○劉柏麟

（江蘇科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 江蘇 鎮(zhèn)江 212000）

一、會(huì)計(jì)仿真模擬實(shí)驗(yàn)中電算化使用的可行性與必要性

目前隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)于人才的要求也逐步提高，不僅僅是需要過去那種單一型的技術(shù)型人才，更加迫切需要復(fù)合型的人才能脫穎而出，處于信息時(shí)代的今天，企業(yè)管理不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)制度也在逐步完善，現(xiàn)代會(huì)計(jì)的發(fā)展方向必然是與計(jì)算機(jī)結(jié)合的會(huì)計(jì)電算化，因此對(duì)于這方面人才的培養(yǎng)是十分重要與迫在眉睫的。實(shí)行會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)是目前高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)必須要走的一條道路，它可以盡可能地使我們的教學(xué)工作更加貼近于真實(shí)的企業(yè)會(huì)計(jì)工作，促使學(xué)生能夠在工作后快速地適應(yīng)企業(yè)的要求，具備處理數(shù)據(jù)量大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的能力，所以說實(shí)行會(huì)計(jì)仿真模擬實(shí)驗(yàn)中使用電算化是十分有必要的與可行的。

二、現(xiàn)行會(huì)計(jì)仿真模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

1、仿真實(shí)驗(yàn)教材深度不夠，理論與實(shí)際結(jié)合不夠緊密

目前我們一些高校的會(huì)計(jì)仿真模擬實(shí)驗(yàn)教材普遍存在著理論知識(shí)相對(duì)較多，實(shí)際業(yè)務(wù)的操作處理的選取還基本不具備代表性和全面性，還不能滿足企業(yè)實(shí)際的會(huì)計(jì)需要。另外，對(duì)于理論知識(shí)的講解也是比較淺顯的，只介紹相關(guān)的一些基本的會(huì)計(jì)知識(shí)，缺乏有效的延伸，這樣就在一定程度上降低了學(xué)生對(duì)自行研究的積極性；同時(shí)教材還缺乏與金融企業(yè)會(huì)計(jì)以及財(cái)務(wù)管理知識(shí)的介紹；另外教材對(duì)于實(shí)際業(yè)務(wù)的相關(guān)闡述相對(duì)較少，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)際業(yè)務(wù)還存在一定的差距，并不能完全反映企業(yè)真實(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。如此就會(huì)造成學(xué)生在真正投入到企業(yè)中進(jìn)行工作時(shí)，學(xué)生的實(shí)際操作技能不能盡如人意，以致于一部分企業(yè)對(duì)于高校的實(shí)際教學(xué)水平產(chǎn)生了質(zhì)疑，從而影響學(xué)校向這些企業(yè)推薦畢業(yè)生的機(jī)會(huì)。

2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件和軟件環(huán)境較差

早期在各個(gè)高校中開展的會(huì)計(jì)仿真實(shí)驗(yàn)，其記賬方式還主要以手工記賬為主，教學(xué)方法非常落后，后期存著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，許多高校慢慢的建立了仿真模擬實(shí)驗(yàn)室，這在很大程度上改進(jìn)了原本落后的教學(xué)模式，但是由于經(jīng)費(fèi)與重視程度的不夠，在實(shí)驗(yàn)室的硬件投入上的情況不容樂觀，電腦配置普遍較低，并且由于近年來高校擴(kuò)招的影響，一些舊的實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)不能滿足新增學(xué)生人數(shù)的需求，同時(shí)設(shè)置的情境也較為陳舊，根本就達(dá)不到鍛煉的目的，由于硬件的數(shù)量低于學(xué)生的數(shù)量，教師不得已就只得將學(xué)生進(jìn)行分組，每組學(xué)生擁有一套設(shè)備，這樣做的結(jié)果就是直接將教學(xué)成果大打折扣，大幅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；此外一些高校對(duì)于實(shí)驗(yàn)的軟件投入也不夠，所用軟件是企業(yè)已經(jīng)淘汰的系統(tǒng)，學(xué)生利用這樣的軟件進(jìn)行練習(xí)，根本達(dá)不到預(yù)期的效果，另外我們的一些教師缺乏企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)的處理經(jīng)驗(yàn)，所教授的課程都只是書本上面的淺顯的純理論式的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于有些實(shí)際問題，只能憑借個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與猜想進(jìn)行教學(xué)，如此這般，教學(xué)效果可想而知。

