史 璇，董桂剛，耿 琰

（山東科技大學藝術學院，山東 青島266590）

創(chuàng)新是藝術的生命，是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。隨著市場經濟的發(fā)展，社會需要的是具有創(chuàng)新性綜合素質的藝術類人才。近年來報考藝術類專業(yè)成為熱門，全國各高等綜合院校紛紛都開設了藝術設計專業(yè)，并進行大規(guī)模擴招。雖然這對我國現(xiàn)代高校藝術教育的發(fā)展產生了一定的推動作用，但師資力量欠缺，教學硬件、軟件低水平，教學模式落伍等問題也隨之顯現(xiàn)出來。在這種教育機制下，不僅不能實現(xiàn)藝術教育的最優(yōu)化，也不利于藝術類大學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。為提高藝術類大學生的創(chuàng)新能力，就需要從整個藝術教育方面進行大膽改革創(chuàng)新，為藝術類大學生個性的全面發(fā)展、思維創(chuàng)新能力的提高提供一個良好的平臺。

一、改革創(chuàng)新教育機制，培養(yǎng)高素質、高質量的藝術類大學生，為藝術教育注入鮮活血液

1.在招生考試中，注重藝術理論的考核，招選高標準人才

我國藝術類考生的錄取文化分數(shù)遠遠低于普通考生，這是充分考慮到其專業(yè)的特殊性。但是如果從培養(yǎng)創(chuàng)新人才的角度出發(fā)，通過藝術理論的考核，就能在入學之初了解到學生的全面素質和創(chuàng)新能力水平。事實上，藝術類學生往往需要具有更廣的知識面，如果不重視藝術理論的學習，沒有設計理論知識的引導，他們的創(chuàng)作就成為無源之水。特別是對今后的藝術家，不僅要求他們具有藝術表現(xiàn)的能力，還需要具備相應的人文素質和藝術創(chuàng)新能力。所以要求高等藝術教育的文化層次不應該比其他學科低，而應該更高一些?！八囆g師”與“藝術匠”的區(qū)別就在于理論修養(yǎng)。

2.加大給予藝術類大學生選擇專業(yè)的自主權

一方面，在大學生錄取時，改變以往劃定錄取分數(shù)線的錄取方法，以學生選報的第一志愿錄取，減少開學之初調換專業(yè)或因對所學專業(yè)沒有興趣而逃課的這些現(xiàn)象發(fā)生。另一方面，在大學生入學初不進行專業(yè)細分，待經過一年的專業(yè)學習和探索之后，結合學生自己的興趣再細分專業(yè)方向，充分給予學生選擇專業(yè)的自主權，最大限度地滿足學生的學習意愿。在這樣的情況下，學生就能結合社會、就業(yè)和個人發(fā)展需要調整自己的學習內容和方法，同時在學習過程中也能夠最大程度地進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

3.有效調整與優(yōu)化課程體系

目前大多高校的藝術類專業(yè)的教學課程具有普遍的適用性，很少有根據(jù)藝術類本身專業(yè)的特點有針對性地設計教學大綱，因此很難有良好的教學效果。首先，藝術類專業(yè)所具有的前瞻性和時尚性等特點要求專業(yè)設置、新專業(yè)設立等方面一定要有統(tǒng)盤的規(guī)劃，教學內容要明確培養(yǎng)目標，加強其課程的專業(yè)性和實用性，專業(yè)設置要以市場為導向，培養(yǎng)出社會需要的人才。不能盲目地設置藝術專業(yè)新方向，甚至“換湯不換藥”地重復開設專業(yè)，這樣不但影響藝術資源的分配，更不利于藝術專業(yè)大學生的專業(yè)發(fā)展。其次，在課程體系上要強調專業(yè)理論知識的重要性。目前藝術專業(yè)課程的設計多注重短期的專業(yè)成效和實際的操作環(huán)節(jié)，忽視了對專業(yè)理論知識的培養(yǎng)，或即便開設了理論課程，也只是一種形式，沒有引起教師和學生的重視。然而，理論知識是藝術體系建立的基礎，缺乏理論知識，即便具備高專業(yè)技能，其設計作品也會缺乏深度，沒有創(chuàng)新性。因此，這樣的教學培養(yǎng)方式下，只能培養(yǎng)出“設計匠”而非“設計師”。

