應(yīng)含錦，朱業(yè)標(biāo)

（永康衛(wèi)生學(xué)校，浙江 永康 321300）

人文關(guān)懷在中職護(hù)生體育教學(xué)中的應(yīng)用

應(yīng)含錦，朱業(yè)標(biāo)

（永康衛(wèi)生學(xué)校，浙江 永康 321300）

在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的形勢(shì)下，中職衛(wèi)校也應(yīng)進(jìn)行切實(shí)有效的學(xué)校體育教程改革，構(gòu)建具有職業(yè)特色的體育教學(xué)模式。筆者從體育思想、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等方面賦予人文關(guān)懷，提出一個(gè)符合中職護(hù)生體能需要和護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)，并與其自身職業(yè)特色發(fā)展相適應(yīng)、相同步的體育教學(xué)策略。

人文關(guān)懷；中職護(hù)生；體育教學(xué)

體育教學(xué)作為中職衛(wèi)校教育活動(dòng)的有機(jī)組成部分，理應(yīng)體現(xiàn)和滲透中職教育的價(jià)值追求，即針對(duì)護(hù)生的專業(yè)特點(diǎn)和體能需要，促進(jìn)其對(duì)護(hù)理專業(yè)所需的身體素質(zhì)和保健知識(shí)、技能的掌握，為就業(yè)后高效工作打下扎實(shí)的體質(zhì)基礎(chǔ)[1]。而中職護(hù)生普遍年齡較小，有些護(hù)生因身體未完全發(fā)育，所以中職衛(wèi)校體育教學(xué)應(yīng)從體育思想、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等方面賦予人文關(guān)懷，幫助護(hù)生提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)護(hù)生的意志力、態(tài)度、情感等，促進(jìn)其完善職業(yè)能力。

1 樹立人文關(guān)懷與體育結(jié)合的教學(xué)思想

人文關(guān)懷的核心就是“以人為本”，是對(duì)人的生存狀況的關(guān)懷，對(duì)人的尊嚴(yán)與符合人性的生活條件的肯定，對(duì)人類的解放與自由的追求。人文關(guān)懷教育是一種道德的作用、精神的表現(xiàn)，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的滲透教育過(guò)程，包含著護(hù)生對(duì)人文關(guān)懷的認(rèn)識(shí)及情感、行為產(chǎn)生的基本過(guò)程。調(diào)查研究表明，中職護(hù)生對(duì)體育的需求可以分為體育知識(shí)的需求、自我能力的需求、身體素質(zhì)的需求、集體榮譽(yù)感的需求、社會(huì)認(rèn)可程度的需求，體育教學(xué)中要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分析論證，準(zhǔn)確把握學(xué)生關(guān)注的體育需求，從學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題出發(fā)，滿足學(xué)生的體育需求[2]。在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的形勢(shì)下，中職衛(wèi)校應(yīng)進(jìn)行切實(shí)有效的體育教程改革，構(gòu)建具有職業(yè)特色的教學(xué)模式，對(duì)促進(jìn)護(hù)生身心發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)，都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2 確立以人文關(guān)懷為取向的體育教學(xué)目標(biāo)

體育教學(xué)目標(biāo)要與中職衛(wèi)校的教育目標(biāo)保持一致，也就是說(shuō)體育教學(xué)目標(biāo)的制定要有職業(yè)特點(diǎn)，與學(xué)生今后所從事的工作相聯(lián)系。雖然教育部在2003年制定了新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，但對(duì)于中職體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，不能避免地要考慮到護(hù)生所學(xué)科目的專業(yè)性，教學(xué)目標(biāo)要與學(xué)校的教育目標(biāo)、學(xué)生的職業(yè)化需求和專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，才能保證體育教學(xué)目標(biāo)的全面性。因此，在體育目標(biāo)導(dǎo)向上，應(yīng)以教法、學(xué)法、考法為一體，以適應(yīng)學(xué)生身體和心理發(fā)展為依托，通過(guò)有效的教學(xué)來(lái)促進(jìn)護(hù)生身體素質(zhì)的提高，并結(jié)合心理素質(zhì)的鍛煉來(lái)滿足社會(huì)對(duì)護(hù)理專業(yè)人才的需求[2]。即應(yīng)重視系統(tǒng)知識(shí)、基本技能、基本能力等目標(biāo)的達(dá)成，注重護(hù)生對(duì)高尚的護(hù)理專業(yè)相關(guān)的情操、個(gè)性、價(jià)值觀等目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3 設(shè)計(jì)促進(jìn)生命發(fā)展的體育課程內(nèi)容

