蔣天香（杭師大東城中學(xué) 浙江 310000）

1 、問題的提出

在一堂技巧考試課的現(xiàn)場，有一位學(xué)生沒有參與考試和練習(xí)，而是在四處觀望，然后把墊子往一個角落搬，仔細(xì)一看我發(fā)現(xiàn)那是班里個最高但最自大的徐同學(xué)，平時讓他做練習(xí)總是不屑一顧，和同學(xué)關(guān)系也處的很是不好，分組練習(xí)中自己從不做還要笑話別的同學(xué)，因此同學(xué)們都不是很喜歡他，我在納悶他把墊子往邊上搬是干什么，結(jié)合他平時的表現(xiàn)，我猜想他是要去偷懶了，結(jié)果再定睛一看他是一個人躲起來練習(xí)了，再看看他的動作，完成有很大的難度，我大概明白了。隨著九堡區(qū)域的經(jīng)濟飛速發(fā)展，人們生活水平的提高，現(xiàn)在的中學(xué)生一般都是獨生子女，從小就是家中的寵兒，飯來張口，衣來伸手，且萬事以自我為中心，承受挫折的能力較差。由于缺少勞動和鍛煉肥胖的學(xué)生在增加，導(dǎo)致了現(xiàn)在中學(xué)體育教育的難度增加了，學(xué)生的體能和各項身體素質(zhì)都有明顯的下降，類似上面徐同學(xué)的體育“后進生”不斷增加，體育“后進生”在生理和心理等方面的特殊性，使他們在這門課上遇到了比其他同學(xué)更多的困難和障礙，為了使他們學(xué)好這門課，促進當(dāng)代中學(xué)生的健康成長，本文通過對10屆的42位“后進生”進行了心理分析、討論，并提出了初步的轉(zhuǎn)化策略，以供大家參考。

2 、研究對象和方法

2.1 、研究對象

我校10屆42名體育“后進生”（后進生的界定是入學(xué)3個月下來，身體活動能力差或膽小，完不成課堂教學(xué)內(nèi)容；在體質(zhì)健康測試中不合格的學(xué)生；以及不重視體育鍛煉或體育課不積極主動參與練習(xí)的學(xué)生）。學(xué)生學(xué)習(xí)的項目分體能和技能，體能：800/1000M、立定跳遠和實心球；技能：單雙杠、技巧、籃球和排球等。

2.2 、研究方法

采用觀察法、調(diào)查法、案例分析法、針對典型案例、行動研究法進行研究

3 、體育“后進生”的形成的因素

3.1 缺乏正確的體育觀

思想是參與行動的內(nèi)在因素。馬克思主義認(rèn)為，沒有正確的指導(dǎo)思想，就沒有積極的行動。就對待體育課而言，沒有正確的體育觀，就不可能自覺積極地參與體育活動。42名同學(xué)中有11名同學(xué)是屬于不愛運動，懶散，上課習(xí)慣差，這類學(xué)生占了26.2%，占了比較大的比例，由此可以看出這類同學(xué)對體育課沒有深刻的認(rèn)識，不了解體育的功能，懂得素質(zhì)教育的實質(zhì)，因而沒有形成正確的體育觀和終身體育觀。

3.2 、學(xué)生自身素質(zhì)和身體形態(tài)的原因

體育運動與學(xué)生的身體形態(tài)也有密切關(guān)系，因而有些運動造成一些學(xué)生因身體形態(tài)不適而產(chǎn)生一些尷尬。如讓高個學(xué)生示范體操動作，讓矮個學(xué)生示范跳起摸高，讓胖學(xué)生示范鉆圈等，都會有意無意地造成對學(xué)生的心理傷害，使這些學(xué)生逐漸懼怕體育，逃避體育。42位“后進生”中有17人是屬于肥胖，占了總?cè)藬?shù)的40.5%，而又有8位同學(xué)是屬于瘦小或體質(zhì)偏弱的，占了總?cè)藬?shù)的19%，而這兩類都是屬于自身素質(zhì)和身體形態(tài)的原因，因此這類人的總?cè)藬?shù)是25人，占了總?cè)藬?shù)的近60%，其中肥胖占了大頭，說明我們九堡區(qū)塊由于土地的征用以及房子的拆遷，老百姓的生活質(zhì)量提升明顯，孩子出現(xiàn)了嚴(yán)重的營養(yǎng)過剩，由于經(jīng)濟條件的不斷發(fā)展，學(xué)生用在電子產(chǎn)品上的時間大大多于體育鍛煉，導(dǎo)致身體形態(tài)出現(xiàn)不小的問題。

