□ 劉仕敏(興義民族師范學院體育系 貴州 興義 562400)

1、研究目的

隨著體育教學改革的進一步深入和發(fā)展，中學體育教學發(fā)生了翻天覆地的變化，從教學內(nèi)容、教學手段、教學思路和教學理念都取得了令人矚目的進步，學生的不良習慣得到了糾正和改觀。但從2002年學生體質(zhì)檢測結(jié)果表明：我國學生體質(zhì)存在以下問題：一是體能部分指標呈下降趨勢與2000年相比，我國學生的速度素質(zhì)、爆發(fā)力素質(zhì)、力量素質(zhì)等繼續(xù)下降。二是反映肺功能指標的學生肺活量，2002年在2000年比1995年下降的基礎(chǔ)上又繼續(xù)下降。從2006年教育部公布了2005年全國學生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果公告：學生速度、力量和耐力素質(zhì)進一步下降，學生肥胖率、近視率、嬌氣率進一步提高；面對這一事實，2007年5月7日中共中央國務(wù)院發(fā)布了關(guān)于加強青少年增強青少年體質(zhì)的意見；2007年5月25日，陳至立部長在國務(wù)院堅強青少年增強青少年體質(zhì)電視電話會議上強調(diào)；貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》精神，努力開創(chuàng)青少年體育工作新局面。因此，如何盡快提高中學生體質(zhì)工作，已成為當前學校體育工作的主要任務(wù)，現(xiàn)通過對現(xiàn)行中學的體育教學現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，對存在的問題，提出解決辦法及對策，旨在為能迅速提高學生體質(zhì)提供理論與實踐依據(jù)。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

從2006年9月到2010年7月對貴州省的貴陽（10）、遵義（10）、安順（10）、銅仁（10）、畢節(jié)（10）、六盤水（10）、黔東南（10）、黔西南（15）和黔南（15）9個地州市的100所中學體育教學進行調(diào)查研究。

2.2、研究方法

2.2.1、采用抽樣調(diào)查法，從貴州省隨機抽取100所中學進行調(diào)查研究。

2.2.2、采用專家訪問法，走訪八個地州市的100名中學體育骨干教師和20名高校體育專家，針對各級中學弱化田徑運動教學的問題進行探討。

2.2.3、文獻資料法：通過查閱全國有關(guān)學生體質(zhì)的研究文獻和報刊資料百余篇，從中尋求現(xiàn)行中學田徑運動教學被弱化的問題。

3、研究結(jié)果與分析

通過四年的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)目前的中學體育教學，全是為適合學生的興趣和需求而選擇一些運動量較小、趣味性強運動負荷較小的運動項目作為教學內(nèi)容；學生的學習也是出于自愿，想練就練，不想練就不練的教學管理思路；教師不再要求學生完成課的任務(wù)、內(nèi)容和運動量；學生在選擇教學內(nèi)容時，都不愿意選擇運動量大、鍛煉效果較好，但比較枯燥乏味的田徑運動項目，教師不再細心引導(dǎo)和詳加誘導(dǎo)，結(jié)果田徑運動在中學體育教學中逐步被弱化，從而導(dǎo)致學生的速度、力量、耐力素質(zhì)逐步下降，并且已經(jīng)到了令國人越來越擔憂的地步。顯然，這是由于缺乏對體育運動的正確認識所至：一是長期缺乏體育鍛煉；二是許多中學弱化田徑運動項目所導(dǎo)致。當然，面對這一糟糕的局面，各級教育主管部門和學校領(lǐng)導(dǎo)負有不可推卸的責任，體育教師也有不可推卸的責任。

