陳柯柯 張友志

（南京理工大學(xué) 設(shè)計藝術(shù)與傳媒學(xué)院，江蘇 南京 210094）

1.現(xiàn)狀分析

2010年工業(yè)和信息化部等11部門聯(lián)合印發(fā)了 《關(guān)于促進工業(yè)設(shè)計發(fā)展的若干指導(dǎo)意見》，要求高度重視工業(yè)設(shè)計的發(fā)展，這說明國家已經(jīng)充分認識到設(shè)計的重要性。設(shè)計藝術(shù)類的人才需求，特別是高端人才的需求近幾年明顯提高，這為高校設(shè)計藝術(shù)類人才的培養(yǎng)帶來了更好的機遇，同時也提出了更高的要求。

不同學(xué)校對設(shè)計藝術(shù)類研究生的教育管理模式有所不同，其中理工科背景下設(shè)計藝術(shù)類研究生教育管理存在的問題較為突出。設(shè)計藝術(shù)類學(xué)生由于其專業(yè)特點，平時往往表現(xiàn)為個性較強、以自我為中心的自由散漫以及具有較大的隨意性，集體觀念、團隊意識淡薄、對學(xué)校及班級活動缺乏熱情等現(xiàn)象。學(xué)習(xí)生活中他們喜歡獨來獨往，作風(fēng)懶散，課堂上遲到、早退等現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，與理工科院校的講求規(guī)范嚴謹?shù)墓袒逃Ｊ酱嬖诿?。設(shè)計藝術(shù)類研究生的管理工作在理工科背景下呈現(xiàn)出特殊性和復(fù)雜性，這也給理工類高校研究生教育管理工作帶來了考驗。

2.理工科背景下設(shè)計藝術(shù)類研究生特點

2.1 性格多樣化，成熟性中帶有可塑性

研究生入學(xué)年齡一般在22周歲以上，部分工作后再繼續(xù)深造的研究生年齡多在25周歲以上。年齡的成熟使研究生形成了較為固定的性格特點，閱歷的不同使得這些特點表現(xiàn)出明顯地多樣化特征。心智的成熟已經(jīng)讓學(xué)生有了較為明確的奮斗目標，學(xué)生需求也呈現(xiàn)出多元化。另一方面，對于大部分尚未步入職場的學(xué)生而言，在校期間仍需花大量的時間進行專業(yè)技能和交際能力的培養(yǎng)，所以又呈現(xiàn)出一定的可塑性。

2.2 個性突出而自律性差

設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生高中時期普遍在社會上的美術(shù)培訓(xùn)班進行過美術(shù)高考培訓(xùn)，而目前美術(shù)培訓(xùn)班大多缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)資質(zhì)，培訓(xùn)人員更是魚龍混雜。培訓(xùn)班中學(xué)生學(xué)習(xí)水平、生活方式、性格特點也都相差較大，在這樣環(huán)境中學(xué)生的個性多表現(xiàn)為張揚而不受拘束。

在培訓(xùn)班中時常會出現(xiàn)專業(yè)能力強卻對自己放松約束的老師或?qū)W長，而此時的學(xué)生處于性格形成的關(guān)鍵時期，對反面例子的學(xué)習(xí)模仿導(dǎo)致他們經(jīng)常以自我為中心，不受約束和控制，忽視自身道德素質(zhì)與修養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，對學(xué)校的一些管理規(guī)章抵觸情緒比較高。研究生階段此種特性的學(xué)生雖有很大程度的改觀，但仍然遺留較多問題。

2.3 性格差異大，張揚與自閉并存

理工科院校中，理科生多具有理性、講究規(guī)則和秩序、遵守各項規(guī)章制度等特點。文科生性格則多呈現(xiàn)為感性，活潑直爽。而設(shè)計藝術(shù)類研究生個體性格差異比較明顯，大多數(shù)學(xué)生思維比較活躍、感官敏銳、善于發(fā)現(xiàn)和思考問題，在平時的生活工作中很容易被新鮮事物所吸引，且有較強的自我表現(xiàn)意識。設(shè)計藝術(shù)類研究生普遍比較重感情，喜歡結(jié)交朋友；也有一部分人則不善言辭，顯得孤傲、特立獨行或很另類；還有少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中常表現(xiàn)出情緒化或矛盾心理的狀態(tài)。