3.3 、疾病和傷病因素

體育課是一門對身體有較高要求的課程，對于有器質(zhì)性疾病的學(xué)生尤其是要特別注意的，有器質(zhì)性疾病的學(xué)生有很多項目是不能參加的，同時曾經(jīng)受過的傷或動過手術(shù)，對體育運動都是有較大的影響的。 42位體育“后進生“中有5位同學(xué)曾經(jīng)有類似的情況，據(jù)了解，這5位同學(xué)的小學(xué)體育基本是空白的，基本不參加任何的體育活動，其中有位張同學(xué)最可憐，他是眼睛弱視，結(jié)果在小學(xué)被誤傳為弱智，因此正常的同學(xué)的體育活動都是不參與的，其實他本身的身體素質(zhì)還是可以的，但是因為落下太多，基礎(chǔ)太差，所以和同齡孩子在體育能力和成績上還是有較大的差距的。

3.4 、不可忽視的心理因素

42位中兩位同學(xué)是屬于心理因素，自卑又自負(fù)還多疑。雖然只有兩名同學(xué)，但我們不能忽視這類因素，這類學(xué)生往往運動能力不是很強，但有很爭強好勝，同時又害怕失敗，本文開始提到的那位徐同學(xué)就是最好的例子。因此這類同學(xué)在鍛煉過程和完成動作的質(zhì)量效果等方面碰到的困難和問題較多，壓力也較大。這類同學(xué)缺乏承受能力和適應(yīng)能力，心理上沒有任性和毅力，易表現(xiàn)為退縮，半途而廢，或沮喪，知難情緒，意志品質(zhì)十分脆弱。對待這類學(xué)生教師應(yīng)該去關(guān)心和呵護他們，不是不管不問、聽之任之，更不應(yīng)該對學(xué)生進行諷刺和挖苦。正如一位教育家所說的那樣“沒有情感，就沒有愛；沒有愛就沒有教育”。后進生對教師的關(guān)心和愛護是十分敏感的，他們會用自己的實際行動來報答教師的愛，只有讓學(xué)生實實在在的體會到來自教師的關(guān)心和愛，他們才會有信心更加努力的去學(xué)習(xí)，更加投入到學(xué)習(xí)中去。

3.5 、其他因素

這里主要指兩方面：教師因素和環(huán)境因素，其中教師因素又分為教師自身的素質(zhì)和課堂內(nèi)容安排不合理。由于體育運動的特殊性，體育學(xué)科和體育教師在整個學(xué)校教育和教師整體中是具有特殊性的一個群體，即相對于知識學(xué)科的“文人”和藝術(shù)學(xué)科的“藝術(shù)人”，他們是“武人”的形象，有些體育教師總是以粗暴和強制的形象出現(xiàn)，學(xué)生也會因?qū)w育教師“反感”而遷移到對體育教學(xué)的“厭學(xué)”。

另外，有些體育教師因受社會諸多因素影響，沒有強烈的責(zé)任心和事業(yè)心，上課敷衍了事，心不在焉，也極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如因社會大環(huán)境的影響，九堡雖然經(jīng)濟快速發(fā)展，但還是處于農(nóng)村地塊，很多家長根本認(rèn)為體育課上不上沒關(guān)系，只要學(xué)習(xí)好就行，甚至于有些教師也有同樣的看法，從而學(xué)生也形成了體育課就是放松課的想法，只要體育課稍微累一點，就消極怠工，怕苦怕累，這些現(xiàn)象都是造成“后進生”形成的因素。

4 、利用小班化優(yōu)勢進行“后進生”轉(zhuǎn)化的策略和方法

4.1 、加強世界觀的教育，幫助學(xué)生培養(yǎng)和樹立正確的體育觀和終身體育觀

首先從思想讓要讓學(xué)生重視體育活動，讓他們理解的體育的功能，只有有了良好的身體才能更好的工作和學(xué)習(xí)，身體是第一位的，而體育的第一功能就是強身健體。同時加強對學(xué)生進行馬克思主義哲學(xué)的學(xué)習(xí)，用哲學(xué)的觀點和方法，正確地理解體育的本質(zhì)和規(guī)律，幫助學(xué)生樹立正確的體育觀；利用多種形式（如講座、黑板報、宣傳窗等）向?qū)W生宣傳體育的功能和社會作用，讓學(xué)生真正了解《全民健身計劃綱要》的內(nèi)容，理解全民健身計劃的意義和素質(zhì)教育實質(zhì)，逐步樹立終身體育觀。

4.2 、針對學(xué)生實際，幫助和指導(dǎo)學(xué)生制定切實有效的“運動處方”

