□王建法（江南大學(xué)體育學(xué)院 江蘇 無(wú)錫 214122）

1、高校體育在全民健身計(jì)劃中的地位

國(guó)家教育部規(guī)定，我國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校中均應(yīng)開(kāi)設(shè)體育課，體育教育是培養(yǎng)合格人才教育的重要組成部分。高等院校有著豐富的體育資源，這些資源主要包括教學(xué)、科研、師資、場(chǎng)地設(shè)施等方面。同時(shí)，高校是培養(yǎng)社會(huì)所需人才的重要基地，大多數(shù)學(xué)生將要走出校門(mén)，走上社會(huì)，大學(xué)期間所接受的體育教育將會(huì)影響他們的一生，《全民健身計(jì)劃（2011—2015）》也明確提出切實(shí)加強(qiáng)青少年體育的要求。學(xué)校體育是國(guó)民教育的基礎(chǔ)、重點(diǎn)基點(diǎn)?？梢?jiàn)，高校體育也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，圍繞“終身”這一關(guān)鍵詞進(jìn)行教學(xué)改革，增強(qiáng)國(guó)民素質(zhì)。

2、加快高校體育教學(xué)內(nèi)容改革,適應(yīng)全民健身計(jì)劃的實(shí)施和貫徹

2.1、加強(qiáng)對(duì)高校體育教師技能的培養(yǎng)

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的影響，高校體育課大都以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)為中心。在以競(jìng)技成績(jī)論英雄的思想指導(dǎo)下，高校體育教育忽視了健身能力、健身意識(shí)和健身習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)中充當(dāng)主導(dǎo)和先行者角色的教師，是影響學(xué)生和教學(xué)過(guò)程的眾多因素中最積極、最主要的一個(gè)因素，如果教師自己對(duì)此沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)，就無(wú)法發(fā)揮其主導(dǎo)作用，也就無(wú)法去完成全民健身事業(yè)。因此，我們必須轉(zhuǎn)變觀(guān)念，牢固樹(shù)立全民健身的意識(shí)。努力提高體育教師的專(zhuān)業(yè)理論水平，這樣才能將全民健身落實(shí)到實(shí)處。

2.2、加強(qiáng)學(xué)生體育理論教育、培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀(guān)

體育理論是高校體育教學(xué)不可缺少的組成部分，其目的是讓大學(xué)生加深對(duì)體育的理解，樹(shù)立正確的健身觀(guān)，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和參與意識(shí)，掌握體育鍛煉的正確方法，促進(jìn)大學(xué)生積極主動(dòng)地去接受科學(xué)健身知識(shí)。為此體育理論知識(shí)教學(xué)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的生理、心理、知識(shí)水平等方面的特點(diǎn)，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，選擇針對(duì)性和實(shí)用性強(qiáng)的教材，提高學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知效率與效果，使學(xué)生正確掌握并自覺(jué)運(yùn)用體育健身知識(shí)來(lái)進(jìn)行科學(xué)的體育鍛煉，為終身體育的完成奠定良好的基礎(chǔ)，更為全民健身的開(kāi)展奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

2.3、體育教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的體育實(shí)踐能力和體育意識(shí)

高校體育教學(xué)不能僅僅滿(mǎn)足于上好體育課，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，積極組織學(xué)生參與課外體育活動(dòng)，大力宣傳體育文化，從而在大學(xué)校園形成良好的體育活動(dòng)氛圍。積極培養(yǎng)各學(xué)院的體育骨干、體育部長(zhǎng)、體育委員和學(xué)生體育積極分子，將其納入大學(xué)課外體育的主力軍和組織者隊(duì)伍中，并通過(guò)進(jìn)一步專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，使他們成為體育組織的管理者。這樣也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的體育實(shí)踐能力，做好學(xué)校體育與終身體育的銜接。

2.4 體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)由以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)體育能力為主

現(xiàn)在的體育教學(xué)大綱是以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，教材的難度較大；每項(xiàng)教材的技術(shù)要求過(guò)高、環(huán)節(jié)過(guò)細(xì)，加之教材中多采用注入“填鴨式”的教法，嚴(yán)重影響了學(xué)生上體育課的積極性；競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)場(chǎng)地設(shè)施要求高，大部分學(xué)校難以滿(mǎn)足，從而影響教學(xué)的質(zhì)量和效果。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的精雕細(xì)刻，其教學(xué)重點(diǎn)實(shí)質(zhì)上是傳授與掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，缺乏自主性，從而造成學(xué)生在體育活動(dòng)中自主能力的欠缺。要改變此現(xiàn)狀，應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生體育能力上，在活動(dòng)中激勵(lì)學(xué)生樂(lè)學(xué)，然后通過(guò)樂(lè)教與樂(lè)學(xué)的結(jié)合，掌握體育知識(shí)技能，提高學(xué)生體育能力。

3、結(jié)束語(yǔ)：

3.1、全民健身計(jì)劃的實(shí)施，為高校體育的發(fā)展創(chuàng)造了良好的機(jī)遇。作為體育教學(xué)研究者與工作者，我們應(yīng)把握機(jī)遇，充分利用高校在全民健身中的重要地位和作用，發(fā)揮高校體育設(shè)施優(yōu)勢(shì)與人才優(yōu)勢(shì)，發(fā)展自我，為我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3.2、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改革教學(xué)模式，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多的社會(huì)體育積極分子和業(yè)余的社會(huì)體育指導(dǎo)員，使大學(xué)生真正成為全民健身的主力軍和終身受益者。這是我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的必由之路和體育教學(xué)的不懈追求與長(zhǎng)久目標(biāo)。

[1]張少云.關(guān)于高校體育與全民健身計(jì)劃的若干思考[J].成都體育學(xué)院學(xué)校，2002.45（2）：7—49.

[2]丁云霞.高校體育與全民健身計(jì)劃之關(guān)系[J].上海體育學(xué)院學(xué)校，2002,45（2）：59—60.

[3]王峰.體育科學(xué)，2001年特刊，高校體育課程改革探討.

[4]唐曉蘭.高校體育網(wǎng)，全民健身計(jì)劃與學(xué)校體育教學(xué)改革.