□王建法（江南大學(xué)體育學(xué)院 江蘇 無錫 214122）

1、高校體育在全民健身計劃中的地位

國家教育部規(guī)定，我國各級各類學(xué)校中均應(yīng)開設(shè)體育課，體育教育是培養(yǎng)合格人才教育的重要組成部分。高等院校有著豐富的體育資源，這些資源主要包括教學(xué)、科研、師資、場地設(shè)施等方面。同時，高校是培養(yǎng)社會所需人才的重要基地，大多數(shù)學(xué)生將要走出校門，走上社會，大學(xué)期間所接受的體育教育將會影響他們的一生，《全民健身計劃（2011—2015）》也明確提出切實加強(qiáng)青少年體育的要求。學(xué)校體育是國民教育的基礎(chǔ)、重點基點?？梢?，高校體育也應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展潮流，圍繞“終身”這一關(guān)鍵詞進(jìn)行教學(xué)改革，增強(qiáng)國民素質(zhì)。

2、加快高校體育教學(xué)內(nèi)容改革,適應(yīng)全民健身計劃的實施和貫徹

2.1、加強(qiáng)對高校體育教師技能的培養(yǎng)

長期以來，由于受競技運動的影響，高校體育課大都以競技運動為中心。在以競技成績論英雄的思想指導(dǎo)下，高校體育教育忽視了健身能力、健身意識和健身習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)中充當(dāng)主導(dǎo)和先行者角色的教師，是影響學(xué)生和教學(xué)過程的眾多因素中最積極、最主要的一個因素，如果教師自己對此沒有清楚的認(rèn)識，就無法發(fā)揮其主導(dǎo)作用，也就無法去完成全民健身事業(yè)。因此，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立全民健身的意識。努力提高體育教師的專業(yè)理論水平，這樣才能將全民健身落實到實處。

2.2、加強(qiáng)學(xué)生體育理論教育、培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀

體育理論是高校體育教學(xué)不可缺少的組成部分，其目的是讓大學(xué)生加深對體育的理解，樹立正確的健身觀，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識水平和參與意識，掌握體育鍛煉的正確方法，促進(jìn)大學(xué)生積極主動地去接受科學(xué)健身知識。為此體育理論知識教學(xué)應(yīng)針對學(xué)生的生理、心理、知識水平等方面的特點，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，選擇針對性和實用性強(qiáng)的教材，提高學(xué)生對體育的認(rèn)知效率與效果，使學(xué)生正確掌握并自覺運用體育健身知識來進(jìn)行科學(xué)的體育鍛煉，為終身體育的完成奠定良好的基礎(chǔ)，更為全民健身的開展奠定堅定的基礎(chǔ)。

2.3、體育教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的體育實踐能力和體育意識

高校體育教學(xué)不能僅僅滿足于上好體育課，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極組織學(xué)生參與課外體育活動，大力宣傳體育文化，從而在大學(xué)校園形成良好的體育活動氛圍。積極培養(yǎng)各學(xué)院的體育骨干、體育部長、體育委員和學(xué)生體育積極分子，將其納入大學(xué)課外體育的主力軍和組織者隊伍中，并通過進(jìn)一步專業(yè)培訓(xùn)，使他們成為體育組織的管理者。這樣也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的體育實踐能力，做好學(xué)校體育與終身體育的銜接。

2.4 體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)由以競技運動項目為主轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)體育能力為主

現(xiàn)在的體育教學(xué)大綱是以競技運動項目為主，教材的難度較大；每項教材的技術(shù)要求過高、環(huán)節(jié)過細(xì)，加之教材中多采用注入“填鴨式”的教法，嚴(yán)重影響了學(xué)生上體育課的積極性；競技運動項目對場地設(shè)施要求高，大部分學(xué)校難以滿足，從而影響教學(xué)的質(zhì)量和效果。長期以來，我們的體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)運動技術(shù)的精雕細(xì)刻，其教學(xué)重點實質(zhì)上是傳授與掌握運動技術(shù)，缺乏自主性，從而造成學(xué)生在體育活動中自主能力的欠缺。要改變此現(xiàn)狀，應(yīng)把教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生體育能力上，在活動中激勵學(xué)生樂學(xué)，然后通過樂教與樂學(xué)的結(jié)合，掌握體育知識技能，提高學(xué)生體育能力。

3、結(jié)束語：

3.1、全民健身計劃的實施，為高校體育的發(fā)展創(chuàng)造了良好的機(jī)遇。作為體育教學(xué)研究者與工作者，我們應(yīng)把握機(jī)遇，充分利用高校在全民健身中的重要地位和作用，發(fā)揮高校體育設(shè)施優(yōu)勢與人才優(yōu)勢，發(fā)展自我，為我國體育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3.2、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改革教學(xué)模式，適應(yīng)社會發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的社會體育積極分子和業(yè)余的社會體育指導(dǎo)員，使大學(xué)生真正成為全民健身的主力軍和終身受益者。這是我國體育事業(yè)發(fā)展的必由之路和體育教學(xué)的不懈追求與長久目標(biāo)。

[1]張少云.關(guān)于高校體育與全民健身計劃的若干思考[J].成都體育學(xué)院學(xué)校，2002.45（2）：7—49.

[2]丁云霞.高校體育與全民健身計劃之關(guān)系[J].上海體育學(xué)院學(xué)校，2002,45（2）：59—60.

[3]王峰.體育科學(xué)，2001年特刊，高校體育課程改革探討.

[4]唐曉蘭.高校體育網(wǎng)，全民健身計劃與學(xué)校體育教學(xué)改革.