孔繁啟 王一郎（鞍山市軍事體育學(xué)校 遼寧 鞍山市 114000）

體育教學(xué)一方面承載著積極引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握體育的相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用習(xí)得的衛(wèi)生保健知識(shí)及體育技能的教學(xué)任務(wù)，另一方面有組織、有目的的培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德和良好的體能的教學(xué)任務(wù)。因此積極正確的教學(xué)心理與方法應(yīng)用在體育教學(xué)中起著舉足輕重的作用，在相當(dāng)程度上制約著體育教學(xué)質(zhì)量的提高。在體育教學(xué)中，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)使得學(xué)生既能掌握知識(shí)，又能鍛煉體魄，促進(jìn)身心的和諧發(fā)展。所以，在體育教學(xué)中，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量的辦法就是掌握學(xué)生們的心理活動(dòng)去組織教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行的前提。

1 、心理教學(xué)法的獨(dú)特作用

1.1 、促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展

體育教學(xué)是指教練員與學(xué)生在相互的學(xué)習(xí)、溝通過程中，教練員采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)心理和教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握體育的相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用習(xí)得的衛(wèi)生保健知識(shí)及體育技能，有組織、有目的的培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德和良好的體能的教學(xué)過程。一方面承載著積極引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握體育的相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用習(xí)得的衛(wèi)生保健知識(shí)及體育技能的教學(xué)任務(wù)，另一方面有組織、有目的的培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德、良好的體能的教學(xué)任務(wù)。

在課前的準(zhǔn)備活動(dòng)中，簡單的體育運(yùn)動(dòng)或訓(xùn)練并不能提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)密切注意學(xué)生的心理活動(dòng)及變化，對(duì)不同心理素質(zhì)的學(xué)生應(yīng)利用不同的體育活動(dòng)及訓(xùn)練區(qū)別教學(xué)。教練員就應(yīng)采用多樣、靈活的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情緒，才能促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展。

1.2 、新時(shí)期素質(zhì)教育的必然要求

當(dāng)前，教育教學(xué)改革的重中之重就是素質(zhì)教育，其特點(diǎn)就是協(xié)調(diào)學(xué)生的身心發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力等等得到全面提高。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力并不是決定教學(xué)質(zhì)量和效果的唯一因素；學(xué)生的意志力、學(xué)習(xí)態(tài)度等心理素質(zhì)也共同作用于教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，在體育教學(xué)中有效運(yùn)用心理教學(xué)法，配合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情緒，促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展。

總之，在體育教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用心理教學(xué)法及相關(guān)的原理或規(guī)律，嚴(yán)格遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，幫助學(xué)生消除體育學(xué)習(xí)的障礙，努力做到讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣才能有效促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的偉大藍(lán)圖。

2 、心理教學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)用

2.1 、提高學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況或危險(xiǎn)的能力

教練員在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的不同的心理狀態(tài)“對(duì)癥下藥”，與學(xué)生進(jìn)行溝通，找出使其產(chǎn)生排斥、恐懼心理的關(guān)鍵因素，在教學(xué)過程中，對(duì)其進(jìn)行激勵(lì)、鼓舞，讓學(xué)生產(chǎn)生信心等；或是輔助學(xué)生完成高難度動(dòng)作。如果在溝通過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在其他原因，教練員應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何提高應(yīng)激能力及如何控制自我情緒，并對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，務(wù)必使學(xué)生身心和諧發(fā)展。

2.2 、提高教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的注意力

在教育心理學(xué)上，注意分為三種類別：有意注意、無意注意、有意后注意。使學(xué)生的有意注意轉(zhuǎn)化為有意后注意是教師教學(xué)的重中之重。在教學(xué)活動(dòng)中，教練員組織教學(xué)要依據(jù)學(xué)生的愛好、興趣，靈活運(yùn)用教學(xué)手段和教學(xué)途徑，與學(xué)生之間不斷互動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，使之轉(zhuǎn)移到課堂活動(dòng)中。久而久之，師生之間在教學(xué)互動(dòng)中形成有意后注意，使學(xué)生能夠集中注意力，順利完成教學(xué)任務(wù)。

2.3 、采取有效手段消除失誤

在教學(xué)活動(dòng)中，教練員可以通過激勵(lì)、表揚(yáng)等手段對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；而對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的動(dòng)作偏差或失誤應(yīng)及時(shí)指出并加以改正，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)態(tài)度，必要時(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)等。教學(xué)活動(dòng)結(jié)束前，教練員應(yīng)對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)加緊課后練習(xí)，同時(shí)預(yù)習(xí)下節(jié)課的主要內(nèi)容，二者有機(jī)結(jié)合，是提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

總結(jié)：

在體育教學(xué)中，要注重學(xué)生的身心有機(jī)結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展；及時(shí)處理教學(xué)過程中學(xué)生出現(xiàn)的問題或困難；總結(jié)、探索新的教學(xué)方法和手段。同時(shí)對(duì)學(xué)生要循循善誘，使得學(xué)生既能掌握知識(shí)，又能鍛煉體魄，促進(jìn)身心的和諧發(fā)展。

[1]鮮昭永.興趣與體育教學(xué)-教學(xué)心理瑣談[J].山西師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),1982,(03).

[2]袁正剛,封小青.學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀及對(duì)體育教學(xué)心理的探索[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)(高等教育版),2006,(S2).

[3]陳英軍.淺談高校體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生良好個(gè)性的培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2008,(03).

[4]陳理偉.體育教學(xué)中的學(xué)生心理問題與應(yīng)對(duì)[J].新課程學(xué)習(xí)(綜合),2010,(05).