3.1、貴州省各級教育主管部門應(yīng)按照《國家教育中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年》提出的要求：“把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點；關(guān)心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑的發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育”。此外，各級教育主管部門應(yīng)與各級體育主管部門和各級地方政府，在“十二五”期間，以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，以建設(shè)體育強國為己任，繼續(xù)貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》的精神，進一步加強推進《全民健身條例》在青少年群體的貫徹落實，積極協(xié)同教育、體育、共青團等部門的工作，努力構(gòu)建多部門合作共同促進青少年體育的機制，積極推動全社會共同關(guān)心青少年體質(zhì)健康，不斷提高青少年體質(zhì)健康。

3.2、從調(diào)查結(jié)果上看，貴州省中學生課外體育活動的參與率較低，僅僅達到8%，而美國中學生的參與率達到60%，如此比較不難找出貴州省中學生體質(zhì)下降的原因所在，因此，各中學校長應(yīng)以“學生”為本，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點；著眼學生未來，合理安排體育課時和教學內(nèi)容；合理安排課外體育活動的內(nèi)容，將課外體育活動安排進課程表，要求班主任、年級主任、體育教師必須到場指到和監(jiān)督，確保中學生每天鍛煉一小時。

3.3、貴州省各級中學應(yīng)把田徑運動作為學生必修的運動項目，從調(diào)查結(jié)果上看，貴州省各級中學的體育教學，一直圍繞“健康第一”的指導(dǎo)思想來進行，強調(diào)發(fā)揮學生的主體性，強調(diào)以人為本，以學生為主體的思想。但由于新教改未對怎樣以人為本、怎樣以學生為主體詳加說明，從而導(dǎo)致現(xiàn)行的體育教學極為混亂。因此，為了能過提高學生體能，為了增進學生的身心健康，各級中學應(yīng)把田徑運動作為學生體育課中必修的運動項目。

3.4、貴州省各級中學應(yīng)盡力挖掘田徑運動教材的趣味性，從調(diào)查結(jié)果上看，貴州省各級中學生對田徑運動的學習積極性不高。田徑運動的優(yōu)點是：鍛煉效果較好，既經(jīng)濟又實惠，是其他運動項目的基礎(chǔ)，是提高身體素質(zhì)最有效的運動項目。但田徑運動的缺點是：枯燥、乏味、運動量較大、對學生的意志品質(zhì)要求較高、學生不太喜歡。因此，這就要求體育教師在教學方法上、教學手段上加以改進，盡力挖掘田徑運動教材的趣味性，而不是讓學生隨心所欲、放任自流，去選擇那些自己喜愛的運動較小的運動項目，而不去考慮鍛煉效果的實效性、經(jīng)濟性，從而導(dǎo)致學生的速度、力量和耐力素質(zhì)越來越差，影響中學生的身心健康。所以，在未來的體育教學中，體育教師應(yīng)盡力挖掘田徑運動教材的趣味性。

3.5、貴州省各級中學應(yīng)盡力提高體育教師的素養(yǎng)，從調(diào)查結(jié)果上看，貴州省各級中學的體育教師的素養(yǎng)不高?，F(xiàn)代教育對教師提出了較高的要求：首先具有高尚的師德，也就是說體育教師首先要忠誠于黨的教育事業(yè)，愿意為下一代的成長貢獻自己的畢生精力；要熱愛學生，和學生建立良好的師生關(guān)系；要不斷提高自己的道德素養(yǎng)。其次具有現(xiàn)代人的素質(zhì)，體育教師要具有進取精神，不能因循守舊、安于現(xiàn)狀；要有民主觀念，要善于調(diào)動學生的參與意識。再次具有淵博的知識和多方面的才能，體育教師必須精通體育學科的基本知識、基本技術(shù)和基本技能，熟悉各個運動項目之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解本學科的發(fā)展動向和最新研究成果，具有一定的科研工作能力，還應(yīng)有比較廣博的文化修養(yǎng)。最后具有教育科學和教育能力。因此，體育教師必須切記：現(xiàn)代教育不再需要只有某種專業(yè)知識的教書匠式的教師，而需要既有專業(yè)知識，又有教育理論和教育能力的教育家式的教師。

