□ 趙哲哲 李 明 蔣世龍 (北京體育大學(xué)研究生院 北京 100085)

1、前言

大學(xué)時(shí)期是人生生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期之一。同時(shí)青少年是國(guó)家事業(yè)發(fā)展的頂梁柱。而體育課是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生健康的一個(gè)重要途徑。但是在高校體育教學(xué)中，排球運(yùn)動(dòng)越來(lái)越被學(xué)生感覺(jué)到是枯燥和乏味的競(jìng)技技術(shù)技能訓(xùn)練，使學(xué)生在課堂上漸漸失去了對(duì)它的參與熱情，由此大大地降低了排球運(yùn)動(dòng)應(yīng)有的價(jià)值。體育游戲作為游戲的一部分，它是以身體練習(xí)為基本手段，陶冶性情為目的的一種現(xiàn)代游戲法[1]。因此，本文就對(duì)高校體育游戲課的開(kāi)展情況進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查，分析目前體育游戲在高校開(kāi)展的不利因素，為體育游戲課在高校能夠得到更好的開(kāi)展提供科學(xué)的理論依據(jù)。

2、研究對(duì)象與方法

2.1、本文以徐州師范大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、南京師范大學(xué)開(kāi)展體育游戲課的現(xiàn)狀為研究對(duì)象。

2.2、研究方法

問(wèn)卷調(diào)查法：向徐州師范大學(xué)，南京師范大學(xué)，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷150份，回收問(wèn)卷115份，有效問(wèn)卷112份。

3、研究結(jié)果與討論

3.1、普通高校開(kāi)展體育游戲課的現(xiàn)狀分析

3.1.1、體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的時(shí)間和體育游戲在課的各個(gè)部分運(yùn)用情況的分析

在體育教師在高校排球課教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的時(shí)間在3分鐘以內(nèi)的占47.3%，比例最高；有將近一半的體育教師在排球課上運(yùn)用體育游戲的時(shí)間在 3 分鐘以內(nèi)，并且一般在課堂的準(zhǔn)備部分和結(jié)束部分進(jìn)行運(yùn)用，而很少在主要教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行中組織體育游戲，這表明體育教師在課上的教學(xué)方式仍然比較傳統(tǒng)。

3.1.2、高校排球教學(xué)中體育游戲的受歡迎程度及運(yùn)用體育游戲時(shí)學(xué)生的心情

在游戲過(guò)程中大部分學(xué)生的心情是快樂(lè)的，極少有學(xué)生會(huì)感到心情不好，所以對(duì)于體育老師來(lái)說(shuō)，需要多進(jìn)行體育游戲，來(lái)充實(shí)課堂教學(xué)。不喜歡體育游戲的學(xué)生，也是可以理解的，這應(yīng)該與個(gè)人的人格特質(zhì)有很大的關(guān)系。

4、影響高校體育游戲課開(kāi)展的因素

4.1、體育教師對(duì)體育游戲的重視程度不夠

由于受傳統(tǒng)觀念的影響，現(xiàn)今的體育教師在體育課上很少運(yùn)用體育游戲，在教學(xué)指導(dǎo)思想上從“增強(qiáng)體質(zhì)”到“健康第一”的方針的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)方法上由“身體教育”到“文化教育”的轉(zhuǎn)變。

4.2、體育教師對(duì)體育游戲的組織教法不當(dāng)

體育教師在排球課的教學(xué)中運(yùn)用體育游戲提高排球教學(xué)質(zhì)量的效率不高，不僅影響到體育教學(xué)任務(wù)的完成，還對(duì)學(xué)生的終身從事排球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生不利的影響，如前所述體育教師不能靈活的運(yùn)用體育游戲，很難起到吸引學(xué)生參加體育游戲的熱情。

4.3、體育教師不能發(fā)揮游戲器材在體育游戲中的作用

游戲器材是發(fā)揮體育游戲作用的一個(gè)行之有效的手段，但是體育教師即使在體育課中運(yùn)用體育游戲，也沒(méi)能合理恰當(dāng)?shù)氖褂糜螒蚱鞑模覍W(xué)生喜歡做一些帶器具的游戲。所以阻礙了體育游戲教學(xué)的進(jìn)一步科學(xué)化、規(guī)范化發(fā)展。

5、高校體育游戲課的發(fā)展對(duì)策研究

5.1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念

教學(xué)中體育教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)該徹底改變舊的、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將體育游戲運(yùn)用到教學(xué)中去，重視體育游戲在體育教學(xué)中的作用。例如，在學(xué)習(xí)完墊球動(dòng)作要領(lǐng)，并且學(xué)生能基本掌握排球技術(shù)之后為了更好的鞏固排球技術(shù)，可以運(yùn)用墊球接力游戲更好的達(dá)到教學(xué)目的。

5.2、國(guó)家及學(xué)校應(yīng)盡量提供給教師充分的游戲器材

學(xué)校條件好的，師生應(yīng)該可以發(fā)揮有利條件，老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)體育游戲的方案，充分利用場(chǎng)地器材，否則這些器材也成為了擺設(shè)，如果學(xué)生喜歡做體育游戲，而教師如果不能利用專(zhuān)門(mén)的游戲器材，這樣就沒(méi)有發(fā)揮出體育游戲在體育教學(xué)中重要；條件不太好的學(xué)校，師生應(yīng)多選用徒手游戲或充分開(kāi)發(fā)體育資源，或者讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。

[1]莫少?gòu)?qiáng).體育教學(xué)中體育游戲運(yùn)用的分析[J].體育科技,2005,6(3):P34.

[2]鄭巖平.素質(zhì)教育中體育游戲的運(yùn)用[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),2000(2):P166.

[3]編寫(xiě)組.籃球游戲[M].教育科學(xué)出版社,1996.8(10):P74—75.

[4]孟剛.體育游戲與人的社會(huì)化[J].貴州師范大學(xué)學(xué)報(bào),1995,(5)P35.

[5]劉福林等編.體育游戲[M].北京:人民體育出版社,2001,P72.