黃珊珊

（山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030012）

大學(xué)階段是一個(gè)青年學(xué)生思想意識(shí)和價(jià)值觀念逐漸趨于成熟和定型的階段，這一時(shí)期，學(xué)生接觸到的各種信息、知識(shí)或媒介或多或少地影響到并構(gòu)成了學(xué)生的基本知識(shí)、專業(yè)知識(shí)體系、價(jià)值觀念。而圖書(shū)館的藏書(shū)作為大學(xué)校園中最寶貴的文化資源和文化傳播最有效的傳播工具，肩負(fù)著繼承、傳播、傳承、延續(xù)和發(fā)展人類文明、歷史的使命，圖書(shū)館建設(shè)和藏書(shū)選擇是大學(xué)生間接認(rèn)識(shí)自然環(huán)境、社會(huì)生活、形成觀念、獲取知識(shí)和技能的最直接和主要的渠道。因此，圖書(shū)館建設(shè)是每一個(gè)學(xué)校、每一名教育工作者需要考慮的一個(gè)重要問(wèn)題。同時(shí)，圖書(shū)館建設(shè)應(yīng)以學(xué)生為導(dǎo)向，充分尊重學(xué)生的要求和學(xué)生的閱讀興趣，合理設(shè)計(jì)圖書(shū)館閱覽室等硬件設(shè)施和圖書(shū)購(gòu)買(mǎi)等軟件。但藝術(shù)類高職院校中學(xué)生構(gòu)成的獨(dú)特性從多方面影響到了圖書(shū)館建設(shè)。論文就藝術(shù)類高職院校圖書(shū)館如何能有效地引導(dǎo)和幫助學(xué)生充分利用圖書(shū)館資源，從而獲得更多的知識(shí)財(cái)富和經(jīng)驗(yàn)積累作一些粗略的分析。

一、藝術(shù)類高職院校學(xué)生入學(xué)前的閱讀狀況

高職院校學(xué)生的文化素養(yǎng)相較于本科院校學(xué)生較低，此外，高職院校學(xué)生在入學(xué)前的閱讀水平和閱讀興趣狀況也不理想，這是存在于高職院校中的一種普遍現(xiàn)象。而藝術(shù)類高職院校中學(xué)生的閱讀水平和閱讀興趣普遍低于一般高職院校，究其原因，主要是藝術(shù)類學(xué)生的獨(dú)特性，她們?cè)谌雽W(xué)前往往具有某方面的藝術(shù)特長(zhǎng)，因?yàn)榘汛罅繒r(shí)間花在了藝術(shù)培養(yǎng)上，而忽視了文化知識(shí)的積淀。但藝術(shù)類高職院校學(xué)生的這種閱讀情況與其進(jìn)入大學(xué)應(yīng)具備的閱讀基礎(chǔ)和文化積累十分不相稱，現(xiàn)狀堪憂。具體表現(xiàn)為：歷史知識(shí)貧乏、文學(xué)修養(yǎng)欠缺、知識(shí)面窄，對(duì)哲學(xué)思想認(rèn)識(shí)較少，對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、科學(xué)等了解也是泛泛。閱讀量少、知識(shí)面窄嚴(yán)重影響了藝術(shù)類高職院校學(xué)生的思想價(jià)值觀念和道德水準(zhǔn)，及文學(xué)鑒賞能力，因而藝術(shù)類高職院校應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀量和閱讀水平上下工夫。

二、藝術(shù)類高職院校圖書(shū)館建設(shè)的現(xiàn)狀探析

硬軟件設(shè)施建設(shè)落后是當(dāng)前藝術(shù)類高職院校圖書(shū)館建設(shè)中面臨的主要問(wèn)題，這嚴(yán)重影響到了學(xué)生到圖書(shū)館的借書(shū)量和閱讀量。

1.圖書(shū)館藏書(shū)量少、內(nèi)容陳舊；電子閱覽室機(jī)位少，文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)購(gòu)置不足

據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，藝術(shù)類高職院校的館藏書(shū)籍量少，且其中大部分書(shū)籍都是藝術(shù)專業(yè)類書(shū)籍，近半數(shù)書(shū)籍是陳舊的，內(nèi)容過(guò)時(shí)。藝術(shù)類高職院校圖書(shū)館建設(shè)中存在的一個(gè)普遍問(wèn)題是書(shū)籍購(gòu)買(mǎi)沒(méi)有參考或收集學(xué)生的閱讀興趣，導(dǎo)致圖書(shū)館中的藏書(shū)不能引起學(xué)生的閱讀興趣，滿足學(xué)生的閱讀要求。此外，大部分藝術(shù)類高職院校由于經(jīng)費(fèi)原因，電子閱覽室設(shè)置機(jī)位少，文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)購(gòu)置不足，電子資源匱乏。這樣的藝術(shù)類高職院校要以圖書(shū)館為平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、提高學(xué)生的閱讀量和閱讀水平是很難實(shí)現(xiàn)的。

