□ 李 杰 蘇曉明（長(zhǎng)春汽車(chē)工業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校 吉林 長(zhǎng)春 130013）

1 、前言

武術(shù)是我國(guó)民族傳統(tǒng)體育的精華，具有豐富的文化內(nèi)涵，鼓舞和激勵(lì)著中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興。武術(shù)堪稱(chēng)“國(guó)術(shù)”，在我國(guó)有幾千年的歷史，武術(shù)的傳承與發(fā)展，對(duì)弘揚(yáng)民族文化，激發(fā)國(guó)民分發(fā)向上的精神具有重要作用。但是目前我國(guó)武術(shù)項(xiàng)目開(kāi)展還不是很好，有其是學(xué)校體育，還沒(méi)開(kāi)展起來(lái)，影響了武術(shù)的傳承與發(fā)展。

2 、我國(guó)學(xué)校武術(shù)發(fā)展存在的問(wèn)題

2.1 、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)武術(shù)重視不夠

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否重視武術(shù)，對(duì)武術(shù)在學(xué)校中開(kāi)展的意義和價(jià)值認(rèn)可程度，直接決定了武術(shù)在學(xué)校的發(fā)展。一些領(lǐng)導(dǎo)并不重視武術(shù)，主要受到應(yīng)試教育的影響，再加上武術(shù)在我國(guó)“體育教學(xué)大綱”中地位并不重要，導(dǎo)致武術(shù)教學(xué)在多數(shù)學(xué)校無(wú)法開(kāi)展。即使開(kāi)展，師資力量也相對(duì)匱乏，從而導(dǎo)致武術(shù)課時(shí)減少；另一方面是由于領(lǐng)導(dǎo)處于學(xué)校安全秩序管理考慮，不支持學(xué)校開(kāi)展武術(shù)教學(xué)。

2.2 、學(xué)生武術(shù)基礎(chǔ)差

武術(shù)是一項(xiàng)對(duì)綜合素質(zhì)要求較高的體育項(xiàng)目，無(wú)論從身體的柔韌性、協(xié)調(diào)性和力量素質(zhì)等要求都較高，所以要想發(fā)展武術(shù)，就應(yīng)從小抓起。但是上文已經(jīng)提到，武術(shù)教學(xué)在低年級(jí)課時(shí)安排較少，很多學(xué)校根本不開(kāi)武術(shù)課程。由于部分學(xué)校武術(shù)教師缺乏、師資力量不足、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視等，使學(xué)生失去了接觸武術(shù)、學(xué)習(xí)武術(shù)的好機(jī)會(huì)，造成中小學(xué)武術(shù)教學(xué)一片空白。導(dǎo)致學(xué)生武術(shù)基礎(chǔ)差，給學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)帶來(lái)了許多困難。

2.3 、優(yōu)秀的武術(shù)教師較少，不能滿(mǎn)足武術(shù)教學(xué)需要

教師是知識(shí)的傳授者，教師的水平?jīng)Q定了教學(xué)的質(zhì)量。體育院校武術(shù)專(zhuān)業(yè)招生相對(duì)籃球、足球、排球、田徑等專(zhuān)業(yè)較少，并且招生學(xué)生有較好武術(shù)基礎(chǔ)的較少，多數(shù)為半路出家，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練和指導(dǎo)，畢業(yè)后專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也相對(duì)較低，導(dǎo)致到就業(yè)崗位專(zhuān)業(yè)水平不高，科研能力較差，不能滿(mǎn)足當(dāng)前武術(shù)教學(xué)需要，從而影響武術(shù)在大中小學(xué)的普及推廣。

2.4 、教學(xué)課時(shí)少，競(jìng)賽活動(dòng)少

因?yàn)槲湫g(shù)課不是達(dá)標(biāo)內(nèi)容，《體育教學(xué)大綱》編排中教學(xué)課時(shí)分配較少，如小學(xué)1～2年級(jí)沒(méi)有武術(shù)課，3～6年級(jí)每學(xué)年有3學(xué)時(shí)武術(shù)課，中學(xué)每學(xué)年有3學(xué)時(shí)武術(shù)課。武術(shù)教學(xué)變得無(wú)足輕重，有些學(xué)校幾乎就不開(kāi)設(shè)武術(shù)教學(xué)。由于教學(xué)課時(shí)少，學(xué)生對(duì)武術(shù)不熟悉，多年來(lái)教育部門(mén)舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育教學(xué)比賽等大部分都是以田徑、球類(lèi)廣播操等項(xiàng)目為主，而武術(shù)比賽卻幾乎是一片空白（大學(xué)的情況較好）。嚴(yán)重影響了武術(shù)在學(xué)校的開(kāi)展普及。

