以幫助外語學習者解決詞語固定搭配的運用問題，通過各類句子、固定的語境運用幫助學習者產(chǎn)生一定的語境和語性感性認識，從而熟悉和習慣該詞的應用搭配，形成獨特的語言學習思維。

3、語料庫在外語教學中優(yōu)勢

3.1 真實性

語料庫的素材均來源于現(xiàn)實生活的語境，與真正的使用語言的規(guī)則相適應。此外，語料庫研究是一個具有約束力的定性和定量研究，語料庫的語料可以被反復檢索、查詢甚至是對比，這樣的素材來源具有真實性。

3.2 開放性和自主性

語料庫以電子版的形式為教師和學生提供學習的界面，具有獨立和開放的特點，這就決定了基于語料庫的教學和學習，極大地促進了學生的數(shù)據(jù)驅(qū)動學習模式。這種新模式的出現(xiàn)，極大推動了學習者自主學習習慣的形成，也為學習探奇者提供了探索語言奧秘的機會，他們可以在語料庫里解決一些在課堂教學中根本碰不到的問題。要完善當前的外語教學，教學中涉及的內(nèi)容，方法都必須得到改革創(chuàng)新。

4、推廣與語料庫相配套的教學方法

4.1 更新傳統(tǒng)的教學模式

語料庫一旦進入課堂成為教學的主體，勢必改變傳統(tǒng)的教學模式，帶來不同的教學效果。在教學素材缺乏的年代，傳統(tǒng)的教學模式中教師是主體。教師通過傳授語言專家提煉的外語信息進行教學，而學生們也認為只有聽好老師的課才可以學好一門外語。事實上外語的學習與個人的主動性以及利用外語資料的能力有密切的關系，因此學校進行外語教育的重要途徑之一就是提供盡可能豐富的外語學習資源，培養(yǎng)學生資源的整合能力。

語料庫是教學資源的外延。語料庫能在外語教學中，讓學生身臨其境，在教學所需的語境里用外語的模式進行思維。他們所需要的不僅是一些基本的概念和語法，而是在運用中學習語言的規(guī)律，掌握這門語言。因此，基于這個教學模式的改變，教師應該改變傳統(tǒng)的教學模式，充分發(fā)掘語料庫的優(yōu)勢，調(diào)動學生利用語料庫進行學習的積極性。

4.2 調(diào)整教師的角色

語料庫教學計劃的實現(xiàn)是教學的核心，在課堂討論組織中的語料，能給學生探索和發(fā)現(xiàn)語言的機遇。為了有效地實現(xiàn)網(wǎng)絡語料庫，教師要調(diào)整自己的角色。教師不僅傳授知識，還要幫助學生成為知識主導者。教師可以引導學生帶著問題在語料庫中進行詞條搜索，找到該詞可以運用的語境學生通過日常的教師引導模式，形成自學的習慣，熟練掌握語料庫的使用，發(fā)現(xiàn)其中的語言學習奧秘。

4.3 調(diào)動學生學習積極性

在詞匯教學中，教師不僅要讓學生掌握單詞的發(fā)音、拼寫，還應充分挖掘不同語境中同一單詞的不同含義以及這一單詞與其他詞的搭配。語料庫中有大量豐富的例句，老師把一個詞語的多重意思的在不同的句子和語境中展現(xiàn)出來，學生可以根據(jù)老師的關鍵詞搜索方法，自行學習和理解。而且在每個例句中，該核心詞都位于中間位置，以非常直觀的方式告訴學習者該詞是如何使用的，有利于學生掌握該詞的不同意義和搭配。學生通過對比同一個單詞在不同語境下的運用，可以自我總結(jié)找到該詞的多方面含義及其搭配關系，從而提高語言意識和自主學習能力。

在課堂教學中，可以是教師提問學生“What comes before and after the word protection”，也可以是教師讓學生展開討論，發(fā)現(xiàn)該詞與動詞、形容詞、名詞和介詞的不同搭配。然后用圖標的形式表達出來。這種自助式的發(fā)現(xiàn)和學習不僅便于學生記憶，而且能發(fā)展學生的學習策略，培養(yǎng)學生自主學習的意識和對語法形式、結(jié)構(gòu)搭配以及語境的敏感性。

4.4 豐富語料庫資源

語料庫的語料素材主要來自國外學生，建立語料庫的目的就是觀察各類學生的英語特征和言語失誤的情況，為我國學生的英語教學提供有用的反饋信息。為了培養(yǎng)學生的語言運用和自學能力，目前的英語教學引入了語料庫工具，使用語料庫對于縮小母語與外語差異學習有重要的作用，可以確定詞匯教學和語法教學的重點，對已有的教學大綱和教材進行評估，并對學生的語言輸出進行歸納和總結(jié)，給教學提供反饋。

5、結(jié)語

語料庫的利用價值是顯而易見的。探索和利用語料庫資源可以迅速有效地提高計算機輔助外語教學能力，提高外語教學質(zhì)量。我們認為外語教學與語料庫的結(jié)合是一個全新的領域，但是隨著時間的推移和研究的逐漸成熟，語料庫與外語教學的協(xié)同作用可以改進教學，可以幫助語言教學活動設計，發(fā)揮其價值，應該具有良好的應用前景。

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本論文為2011年哈爾濱德強商務學院院級課題 “基于語料庫的外語教學研究”階段性成果，課題編號：2011001

中圖分類號：H319

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1671-6531（2012）10-0106-02

：郭一鶴