4.建立柔性化的教學體系與管理機制，使得教學運行與實施更具有創(chuàng)新性

在經濟全球化的大趨勢下，藝術類專業(yè)應隨市場、產業(yè)的變化而隨機應變。藝術類大學生的培養(yǎng)也應著重在創(chuàng)新思維能力、視覺藝術感受力及表現(xiàn)能力方面，在扎實打好專業(yè)技能的基礎上，通過多渠道獲得多學科的知識與信息，把握住藝術未來的發(fā)展趨勢，增強對藝術的理解與認識。因此，一方面可以設立藝術類的專業(yè)交叉選修的平臺供學生選擇，另一方面可以通過網(wǎng)絡平臺或實地訪學與世界先進的藝術大學進行交流等方式，以形成柔性化的教學體系。

二、加強師資隊伍建設，提高教師的專業(yè)水平及教學能力

在當前創(chuàng)新產業(yè)發(fā)展的大背景下，要培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的人才，首先就要提高教師創(chuàng)新設計和創(chuàng)新實踐的能力，加強師資隊伍建設。教師的整體水平決定著藝術教育的發(fā)展水平。

1.優(yōu)化師資結構，加強年輕教師培養(yǎng)

一方面，專業(yè)教師的學歷應從本科提升為碩士或博士。藝術類教師應既具備相關的專業(yè)實踐技能，又有全面的藝術理論知識，這樣才能勝任對藝術類專業(yè)學生的指導工作。另一方面，目前師資結構存在老、新居多，中間力量少，教師隊伍年輕化等特征。因此，學院應加大對年輕教師的培養(yǎng)，以老帶新，鼓勵年輕教師到相關的企業(yè)機構、院校學習先進的藝術理念和教學經驗，從而提高整體教師的專業(yè)水平及教學能力。

2.實行雙軌制師資教學

藝術專業(yè)實行雙軌制的根本目的是解決教學與市場的脫節(jié)，這就對師資力量提出更高的要求。在藝術專業(yè)教學中，可以通過聘請社會設計師和高校藝術理論教師一起教學的方式進行。這樣一方面可以讓學生掌握社會藝術前沿的發(fā)展動態(tài)，使藝術教育與生產實踐緊密結合起來，提升學生的職業(yè)技能。另外又可以使學生學到更豐富的理論知識，發(fā)展學生的創(chuàng)造性，開拓設計思路，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

3.形成有利于教師成長的激勵機制

一方面鼓勵教師積極參加展示自身專業(yè)能力的專業(yè)競賽和科研創(chuàng)作活動，形成崗位競爭、專業(yè)創(chuàng)新的局面，提升教師的專業(yè)能力。另一方面，通過專家評教、學生評教、學生選教制度的實施，將教學成果、教學項目、教改論文等列入教師的職務晉升、考核評優(yōu)、碩士生導師遴選條件，激勵教師重視教學能力的提升，鼓勵教師投身教學、研究教學當中。

三、改變傳統(tǒng)教學模式，探索人才培養(yǎng)模式新思路

我國目前實施的高等藝術教育，基礎教學模式單一，教學內容、教學方式和教學理念都缺少原創(chuàng)性，只注重教師片面的知識傳授，而忽視了學生創(chuàng)新個性和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)的灌輸式教育方式依舊存在，因此，探討新的教學模式就顯得格外重要。

1.“以賽促學”教學模式的探索與實踐

“以賽促學”的教學模式是指在藝術教育活動中，通過鼓勵大學生參加各類創(chuàng)新競賽不斷提高大學生的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，最終培養(yǎng)出具有良好的理性思維與實踐能力的實用型與創(chuàng)新型人才。通俗地說，就是以參加藝術競賽為中心開展系列性的藝術教育活動?！耙再惔賹W”教學模式更多采用的是啟發(fā)式教學，不僅可以提升學生的動手能力，而且可以在校內形成了千帆競進的良好局面，能使全體學生產生強大的學習動力，有效地促進學生創(chuàng)新實踐能力的提高，也必將培養(yǎng)出大量的藝術教育實用型與創(chuàng)新型人才。