2.4 較強的自身優(yōu)越感而集體意識弱

研究生群體作為國家培養(yǎng)的高學(xué)歷人才，受到過高等的文化教育，未來事業(yè)起點也相對較高，因此他們在心理上比同齡人具有較強的優(yōu)越感。研究生大多已成年，普遍具有一定的專業(yè)知識和工作經(jīng)驗，還有些學(xué)生經(jīng)常隨同導(dǎo)師出差，在校外、企業(yè)實習(xí)，從而導(dǎo)致了其對集體的依賴感減弱，造成組織紀律松散、集體觀念淡化等現(xiàn)象，而使得學(xué)校及班級活動不能順利開展，學(xué)生參與率較低。

3.理工科背景下設(shè)計藝術(shù)類研究生教育管理存在的問題

3.1 學(xué)校管理形式單一

設(shè)計藝術(shù)類研究生普遍個性突出，由于專業(yè)求新求特的特點，學(xué)生不斷追求標新立異和個性張揚。而理工類院校大的管理背景則是對學(xué)生全方位嚴格化管理，加上理工類院校從事學(xué)生管理工作的老師多是工科出身，有較刻板的理性思維，不善于和個性突出的學(xué)生交流，甚至出現(xiàn)一些抵觸情緒，從而造成管理按部就班沒有彈性，這就使得學(xué)生與管理老師之間不可避免地產(chǎn)生矛盾。因此理工科院校實行的規(guī)章制度，在新的時代需要有新的注解。

3.2 專業(yè)教育資源不足，學(xué)生能力被束縛

一般情況下，理工科院校對文科專業(yè)的教育場所、設(shè)備以及教育經(jīng)費相對不足，而藝術(shù)類專業(yè)問題更為凸顯。有相當(dāng)一部分理工科大學(xué)還不具備專業(yè)的供設(shè)計教學(xué)的教室，設(shè)計課程也沒有相對正規(guī)獨立的教室，專用設(shè)備、器材還有待加強。學(xué)生的學(xué)術(shù)活動在學(xué)校的年度教育經(jīng)費預(yù)算中，得不到應(yīng)有的重視與保障。教學(xué)設(shè)施資源的不足導(dǎo)致教育教學(xué)的開展不能順利進行。以至于學(xué)生認為學(xué)校不重視本專業(yè)發(fā)展，沒有形成良好的學(xué)術(shù)氛圍，從而感到被束縛而才能無法施展。

3.3 應(yīng)試教育盛行影響學(xué)術(shù)氛圍提升

由于受到中國傳統(tǒng)教育觀念的影響，在理工科大學(xué)中，應(yīng)試教育思想仍占主導(dǎo)地位。對理工類學(xué)生專業(yè)能力的認定存在著明確的等級劃分，研究成果的價值評定標準明確而單一。設(shè)計藝術(shù)類研究成果則表現(xiàn)出極強的個性，講求創(chuàng)新和多元化，由于評定標準的主觀性因素，一些有價值的研究內(nèi)容甚至經(jīng)過長時間爭議才能得到認可。由此可見，在學(xué)校的教育管理中，不能簡單地將考核理工類學(xué)生學(xué)術(shù)成果的評價方式套用在設(shè)計藝術(shù)類學(xué)生評價體系中，應(yīng)試的思想和中規(guī)中矩的評判模式將限制設(shè)計類學(xué)生學(xué)術(shù)的發(fā)展和思想的解放，從而影響了整個設(shè)計類學(xué)生學(xué)術(shù)氛圍的提升。