當(dāng)代學(xué)校體育在構(gòu)建課程內(nèi)容體系時(shí)，應(yīng)更多地將學(xué)生的發(fā)展放在首位，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，獲得對(duì)現(xiàn)在及未來(lái)生活有用的東西。中職護(hù)生體育不同于其他體育，其內(nèi)容設(shè)計(jì)要依據(jù)護(hù)生的職業(yè)需求，以適應(yīng)職業(yè)發(fā)展為前提，注重護(hù)生職業(yè)能力的提高[3]。（1）通過(guò)健康知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓護(hù)生懂得運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的預(yù)防和處理措施，并對(duì)相應(yīng)的職業(yè)病進(jìn)行講解，為以后工作中的安全護(hù)理打下基礎(chǔ)。（2）開設(shè)一些趣味活動(dòng)，內(nèi)容上傾向于體力、應(yīng)變能力和組織能力訓(xùn)練，如集體跳繩、趕豬入圈、托藥盤跑和救護(hù)接力比賽等。（3）開設(shè)一些特殊的體育課程，如針對(duì)護(hù)士需要增強(qiáng)手指、手腕的力量以及眼手的協(xié)調(diào)能力，體育教師應(yīng)在教學(xué)中多安排排球、乒乓球、籃球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。針對(duì)護(hù)理多為站立型工作，長(zhǎng)期站立很容易下肢腫脹酸痛，易患內(nèi)臟下垂和腰肌勞損，體育教師要引導(dǎo)護(hù)生通過(guò)工間操、下蹲起立、太極拳、健美操、按摩、健身跑、跳繩等下肢節(jié)律性活動(dòng)改善下肢血液循環(huán)，消除下肢肌肉緊張，增強(qiáng)心肺功能。

4 創(chuàng)設(shè)以護(hù)生為中心的體育教學(xué)過(guò)程

由于中職護(hù)生個(gè)性比較突出，體育教師在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變以教師為中心的舊思想，尊重護(hù)生的人格，承認(rèn)護(hù)生的個(gè)性。引導(dǎo)護(hù)生自主、愉悅地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉。因此，在教學(xué)方法上，教師要從“灌輸式”轉(zhuǎn)向“以護(hù)生學(xué)為主”的教學(xué)方式。另外，中職體育教師要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，應(yīng)根據(jù)中職生崇尚新潮的心態(tài)，采用不同形式的、新穎的、多變的、獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。如體育教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用體育語(yǔ)言藝術(shù)，通過(guò)生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言形象生動(dòng)地講述。在進(jìn)行籃球投籃教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體播放NBA比賽投籃集錦，提高學(xué)生投籃的興趣。為更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與練習(xí)和訓(xùn)練，教師可在體育教學(xué)時(shí)選擇、編創(chuàng)一些體育游戲。如在球類教學(xué)中，可進(jìn)行傳球、接力、打點(diǎn)、繞物、對(duì)抗賽等游戲練習(xí)；在短跑教學(xué)中，可采用接力、跑城、你追我趕等游戲練習(xí)。這種模式從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生自主選擇，并將選擇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為自己學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，這有利于學(xué)生終身體育意識(shí)的形成。

5 評(píng)價(jià)指向護(hù)生生命的發(fā)展

體育教學(xué)評(píng)價(jià)是手段而不是目的，其基本功能在于使所有護(hù)生的體育學(xué)習(xí)都能獲得進(jìn)步。因此，評(píng)價(jià)應(yīng)充分兼顧學(xué)生的先天體質(zhì)差異、興趣愛好等因素，體現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生的動(dòng)力，同時(shí)明確自己的不足和努力方向。首先，在評(píng)價(jià)內(nèi)容的設(shè)置上，應(yīng)包括出勤、作業(yè)、課堂訓(xùn)練參與性、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面。其次，在評(píng)價(jià)方式選擇上，應(yīng)適合學(xué)生個(gè)別能力差異和身心特性，以使他們的能力或潛能獲得最大表現(xiàn)為依據(jù)，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合，全面考量其體能、技能、合作交往、自我鍛煉等各個(gè)層面。再次，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，應(yīng)綜合考量護(hù)生的起點(diǎn)行為、學(xué)習(xí)過(guò)程與能力、學(xué)習(xí)成效等因素，實(shí)施個(gè)性化的補(bǔ)救教學(xué)和修正個(gè)別化計(jì)劃，最大限度地保證學(xué)生的發(fā)展。最后，基于學(xué)生個(gè)別差異實(shí)施個(gè)性教學(xué)計(jì)劃，充分考慮護(hù)生的身心差異，重視護(hù)生的進(jìn)步程度和體育態(tài)度的評(píng)價(jià)，即評(píng)價(jià)包含每個(gè)護(hù)生的起點(diǎn)評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。如此可做到考核的過(guò)程化、多樣化和靈活化，從而做到全面、科學(xué)地評(píng)價(jià)每位護(hù)生，以形成護(hù)生參加體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制。

總之，中職衛(wèi)校護(hù)生體育是一個(gè)多元復(fù)雜的、綜合性較強(qiáng)的科目，必須多方面賦予人文關(guān)懷，以適應(yīng)護(hù)生身體和心理發(fā)展為依托，通過(guò)有效體育課程的教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，并結(jié)合心理素質(zhì)的鍛煉來(lái)滿足社會(huì)對(duì)護(hù)理專業(yè)人才的需求。

[1]潘紹偉.追求理想的學(xué)校體育[J].中國(guó)學(xué)校體育，2011（4）:2～3.

[2]王儉，劉欣，胡佩英，等.從護(hù)士職業(yè)工種特點(diǎn)看高職護(hù)生體育課課程合理安排的重要性[J].體育科研，2008，28（1）：38～41.

[3]潘紅珍.新視域下寓職業(yè)技能訓(xùn)練于中職體育教學(xué)中[J].新課程研究，2010（11）:15.

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