□ 張云波 金玉珠（吉林華橋外國語學院 吉林 長春 130117）

1、研究對象與方法

1.1、研究對象 自2010年至2012年，從華橋外國語學院，長春理工大學每年隨機抽取大學一年級各一個班級作為實驗班級，在正常的體育教學情況下，進行終身體育觀的培養(yǎng)，另外在隨機抽取一個班級作為對照班級，進行比較研究。

1.2、研究方法

1.2.1、文獻資料法 通過查閱文獻資料了解國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀，研究方法，作為研究提供的參考依據(jù)。

1.2.2、問卷調(diào)查法 通過對2010年到2012年步入社會的936名大學生進行問卷調(diào)查，發(fā)放問卷936份，其中對實驗班級發(fā)放的問卷492份，回收488份，回收率97.1%，有效問卷476份96.7%；對照班級發(fā)放的問卷444份，回收424份，回收率95.5%，有效問卷416份，有效率93.7%。

1.2.3、數(shù)理統(tǒng)計法 對調(diào)查的相關數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理。

1.2.4、比較分析法 對文獻資料和調(diào)查結果進行比較分析。

2、結果與分析

通過查閱相關文獻資料，對2004年到2009年步入社會的936位畢業(yè)學生進行問卷調(diào)查，對實驗班與對照班進行比較分析，實驗班平均每人每周鍛煉時間、每周鍛煉次數(shù)、自覺鍛煉人數(shù)的百分比都遠遠高于對照班，實驗班和對照班差別的主要原因在于終身體育觀的形成，教師有目的，有步驟地培養(yǎng)學生終身體育觀是學生形成終身體育的關鍵。

3、培養(yǎng)學生終身體育觀的途徑

3.1、從培養(yǎng)學生興趣入，手增強學生的主體意識

學生在對某種體育活動感興趣的前提下，才能首先去注意、觀察，再去分析，自己去嘗試，體會到成功的快樂，這是培養(yǎng)終身體育意識的前提；教師在教學過程中，以學生為本的前提下，要創(chuàng)新自己的教學模式、教學方法和教學手段等，注重培養(yǎng)學生的主體意識，提高其主動性，為學生留有獨立思考、判斷、選擇和學習的空間。例如，進行身體素質(zhì)鍛煉時，教師將各項目的動作要領、作用及其科學鍛煉方法教授給學生，讓學生根據(jù)自己的特點、興趣、愛好以及主觀想象，選擇一種適合自己的鍛煉方式。同時也可通過根據(jù)學生需求來布置教學任務，采用多種教學形式，來激發(fā)學生的興趣，充分發(fā)揮學生的主動性。

3.2、發(fā)展學生體育的綜合素質(zhì)，體驗體育鍛煉的樂趣

教師除了傳授體育知識，還要把運動保健、體育競賽規(guī)則與編排、體育欣賞等方面的知識傳授給學生。教學中注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，鼓勵他們勇于發(fā)現(xiàn)體育鍛煉過程中出現(xiàn)的問題，并提出自己的見解和意見，在教師和家長的引導下，盡可能的讓學生自己獨立解決問題。

3.3、注重個體差異，注重教師與學生的情感交流

教師應根據(jù)學生實際情況因材施教，為每個學生設置不同的教育目標，這樣就使每個學生在自己的努力下，能夠取得自己能力范圍內(nèi)的成功，不斷的體驗成功進而不斷的有所進步、有所提高。教師還可在此基礎上適當?shù)倪M行鼓勵，獎賞等，提高學生的學習積極性。教師要加強與學生的情感交流，通過與學生的情感交流，教師才能知道學生的實際情況，了解每一個學生，根據(jù)學生的實際情況上好體育課，創(chuàng)造出一種自由寬松的融洽氛圍，學生才能更加有利的形成終身體育觀。

3.4、積極開展開外體育活動，調(diào)動學生參加體育鍛煉的積極性

教師在課余時間，應當根據(jù)社會體育動態(tài)，結合自己學校的實際情況，組織學生進行“學士杯”比賽，或與其他兄弟院校進行交流、比賽以提高學生對體育鍛煉的積極性；同時，教師還應采取俱樂部、興趣小組，協(xié)會等方式，讓學生可以完全根據(jù)自己的特長、興趣，或?qū)碜呦蛏鐣男枰x擇自己理想的鍛煉活動，通過課內(nèi)與課外的結合，使學生更快形成體育鍛煉意識，形成終身體育觀。

4、結論與建議

青少年的身體健康狀況直接影響著祖國的未來，作為工作在教育第一線的體育教師，我們不僅要上好體育課，保證在校生的身體健康，還要著手現(xiàn)在，放眼未來，把“野蠻其體魄，文明其精神”放在教育的首位，并且能根據(jù)社會發(fā)展的動態(tài)，把學生培養(yǎng)成身體素質(zhì)好，社會適應能力強的優(yōu)秀人才，能使學生根據(jù)自身健康狀況，制定出自覺加強身體鍛煉的短期、中期、長期鍛煉計劃，而且能逐步實現(xiàn)。本文根據(jù)當前大學生身體實際現(xiàn)狀，走入社會的鍛煉情況，提出了培養(yǎng)學生體育與健康主觀能動性的意義以及如何培養(yǎng)學生主觀能動性。

[1]陳宇.試論大學生體育能力及其體育鍛煉主管能動性的培養(yǎng)[J].長春理工大學學報,2004(3)95-96.

[2]張靖,司虎克.全國高校大學生體育意識與行為的研究[J].北京體育大學學報,2009(5)80-83.