3.4 工作理念缺乏創(chuàng)新，工作機制缺乏韌性

當(dāng)前我國很多理工科背景的院校管理體制大多仍是老套而缺乏素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的模式，缺乏對學(xué)生的全面關(guān)懷，偏重于共性素質(zhì)的要求，忽視學(xué)生個性的自由發(fā)展。管理者在工作中，總是強加于學(xué)生各種任務(wù)，讓學(xué)生被動地服從安排并完成各項下達的指標，缺少對學(xué)生情緒的思考；工作思路的創(chuàng)新只是停留在對基本工作層面上的修改完善。另外管理缺少人性化，甚至有些管理者與學(xué)生形成了對立狀態(tài)，缺少感情教育，工作機制缺乏韌性。

4.管理措施

4.1 創(chuàng)新管理觀念，進行人性化多重管理

“大學(xué)之道，在明明德、在親民、在止于至善?！毖芯可逃芾聿荒芸偸峭Ａ粼诎床烤桶鄨?zhí)行學(xué)校管理制度的層面上，出發(fā)點應(yīng)是提高研究生的學(xué)習(xí)工作效率，為其成長成才服務(wù)，而不是完全限制研究生的個人自由。多重管理的效率與學(xué)院、研究生導(dǎo)師、教研室的管理水平有關(guān)，也與研究生個人覺悟有關(guān)。要注重管理者之間的密切配合，加強溝通協(xié)作，形成全校齊抓共管的局面，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

（1）提升管理藝術(shù)，偏重情感教育

鑒于設(shè)計藝術(shù)類研究生的特點，學(xué)校對其管理要有具有針對性的規(guī)章制度。制度的規(guī)定要有一定的彈性，在不違背學(xué)校大的管理背景下可作人性化的調(diào)整，使學(xué)生感受到學(xué)校對自身的關(guān)注。另外，對設(shè)計藝術(shù)類的研究生更應(yīng)加強情感教育。特別是對于直接的管理服務(wù)者——研究生輔導(dǎo)員而言，應(yīng)該真正成為學(xué)生的知心朋友，在管理工作中要做到以理服人、以情動人，讓學(xué)生體會到管理者的人情味。把握好設(shè)計藝術(shù)類研究生重感情的特點經(jīng)常與其談心交流，深入了解學(xué)生的需求和問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤和缺點后應(yīng)采取易于接受的方式指出，并有的放矢地進行引導(dǎo)、幫助和激勵，做到真正為學(xué)生辦實事、辦好事。

（2）提高研究生導(dǎo)師對學(xué)生管理的積極性，充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用

研究生導(dǎo)師不僅要指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)術(shù)研究，更要成為學(xué)生的人生向?qū)А?dǎo)師的言行會對研究生產(chǎn)生很大的影響。一個好的導(dǎo)師會對學(xué)生進行全面教育熏陶，學(xué)生從而受益終生。然而就目前情況看，大部分高校研究生導(dǎo)師參與學(xué)生教育管理的積極性尚未充分調(diào)動，有些學(xué)生甚至一學(xué)期也見不到導(dǎo)師幾次。針對這種情況研究生輔導(dǎo)員需要及時與導(dǎo)師溝通學(xué)生情況，學(xué)院應(yīng)制定導(dǎo)師參與學(xué)生德育教育機制，采取多種措施拓寬導(dǎo)師參與學(xué)生管理的途徑，有意識地為導(dǎo)師與學(xué)生的充分交流創(chuàng)造條件和機會，樹立導(dǎo)師對學(xué)生的認同感與責(zé)任感，從而在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面全面做好學(xué)生教育管理工作。

（3）發(fā)揮教研室作用，參與研究生管理

教研室作為研究生學(xué)習(xí)、活動的主要場所要積極參與研究生教育管理。教研室要做好學(xué)生的情況調(diào)查，了解研究生的成長背景、知識、志向、專業(yè)興趣等。教研室參與研究生教育管理應(yīng)充分考慮其成長的要求，在此基礎(chǔ)上安排科研課題。同時，在分配團隊研討環(huán)境、指導(dǎo)論文發(fā)表時盡可能以研究方向為核心進行。教研室老師和學(xué)生骨干應(yīng)多了解學(xué)生科研情況，組織研究活動，師生在協(xié)作的過程中形成團隊歸屬感、依賴感和師生情誼，滿足研究生高層次的情感需求。同時教研室要定期與學(xué)院進行學(xué)生情況交流，為學(xué)生解決實際問題，促進科研學(xué)術(shù)的正常順利開展。