2.5 、教學(xué)內(nèi)容陳舊

師資力量匱乏，學(xué)校開(kāi)展不好，導(dǎo)致武術(shù)教材科研比較薄弱。雖然一些體育教學(xué)書(shū)籍里面都有武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，也都能夠根據(jù)不能年級(jí)編排武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，但是武術(shù)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊，結(jié)構(gòu)單一，多數(shù)教材照搬照抄，沒(méi)有創(chuàng)新，并且教材多數(shù)都以簡(jiǎn)化24式太極拳為主，簡(jiǎn)化24式太極拳一般都在大學(xué)開(kāi)展，對(duì)于低年級(jí)教材研究較少。武術(shù)教材、大綱十年如一日，幾乎沒(méi)有什么變化，都已基本套路為主，相對(duì)實(shí)用性較小，造成學(xué)生中普遍存在“喜歡武術(shù)而不喜歡武術(shù)課”的尷尬局面。

3 、我國(guó)學(xué)校武術(shù)發(fā)展建議

3.1 、要加強(qiáng)師資力量

基層武術(shù)教師缺乏，教育主管部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)體育院校武術(shù)專(zhuān)業(yè)招生力度，支持和鼓勵(lì)一些武術(shù)人才進(jìn)入大學(xué)讀書(shū)，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，加大武術(shù)師資力量建設(shè)。建立師資培訓(xùn)與考核制度，對(duì)武術(shù)教師要定期舉辦各種形式的教學(xué)、訓(xùn)練、裁判培訓(xùn)班，不斷提高教師的武術(shù)教學(xué)水平。

3.2 、改變校領(lǐng)導(dǎo)武術(shù)觀念

學(xué)校是武術(shù)傳承和發(fā)展的重要陣地，武術(shù)要想在學(xué)校更好的開(kāi)展，就要加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)武術(shù)的正確認(rèn)識(shí)，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)識(shí)武術(shù)的功能與作用，就無(wú)法理解武術(shù)的重要性，武術(shù)就無(wú)法在學(xué)校開(kāi)展。建議學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從貫徹落實(shí)《全民健身計(jì)劃綱要》和《中小學(xué)開(kāi)展弘揚(yáng)和培育民族精神實(shí)施綱要》，以增強(qiáng)學(xué)生身體健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力這一基本目的出發(fā)，對(duì)學(xué)校武術(shù)教學(xué)給予高度重視，進(jìn)一步加強(qiáng)武術(shù)教育的在大中小學(xué)中的開(kāi)展和普及。

3.3 、建立武術(shù)俱樂(lè)部，發(fā)揮其作用

學(xué)校建立武術(shù)俱樂(lè)部，可以吸納更多的武術(shù)愛(ài)好者，同時(shí)也可以影響一些不熱愛(ài)武術(shù)的學(xué)生對(duì)武術(shù)產(chǎn)生興趣。俱樂(lè)部多組織一些武術(shù)比賽活動(dòng)，加強(qiáng)校與校之間的交流與合作，弘揚(yáng)我國(guó)武術(shù)文化，促進(jìn)武術(shù)在學(xué)校開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生興趣，推動(dòng)武術(shù)在學(xué)校健康發(fā)展。

3.4 、修改體育教學(xué)大綱和教材，增加武術(shù)課在學(xué)校體育課的分量

我國(guó)現(xiàn)行的各級(jí)《體育與健康教學(xué)大綱》中對(duì)武術(shù)方面涉及內(nèi)容比較少，導(dǎo)致在編寫(xiě)體育教材時(shí)，把武術(shù)教學(xué)內(nèi)容編入體育教材的也較少，約占整體教材的12%～16%。應(yīng)修改體育教學(xué)大綱和教材增加武術(shù)內(nèi)容，為武術(shù)進(jìn)入學(xué)校，走進(jìn)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)奠定前提和基礎(chǔ)。

[1]周玉芳,孟少華等.對(duì)中國(guó)武術(shù)運(yùn)動(dòng)普及與推廣的思考[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào).2007(01).

[2]邱丕相,馬文國(guó).武術(shù)文化研究和教育研究的當(dāng)代意義[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào).2005(02).