任何的一位學(xué)生從內(nèi)心上來說都是不愿意成為“后進生”的，他們有著強烈的擺脫“后進生”，成為“優(yōu)等生”的愿望，但是他們當(dāng)中有一部分的同學(xué)是只有想法而沒有行動，而更多的有想法，也有行動，可是不知道具體怎么去操作，因此為學(xué)生制定以及指導(dǎo)學(xué)生制定運動處方很有必要。運動處方是指針對個人的身體狀況，采用處方的形式規(guī)定健身者鍛煉的內(nèi)容和運動量的方法，其特點是因人而異，對“癥”下藥。中學(xué)生要提高身體素質(zhì)，增加上下肢力量、增加跑步的速度、增加柔韌性，我們完全可以教會學(xué)生自己診斷，指導(dǎo)和幫助學(xué)生制定運動處方，學(xué)會自我鍛煉。而且課程標(biāo)準(zhǔn)對于學(xué)生制定鍛煉計劃也有明確的要求。所以本人剛開始根據(jù)班級小，人數(shù)少的特點，給每一位體育“后進生”制定了相應(yīng)的“運動處方”。

姚同學(xué)的初期“運動處方”

姚xx 男 14 172CM 76KG 肺活量2650

身體健康狀況：身體健康，沒有任何不良疾病，也沒有任何家庭遺傳病

身體健康分析：身體肥胖，肺活量偏低，體質(zhì)弱

運動目的：減輕體重，防止肥胖，增大肺活量，增強體質(zhì)，預(yù)防肥胖合并癥

運動內(nèi)容安排：

1.早晨循環(huán)跑步20分鐘（中速跑30M+快走15M+側(cè)身跑30M+快走20M+后退跑30M+沖刺跑30M）

2.下午跳繩、拉伸、重量練習(xí)（如跳遠、推舉、蹲起）、球類活動、平衡訓(xùn)練、往返跑、跳操等運動1小時，休息時可以做柔韌性練習(xí)3.雨天可以跑跑樓梯運動時間：每天上下午，每周4-5次運動負(fù)荷：早晨強度中等，下午中等以上強度，每周3次大強度搭配2次中等強度 注意事項：

1.鍛煉時感覺輕松或過于吃力時，可適當(dāng)調(diào)整

2.注意飲食，科學(xué)進餐，平衡營養(yǎng)

3.運動強度逐漸增加4.注意睡眠休息，不能貪睡

4.3 、利用小班化優(yōu)勢根據(jù)運動項目的特點進行有效的分組

我校搬入新校區(qū)之后就全面啟動小班化教學(xué)，每個班級只有30人左后，相比以往的四五十人課堂的安排就好了很多，同時我校的場地器材也顯得十分充裕，這就給我們體育課的安排帶來極大的便利。人少了，場地器材充裕了，對于體育課堂的有效合作和合理分組提出了很大的考驗，要求我們能根據(jù)學(xué)生特點和教材內(nèi)容進行有效的分組，爭取課堂效率最大化。本人在教學(xué)中根據(jù)教材和學(xué)生的特點，尤其是針對體育“后進生”，在開學(xué)前一周就將學(xué)生根據(jù)本學(xué)期所教的重點教材分好組，把每個班的學(xué)生分成4個大組，8個小組，小組成員男女各一半，體育技能和體能水平好中差都有，并且每個組配備兩個能力強的同學(xué)擔(dān)任正副小組長，然后制定好小組捆綁成長計劃，在學(xué)期末成績考核的時候小組成績占20%，每個月評比一次，評比一個優(yōu)秀大組和兩個優(yōu)秀小組，給予每位同學(xué)一張“獎勵卡”，并給小組頒發(fā)優(yōu)秀大組和小組獎狀，學(xué)期末對于優(yōu)秀組長也頒發(fā)相應(yīng)獎狀。

4.4 、給每一位體育“后進生”配備學(xué)生導(dǎo)師，充分發(fā)揮體育骨干的作用

在小班化教學(xué)中，因為人數(shù)少，教師在課堂上可以做到面向全體，但是課堂的時間畢竟是有限的，針對這一情況，在分組的前提下，為每一位體育“后進生”配備一位本組的同伴“師傅”，師傅由徒弟和師傅共同商定，老師權(quán)衡之后確定，并簽訂師徒幫帶協(xié)議。確定師傅人選之后，還需要做一件非常重要的事情，那就是我們的任課老師要給這些師傅進行上崗培訓(xùn)，指導(dǎo)每一位師傅如何去帶好徒弟，讓這些學(xué)有余力的體育骨干的作用得到充分的發(fā)揮，使得我們的體育課堂人人有事干，人人都提高。

4.5 、立足課堂，利用小班化優(yōu)勢，堅持“后進生”轉(zhuǎn)化三個原則

(1)課堂練習(xí)，后進生輔導(dǎo)優(yōu)先。本人在課堂練習(xí)中，會比較多的關(guān)注“后進生”的優(yōu)先輔導(dǎo)?！昂筮M生”掌握動作慢，完成技術(shù)動作往往達不到要求，教師不能橫加指責(zé)，要耐心、細(xì)致的加以講解輔導(dǎo)。當(dāng)他們有一點進步時，就要給予表揚、鼓勵，只有這樣，才能幫助差生樹立信心，逐步提高運動技術(shù)水平。在難度較大的項目中，為了更好的進行輔導(dǎo)，本人會單獨設(shè)立一個組，這個組是把這個班級的該節(jié)課內(nèi)容的所有“后進生”集中起來進行講解示范，并手把手的教。