4.2 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，促進學(xué)生交流

設(shè)計藝術(shù)類研究生在校期間往往分散在各個教研室、工作室，學(xué)生活動往往以小團體的形式出現(xiàn)，而這樣的形式是不利于班級整體的交流與團結(jié)。因此需構(gòu)建其他平臺促進同學(xué)之間的溝通，增強集體意識。互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普及到每一位學(xué)生，可以依托于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，建立飛信群、QQ群、小站等網(wǎng)絡(luò)交流平臺。班級所有通知在各個群組及時發(fā)送，確保每一個人都至少被一種渠道通知到。同學(xué)間也可通過網(wǎng)絡(luò)平臺就一些感興趣的資料進行討論溝通，實現(xiàn)資源共享。另外，可從各教研室、工作室選擇學(xué)生作為聯(lián)絡(luò)人，負責(zé)學(xué)校班級事務(wù)在其所負責(zé)的教研室傳達，保證信息及時暢通，促進學(xué)生交流。

4.3 建立自主教育管理模式，營造學(xué)術(shù)氛圍

針對研究生的成熟性可加強其自主教育管理，這需構(gòu)建一定的載體進行體驗和感受從而達到融通。在設(shè)計藝術(shù)類研究生不斷發(fā)展自我的同時推進班級建設(shè)、教研室建設(shè)，讓學(xué)生成為管理者、設(shè)計者，在這樣一個空間進行自我發(fā)展、自我創(chuàng)造。研究生自主教育管理是學(xué)生追求自己成長的合理需要，而不是外在強加的束縛，從而能激發(fā)學(xué)生積極主動地接受正確的合乎時代要求的自主管理教育。同時根據(jù)自身需要自發(fā)組織學(xué)術(shù)交流活動，而不是學(xué)校硬性的任務(wù)委派，注重自身發(fā)展需求，不盲目應(yīng)試考級，這樣學(xué)生就能加強自主學(xué)習(xí)的實效性，營造成良好的學(xué)術(shù)氛圍。

4.4 創(chuàng)造有利環(huán)境，爭取教學(xué)資源

首先要呼吁理工科院校充分認識到藝術(shù)教育的重要作用。理工科院校應(yīng)借鑒和吸取文科類、藝術(shù)類院校在藝術(shù)教育中的先進理念和成熟經(jīng)驗，加強學(xué)校藝術(shù)資源的配備。在行政管理、教學(xué)活動、教師隊伍、設(shè)備器材等方面給予一定的保障，從而提高理工科院校的人文氣息和藝術(shù)氛圍，幫助學(xué)生得到全方位的發(fā)展。另外設(shè)計藝術(shù)類師生要主動參與全校范圍內(nèi)的藝術(shù)教育和建設(shè)，通過自身努力做出一定成績，在理工科院校產(chǎn)生積極影響；營造藝術(shù)氣息，從而反作用于學(xué)校對藝術(shù)教育的決策，加強各方面的保障，形成良性循環(huán)。

5.結(jié)語

現(xiàn)階段設(shè)計藝術(shù)類研究生的教育管理還存在著不少問題。教育管理工作的改進是一項長期而艱巨的任務(wù)。在當(dāng)下設(shè)計產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的新形勢下，由于社會環(huán)境的變化，學(xué)生思想意識也在發(fā)生變化，學(xué)生管理工作的難度在加大。跟蹤研究學(xué)生的個性發(fā)展，了解其需求，采取合適的方式及渠道，克服老觀念老傳統(tǒng)的影響，有針對性地實施教育，不斷探索針對設(shè)計藝術(shù)類研究生的管理方法，幫助其塑造良好的人格，確保設(shè)計藝術(shù)類研究生的成長成才。

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