2.大學藝術類專業(yè)“從游式”教育模式的探索與實踐

“從游式”教學模式是指教師的角色由傳授知識轉為指導、幫助、引領學生研究，讓本科生跟從學長、研究生和教師在優(yōu)良的學術環(huán)境中游學，逐步培育研究興趣與創(chuàng)新精神的教育教學方式。這種教育模式不僅可以合理利用研究型大學優(yōu)質的教育教學資源，使本科生、高年級學長、研究生和教師在相互濡染中成才，而且使學生由知識的被動接受者轉變?yōu)橹鲃犹骄恐R的人，重視學生創(chuàng)造力和個性的發(fā)展，使師生在游學中傳遞和探究知識，以此推進教育教學改革。

3.實行工作室制的教學模式探索與實踐

工作室的設立目的就是為了幫助教師的教學不脫離社會，使學生提早接觸藝術需求市場。這種教學模式的基本思想是以教學服務項目帶動教學，實現(xiàn)產、學、研三位一體，在工作室中將理論與實踐結合起來，實現(xiàn)課內外緊密結合。這種模式具備了靈活性、針對性及市場化等特點，使學生在課題的完成中逐步掌握專業(yè)知識和技巧，避免了教條式的教學方法和教學模式。工作室的教育模式一方面可以通過社會服務項目創(chuàng)收，提高教師、學生的生活水平，改善教學環(huán)境；另一方面在工作室中，教師通過組織學生參于項目設計，引導學生系統(tǒng)地學習，并動手設計，充分調動學生的思維創(chuàng)新能力。

四、推進創(chuàng)新環(huán)境建設，營造良好的藝術環(huán)境氛圍

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要良好的創(chuàng)新環(huán)境支持，只有在創(chuàng)新環(huán)境下，學生的創(chuàng)造力才能更好地被激發(fā)。在新科技迅猛發(fā)展的背景下，藝術專業(yè)也快速發(fā)展，但實際中還存在很多的問題。如硬件設施不足，硬件設施不能滿足實際教學需要；創(chuàng)新氛圍特別是文化藝術氛圍和學術科研氛圍不濃厚；目前社會上競爭激烈，就業(yè)形勢嚴峻，造成學生心理壓力較大等，這些都不利于藝術教育的順利開展，更不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.改善教學條件，營造良好的信息資源環(huán)境

藝術教育的開展需要以良好的軟件環(huán)境和硬件環(huán)境為支撐。軟件環(huán)境包括教學的師資水平和學術學風建設等；硬件環(huán)境指與專業(yè)課程對應的實驗室、作坊、實踐操作基地等教學需要的一切設備。社會需要的藝術專業(yè)人才要有專業(yè)實踐能力與創(chuàng)新能力，這就要求藝術教育必須注重實踐技能的訓練。因此，需要盡快改善教學條件，設立多層次的工作室形式并開展開放的講座和作品展覽，引導學生走出課本、走出課堂。

2.實現(xiàn)校企合作，注重學生實踐能力的培養(yǎng)，緩解競爭壓力

目前高校的藝術專業(yè)人才培養(yǎng)方式與社會產業(yè)需求之間存在著錯位，不僅高校并不很清楚社會產業(yè)領域所需人才，而且還要讓用人單位負擔額外的職業(yè)教育成本。另外，學生畢業(yè)后所學知識不能滿足社會上企業(yè)的要求，就業(yè)形勢嚴峻。在這種情況下，就需要校企雙方實現(xiàn)合作。一方面，高校要根據(jù)企業(yè)的需要，調整相關課程，安排相關實訓，從而為企業(yè)培養(yǎng)需求的人才；另一方面，高?？梢詫W生安排到企業(yè)中實踐，積累工作經驗，從而達到優(yōu)勢互補、資源共享的目標，實現(xiàn)高校與企業(yè)雙贏的效果。

隨著市場經濟的快速發(fā)展，藝術專業(yè)人才的需求量會越來越大，對藝術學生的要求也會越來越高。因此，藝術專業(yè)教育必須設定更高的戰(zhàn)略發(fā)展目標。通過對改革教育機制、優(yōu)化課程結構、擴充師資力量、營造創(chuàng)新環(huán)境等方面的探索，不斷推進創(chuàng)新型教育的發(fā)展，強化學生創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出具有良好的科學文化素養(yǎng)、強烈的社會責任感，符合時代、社會發(fā)展的多能創(chuàng)新型人才。

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