(2)體育教學(xué)比賽，“后進生”優(yōu)先考慮。在體育教學(xué)比賽中，體育成績好的學(xué)生，表現(xiàn)出強烈的參賽欲何求勝心，而“后進生”則“知趣”地退到一邊當(dāng)觀眾，或者，表現(xiàn)出“與我無關(guān)”的態(tài)度，這時教師則要考慮安排差生參加各項體育教學(xué)活動，特別是集體項目更要給予優(yōu)先的安排。這樣，對轉(zhuǎn)化差生的工作是很有好處的。一是差生不會有被遺忘的感覺;而是覺得不能老是拖后腿，而決心刻苦鍛煉，力爭趕上。

(3)課外活動，差生優(yōu)先安排。促使體育差生轉(zhuǎn)化的直接條件是多練習(xí)，不練習(xí)或少練習(xí)是無法轉(zhuǎn)化的。在安排體育活動中，對差生在鍛煉時間、鍛煉內(nèi)容、教師輔導(dǎo)上等方面都必須優(yōu)先安排，為差生創(chuàng)造條件、是差生經(jīng)過努力練習(xí)，學(xué)有所進，練有所獲，不斷的提高學(xué)習(xí)的興趣和成績。

4.6 、揮年級組長的優(yōu)勢，針對性的開展年級組群體體育活動

因為本人也是這個年級的年級組長，對各個班級的體育情況和本年級的體育“后進生”比較了解，所以借以年級組長這個優(yōu)勢，又考慮“后進生”的實際情況，每月有針對性的開展一次群體性體育活動。比如：1班的陳同學(xué)和4班的方同學(xué)，雖然體質(zhì)很差，但廣播操做的很好，那就在年級組開展廣播操比賽，并請她們兩作為年級的領(lǐng)操員；比如年級的肥胖同學(xué)多，那就在年級組開展拔河比賽；籃球賽（除報名籃球賽的5名隊員外，班級其他同學(xué)每人投2個球，進一個得一分計入班級籃球賽的分?jǐn)?shù)），跳繩比賽（每班派10名同學(xué)跳一分鐘短繩，其余同學(xué)全部參加“8”字跳長繩），趣味接力賽（全班所有同學(xué)都必須參加跳繩100個，仰臥起坐或俯臥撐15個，投籃5個，踢毽子20個，托乒乓球跑25M這一個趣味組合的比賽）等等，讓每一位體育“后進生”都能找到自己的舞臺。在12年的元旦迎新活動中，我們年級的那位輕度障礙的錢同學(xué)獲得了投籃個人冠軍，804班憑借著肥胖同學(xué)居多的優(yōu)勢一舉奪得拔河的冠軍等等。既活躍了年級組的氣氛，又增加了學(xué)生鍛煉的機會，更是為后進生創(chuàng)造了展現(xiàn)自己的舞臺。

4.7 、煉內(nèi)功，教師不斷的學(xué)習(xí)完善自己，為學(xué)生做好服務(wù)

轉(zhuǎn)化體育“后進生”的關(guān)鍵和重?fù)?dān)還是落在了體育老師的身上，所以作為第一責(zé)任人，就必須要不斷的充實自己，不斷的深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的實際情況，隨時做好合理有效的指導(dǎo)和教學(xué)措施，除了在專業(yè)知識方面需要加強外，本人還參加了心理輔導(dǎo)的培訓(xùn)，因為現(xiàn)在學(xué)生的很多問題都是出自心理問題，所以在有“武”的同時用“文”來點綴，讓自己“文武雙全”，從而更好的為學(xué)生服務(wù)，做好學(xué)生真正的引路人。

5 、結(jié)束語

總之，體育“后進生”的缺點、錯誤不是一朝一夕形成的，有一個產(chǎn)生、形成、發(fā)展的過程。因此對他們的轉(zhuǎn)化教育工作也是一個反復(fù)的、逐步提高的過程，不能操之過急，要抓準(zhǔn)時機反復(fù)抓，不少差生都是經(jīng)過“進步-反復(fù)-再進步-再反復(fù)-更大的進步”的曲折道路而轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M的，這需要體育教師付出艱苦的勞動和辛勤的汗水，只要我們真誠的付出了，利用我們小班化的優(yōu)勢，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷的探索新的有效的教學(xué)手段，我們的“后進生”定是能被轉(zhuǎn)化的，相信“精誠所至，金石為開”。