3.6、貴州省各級中學應(yīng)端正學生的學習態(tài)度，從調(diào)查結(jié)果上看，各級中學學生的學習積極性不高，由于受到長期應(yīng)試教育的影響，學生認為自己的主要任務(wù)是學習，身體鍛煉是次要的，甚至可以是不要的，在學生心中鍛煉僅僅停留在口頭上和形式上。因此，應(yīng)加強對學生的學習觀念進行教育，迅速轉(zhuǎn)變學習觀念，端正自己的學習態(tài)度，學生必須清晰的認識到，體育的精華在于實踐；在于親自參與；在于持之以恒、堅持不懈的參與，而不是知道怎樣練，但又不去練，這種紙上談兵，根本不可能提高自身的體能，更談不上增進自身的身心健康。所以，各級中學應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變學生學習觀念，端正學生學習態(tài)度，只有這樣，才能提高學生體質(zhì)，增進學生健康。

3.7、建立科學合理嚴格的體質(zhì)健康測試標準，從調(diào)查結(jié)果上看，貴州省各級中學都對學生進行了體質(zhì)測試，但測試的方法、手段存在嚴重的不足。眾所周知，學生體質(zhì)健康測試是檢驗學生參與鍛煉的一個檢查手段，是判斷學生身心健康的一種評價方法，而不是為了追求合格率、優(yōu)良率去降低評價標準，來自欺欺人，這樣做有失評價的客觀性、有效性和科學性。因此，應(yīng)恢復(fù)原有的體育鍛煉標準來作為體質(zhì)健康測試標準，把速度、力量、耐力和柔韌等方面的田徑運動項目（50米跑、1000米跑和立定跳遠）作為必須測試的內(nèi)容，取消即浪費錢又缺乏準確性的臺階試驗（是日本60年代使用的測試項目，因為準確性差現(xiàn)已被淘汰），使測試工作即有實效性又有經(jīng)濟性。這樣既能保證田徑運動在中學的開展，又能提高學生的身體素質(zhì)。

4、結(jié)論

各級地方政府應(yīng)積極配合教育、體育和共青團等部門把增強學生體質(zhì)作為一件大事實事來抓，并作為考評政府領(lǐng)導(dǎo)班子的一項重要內(nèi)容。把田徑運動作為課外體育活動的重要內(nèi)容，增加課外體育活動的出勤率，班主任、任課教師、體育教師必須親自到場監(jiān)督和指導(dǎo)。提高體育教師的素養(yǎng)，充分發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)性，引導(dǎo)學生學習鍛煉效果好既經(jīng)濟又實惠的田徑運動項目。端正學生的學習態(tài)度，選擇最有效的鍛煉項目——田徑，堅持不懈的參與鍛煉，學生家長應(yīng)幫助監(jiān)督學生參與體育鍛煉。把田徑運動作為中學體育教學的主要內(nèi)容。盡力挖掘田徑運動教材的趣味性。建立科學合理嚴密的以速度、力量、耐力和柔韌為主要項目的體質(zhì)健康測試標準。

5、建議

各級地方政府應(yīng)積極配合教育、體育和共青團等部門加強對學生體質(zhì)工作的監(jiān)督和扶持。各級體育部門應(yīng)結(jié)合奧運爭光計劃，和以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，配合學校抓好中學生的田徑運動鍛煉，為全民健身運動提供堅實的人力資源基礎(chǔ)，為提高我國的體育人口提供基礎(chǔ)，所以應(yīng)把它作為建設(shè)體育強國的突破口。把體質(zhì)健康測試作為國家公務(wù)員、事業(yè)單位招考錄用人員的一個評價指標，并以10%計入總分。把體育考試作為小升初升學考試的一個重要內(nèi)容，并以50%計入總分，高考必須由州級以上教育部門統(tǒng)一組織體育教師對高三學生進行體質(zhì)健康測試，學生必須達到合格標準。

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