3、仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中缺乏對(duì)資源有效的利用與整合

通過對(duì)各個(gè)高校會(huì)計(jì)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)高校中普遍存在著缺乏對(duì)于資源的整合，資源的浪費(fèi)現(xiàn)象很嚴(yán)重，會(huì)計(jì)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的系統(tǒng)性不高，對(duì)于實(shí)驗(yàn)建設(shè)本身的投入不高，課程設(shè)計(jì)較為零散，沒有形成一定的系統(tǒng)性，還處于一種多而雜的狀態(tài)，對(duì)于知識(shí)講解也不夠深入，教師的授課內(nèi)容往往較為淺顯，學(xué)生課后如果不自行思考，研究很難適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展需要；對(duì)于一些優(yōu)秀企業(yè)的會(huì)計(jì)處理模式?jīng)]能及時(shí)地借鑒與延引，并將此類會(huì)計(jì)信息作為優(yōu)秀的案例運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去。除此之外，對(duì)于企業(yè)實(shí)際操作中常見性的問題也沒能及時(shí)地整合，并集中性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，教訓(xùn)內(nèi)容與社會(huì)脫節(jié)，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。

4、開發(fā)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)際運(yùn)行效果未能達(dá)到預(yù)期

由于高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的軟硬件的制約，導(dǎo)致了在開發(fā)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)際運(yùn)行效果無法達(dá)到預(yù)期，比如對(duì)于企業(yè)中的一些會(huì)計(jì)事務(wù)，企業(yè)實(shí)際上應(yīng)用的是目前比較領(lǐng)先的財(cái)務(wù)軟件來進(jìn)行會(huì)計(jì)處理，但由于我們的教學(xué)條件限制，采用的軟件還是比較低級(jí)的版本，因此，企業(yè)實(shí)際出現(xiàn)的一些會(huì)計(jì)問題并不能完全真實(shí)地反映在教學(xué)案例中，教學(xué)計(jì)劃的預(yù)期效果很難達(dá)到。長(zhǎng)此以往，既無法激發(fā)學(xué)生以飽滿的主體意識(shí)與創(chuàng)新潛能投入到開發(fā)性實(shí)驗(yàn)中去，也使得一些教師逐漸失去對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度研究的原動(dòng)力。

三、會(huì)計(jì)仿真模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所遇到的問題的處理對(duì)策

1、逐步完善教學(xué)模式，強(qiáng)化教學(xué)體系改革，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的深度與結(jié)合性

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)的業(yè)務(wù)是越來越呈現(xiàn)著多元性的特點(diǎn)，但是在我們的實(shí)際教學(xué)中，還在延用過去的單一的教學(xué)模式，這種模式顯然已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，所以這就需要對(duì)于教學(xué)模式與教學(xué)體系進(jìn)行改革，增加教材的深度，同時(shí)增強(qiáng)與其他內(nèi)容的結(jié)合程度，將各個(gè)學(xué)科的知識(shí)交叉融合，將知識(shí)形成一個(gè)完善的體系，逐漸淘汰過去的那種單一實(shí)驗(yàn)，逐步向多功能性的實(shí)驗(yàn)方向上轉(zhuǎn)移，使得教學(xué)逐步符合現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展需要，學(xué)生能夠真正學(xué)習(xí)到實(shí)用的技能。

2、逐步改善實(shí)驗(yàn)室的硬件環(huán)境與軟件環(huán)境

各高校應(yīng)加快對(duì)于實(shí)驗(yàn)室硬件的更新?lián)Q代的進(jìn)程，加大對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新力度，使之能夠快速、高質(zhì)量地完成更換，同時(shí)對(duì)于教學(xué)中所使用的軟件也要加大投入力度，盡量使用與現(xiàn)代企業(yè)同步的軟件，或者也可以與計(jì)算機(jī)系進(jìn)行合作，共同開發(fā)出一套適合現(xiàn)代企業(yè)實(shí)際操作要求的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)專用軟件。軟、硬件更新?lián)Q代之后，還要努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)平臺(tái)的一體化，以便于統(tǒng)籌管理。同時(shí)，還要加大融資力度，定期對(duì)軟硬件進(jìn)行更新，使其能跟上現(xiàn)代企業(yè)高速發(fā)展的步伐。

3、培養(yǎng)并選拔高素質(zhì)的教師投入到一線教學(xué)工作中

在對(duì)會(huì)計(jì)仿真實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的軟硬件進(jìn)行優(yōu)化的同時(shí)，還要對(duì)實(shí)驗(yàn)室上崗的教師資源進(jìn)行合理的優(yōu)化，用一定的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)優(yōu)秀教師投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的積極性，在一線的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性和出色的才智，同時(shí)也要定期地選送他們外出進(jìn)修，學(xué)習(xí)其他高校中先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過這樣的良性循環(huán)，不斷地完善我們的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，另外，也要加強(qiáng)與企業(yè)間的合作，定期選派優(yōu)秀教師到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)際的考察研究，通過真刀實(shí)槍的演練，可以讓教師在實(shí)驗(yàn)課中脫離紙上談兵的局限性，更貼近實(shí)際，這樣課堂內(nèi)容生動(dòng)了，也能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，形成良好的教學(xué)互動(dòng)。