2.圖書(shū)館的服務(wù)水平和服務(wù)方式有待提高

由于圖書(shū)館工作人員大多學(xué)歷低、工資低，因此，圖書(shū)館的服務(wù)意識(shí)差、服務(wù)水平低是眾多高校存在的一個(gè)弊病。此外，圖書(shū)館的服務(wù)方式與工作方式都是一種靜態(tài)的被動(dòng)服務(wù)，圖書(shū)館只是單方面地為學(xué)生提供圖書(shū)和期刊、雜志，坐等學(xué)生上門(mén)，缺乏主動(dòng)宣傳及與學(xué)生的互動(dòng)和溝通。雖然藝術(shù)類圖書(shū)館藏書(shū)量少且內(nèi)容陳舊，但書(shū)海浩渺，圖書(shū)館若能加大宣傳力度，提高服務(wù)意識(shí)，采取措施，改變以往圖書(shū)館的運(yùn)作模式和冷冰冰的服務(wù)態(tài)度，學(xué)生閱讀狀況應(yīng)會(huì)有所改善。但目前藝術(shù)高職院校圖書(shū)館仍采用傳統(tǒng)的服務(wù)方式，以冷冰冰的態(tài)度，將圖書(shū)館資源靜態(tài)地展示在各個(gè)書(shū)架上，缺乏與學(xué)生的深層次交流。這種服務(wù)方式和服務(wù)水平是無(wú)法激發(fā)本來(lái)缺乏閱讀素養(yǎng)的高職藝術(shù)院校學(xué)生的，即使有學(xué)生喜愛(ài)閱讀，也會(huì)因找不到喜愛(ài)的圖書(shū)而放棄閱讀。因而，要想充分發(fā)揮圖書(shū)館職能提高藝術(shù)類高職院校學(xué)生的閱讀水平，需要改進(jìn)圖書(shū)館服務(wù)水平和服務(wù)方式。

3.藝術(shù)類高職院校圖書(shū)館軟硬件設(shè)施有待改進(jìn)

影響藝術(shù)類高職院校學(xué)生閱讀興趣的因素除了藏書(shū)等客觀因素外，眾多軟硬件設(shè)施的設(shè)置也會(huì)起到一定的影響作用。若要使圖書(shū)館成為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的基地，就要求藝術(shù)類高職院校通過(guò)提供高質(zhì)高效的服務(wù)等“軟件”方面來(lái)彌補(bǔ)。圖書(shū)館內(nèi)館員是高職院校圖書(shū)館內(nèi)“軟件”的核心，因此對(duì)圖書(shū)館員的素質(zhì)提出了較高要求。但目前眾多藝術(shù)類高職院校圖書(shū)館工作人員知識(shí)面單一，計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)水平低，受傳統(tǒng)觀念影響較重，信息服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有樹(shù)立現(xiàn)代化的圖書(shū)館理念，致使藝術(shù)類高職院校圖書(shū)館信息服務(wù)和常規(guī)服務(wù)仍處于較低水平。而圖書(shū)館的硬件設(shè)施是指圖書(shū)館為學(xué)生閱讀或借閱圖書(shū)創(chuàng)造的一種環(huán)境，包括設(shè)備機(jī)器、閱覽室設(shè)置等方面內(nèi)容。只有好的閱讀環(huán)境，才能讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)他們閱讀的興趣。因此，藝術(shù)類高職院校也應(yīng)從硬件方面出發(fā)，給學(xué)生提供較好的閱讀環(huán)境和便利的閱讀途徑。

三、藝術(shù)類高職院校圖書(shū)館建設(shè)中對(duì)學(xué)生閱讀興趣影響的幾點(diǎn)思考

1.重新定位圖書(shū)館作用，重視學(xué)生閱讀興趣、閱讀水平與圖書(shū)館建設(shè)的關(guān)系

藝術(shù)類高職院校要想改變學(xué)生閱讀水平低下、閱讀量少的現(xiàn)狀，就應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到圖書(shū)館建設(shè)與學(xué)生素質(zhì)、閱讀興趣、閱讀水平的關(guān)系，把圖書(shū)館作為學(xué)校培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，從軟硬件設(shè)施上更新，把圖書(shū)館打造成為學(xué)生們向往的學(xué)習(xí)基地，讓學(xué)生與圖書(shū)館建立起某種深厚的情感，強(qiáng)化學(xué)校的讀書(shū)氛圍。