4、通過不斷地創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段

高校會(huì)計(jì)仿真實(shí)驗(yàn)，要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)，要由原來的封閉式的教學(xué)方法，逐漸演變成信息技術(shù)下的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。重點(diǎn)突出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主角意識(shí)，一切的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)與任務(wù)都是圍繞著學(xué)生這個(gè)主體來展開的，充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室先進(jìn)的軟、硬件設(shè)備以及實(shí)驗(yàn)老師豐厚的理論基礎(chǔ)與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生飽滿的求知欲和創(chuàng)新潛能，讓學(xué)生真正投入到開放式實(shí)驗(yàn)中來，真正成為開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體。教師在結(jié)束每節(jié)課的授課內(nèi)容之后，要布置相應(yīng)課外任務(wù)，讓學(xué)生通過課后自己思考、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來對(duì)知識(shí)進(jìn)行再次深入地消化，這種教學(xué)方式可使得學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，提高技能，從而達(dá)到教學(xué)成果的最大化，具體表現(xiàn)在，大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力；大大增強(qiáng)了他們獨(dú)立解決問題的能力。另外教師要針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，集中的予以解答，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于疑難問題的記憶，深化對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

5、加強(qiáng)開放性實(shí)驗(yàn)與財(cái)務(wù)軟件的有機(jī)結(jié)合，利用信息化技術(shù)逐步實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在各大高校中，要加強(qiáng)開放性實(shí)驗(yàn)與財(cái)務(wù)軟件的有機(jī)結(jié)合，通過與企業(yè)的協(xié)商，將一部分實(shí)際的財(cái)務(wù)賬表拿到課堂上來讓學(xué)生進(jìn)行模擬練習(xí)，在實(shí)驗(yàn)中逐步教會(huì)學(xué)生如何在新版本的財(cái)務(wù)軟件中建立相關(guān)帳套與設(shè)置會(huì)計(jì)科目，教會(huì)學(xué)生如何利用軟件錄入憑證，并通過財(cái)務(wù)軟件生成會(huì)計(jì)三大報(bào)表，通過這種實(shí)際性的開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能夠?qū)⒇?cái)務(wù)軟件的作用在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得以充分運(yùn)用，也可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的濃厚興趣?，F(xiàn)代高效的會(huì)計(jì)仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ奖貙㈦S著信息技術(shù)的更新而飛速發(fā)展，必然會(huì)由單機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，逐步向平臺(tái)化的遠(yuǎn)程教學(xué)模式發(fā)展，通過信息技術(shù)搭建遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)，并以此教學(xué)平臺(tái)為依托，實(shí)現(xiàn)各大高校優(yōu)秀教學(xué)課件的資源共享，讓教師與學(xué)生都能從中獲益，更為便利地在此平臺(tái)上進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。如此，既增強(qiáng)了教學(xué)資源的利用率，又拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的視野與渠道。

四、結(jié)語

隨著社會(huì)的發(fā)展，越來越多的領(lǐng)域已經(jīng)開始把復(fù)雜的信息技術(shù)運(yùn)用到工作中去，我們的教育事業(yè)也應(yīng)將多媒體技術(shù)的應(yīng)用程度逐步提高，會(huì)計(jì)仿真教學(xué)實(shí)驗(yàn)在這方面的教學(xué)改革中勢(shì)必會(huì)遇到一些問題與挑戰(zhàn)，這就要求我們這些教師，在摸索中個(gè)個(gè)擊破，逐步解決問題。并通過不斷地研究，將自己的教學(xué)模式得以改善，實(shí)現(xiàn)教育效率最大化。重視培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。會(huì)計(jì)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)，它是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要我們從各個(gè)方面去完善，才能順利、高效地完成這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。學(xué)生通過這一系列有針對(duì)性的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)方式的歷練，再加上扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，必將能成為符合社會(huì)需求的復(fù)合性人才。

[1]王樹鋒、劉野：高校專業(yè)教師的人格魅力與課堂管理[J].高教論壇，2005（8）.

[2]許漢友、汪先娣：高校會(huì)計(jì)案例教學(xué)中的困惑與校正[J].財(cái)會(huì)通訊，2007（4）.