2.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，多渠道吸引學(xué)生到圖書(shū)館借閱圖書(shū)

前面文章中已論述到藝術(shù)類高職院校學(xué)生入學(xué)前普遍文學(xué)素養(yǎng)低、閱讀水平低、閱讀量少，而學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)少、服務(wù)水平和服務(wù)方式被動(dòng)，這將使得培養(yǎng)學(xué)生閱讀水平受阻。因此，藝術(shù)類高職院校應(yīng)該想法設(shè)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，多渠道宣傳圖書(shū)館，吸引學(xué)生到圖書(shū)館借閱圖書(shū)。一方面，可以加大圖書(shū)館經(jīng)費(fèi)投入，通過(guò)收集學(xué)生意見(jiàn)，擴(kuò)充滿足學(xué)生要求和上課需要的藏書(shū)，更新內(nèi)容過(guò)時(shí)的舊書(shū)，增加電子閱覽室機(jī)位設(shè)置，購(gòu)買(mǎi)更多的電子數(shù)據(jù)資源，方便學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)資源共享，為讀者提供信息服務(wù)的檢索功能；另一方面，圖書(shū)館建設(shè)中應(yīng)貫徹主動(dòng)服務(wù)和溫暖服務(wù)的宗旨，改變以往由學(xué)生主動(dòng)到圖書(shū)館借書(shū)還書(shū)的單純模式，采取多種方式大力宣傳圖書(shū)館，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。此外，圖書(shū)館工作人員還應(yīng)改變服務(wù)態(tài)度，熱情服務(wù)于每一位來(lái)借書(shū)的學(xué)生，為他們提供圖書(shū)的同時(shí)還可提供個(gè)人的意見(jiàn)。最后，藝術(shù)類高職院校圖書(shū)館在建設(shè)中還應(yīng)考慮到硬件設(shè)施的問(wèn)題，如自習(xí)室座位設(shè)置、空調(diào)設(shè)備、進(jìn)入關(guān)卡設(shè)置、借書(shū)程序等方面，應(yīng)以為學(xué)生便利服務(wù)為宗旨。

3.從學(xué)生的閱讀興趣和心理視角建設(shè)圖書(shū)館

讀者在認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程中的心理現(xiàn)象和行為規(guī)律構(gòu)成了讀者心理。心理過(guò)程是一個(gè)從認(rèn)知到情感，進(jìn)而升華到意志力的過(guò)程。前面內(nèi)容中提到的從圖書(shū)館的藏書(shū)、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)項(xiàng)目、服務(wù)方式、圖書(shū)館環(huán)境等方面建設(shè)圖書(shū)館，是基于閱讀者個(gè)體感觀刺激的過(guò)程，是一種認(rèn)識(shí)。而讀者有了對(duì)圖書(shū)館的認(rèn)識(shí)后，就會(huì)產(chǎn)生一種情感，這種情感包括喜怒哀樂(lè)，是讀者的一種內(nèi)在心理過(guò)程。而影響這種心理形成的因素又包括圖書(shū)館建設(shè)中的軟件和硬件設(shè)施，如提供便利的借書(shū)途徑、舒適的閱讀環(huán)境等方面。之后，學(xué)生的閱讀心理上升到較高的意志層面，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生主要是以實(shí)現(xiàn)自我心理需求和行為目的而進(jìn)行自我約束和自我控制的行為。因此，藝術(shù)類高職院校在圖書(shū)館建設(shè)中應(yīng)該考慮到這一心理過(guò)程，可以通過(guò)在圖書(shū)館顯眼的地方張貼詩(shī)詞、書(shū)畫(huà)、簡(jiǎn)報(bào)、名言警句等方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持讀書(shū)學(xué)習(xí)。另外，教師在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生布置閱讀任務(wù)，促使學(xué)生以堅(jiān)強(qiáng)的意志力來(lái)完成閱讀。當(dāng)然，其中要考慮到學(xué)生的閱讀興趣和閱讀水平的問(wèn)題，不可盲目冒進(jìn)，應(yīng)循序漸進(jìn)，以免高要求閱讀挫敗學(xué)生的閱讀信心和興趣。

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