李德正

（廣西英華國際職業(yè)學(xué)院，廣西 欽州 535000）

對(duì)高職院校實(shí)現(xiàn)教育國際化改革的初探
——以廣西英華國際職業(yè)學(xué)院為例

李德正

（廣西英華國際職業(yè)學(xué)院，廣西 欽州 535000）

高等職業(yè)教育國際化是經(jīng)濟(jì)全球化的重要組成部分。隨著我國高等職業(yè)教育的不斷改革與深入發(fā)展，國際交流與合作是高等職業(yè)教育健康發(fā)展必不可少的條件。論文在探討和分析我院在高等職業(yè)教育國際化建設(shè)過程具體措施的基礎(chǔ)上，提出高職教育國際化的思路及建議。

教育國際化；依據(jù)；舉措；意義

我國高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)。我國高等職業(yè)教育國際化的宗旨在于培養(yǎng)出具有全球視野，在意識(shí)形態(tài)、知識(shí)技能等諸多方面不僅要能夠適應(yīng)我國現(xiàn)代化建設(shè)的需要，而且具有國際競爭能力，具備應(yīng)付未來挑戰(zhàn)、參加國際競爭所必需的心理素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)變能力的高端技能型人才。

一、高職院校走向教育國際化改革的政策依據(jù)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出：“加強(qiáng)國際交流與合作。堅(jiān)持以開放促改革、促發(fā)展。開展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，提高我國教育國際化水平。借鑒國際上先進(jìn)的教育理念和教育經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我國教育改革發(fā)展，提升我國教育的國際地位、影響力和競爭力。適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才”。

《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》也明確提出：“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立學(xué)校教育和實(shí)踐鍛煉相結(jié)合、國內(nèi)培養(yǎng)和國際交流合作相銜接的開放式培養(yǎng)體系”，“培養(yǎng)造就一大批具有全球戰(zhàn)略眼光、市場開拓精神、管理創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀企業(yè)家和一支高水平的企業(yè)經(jīng)營管理人才隊(duì)伍”。

教育部在2011年8月31日頒布的《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》中更加明確提出：“要將國際化生產(chǎn)的工藝流程、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)規(guī)范等引入教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生參與國際競爭的能力”；“要鼓勵(lì)和支持高等職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)國際交流與合作，積極參與職業(yè)教育國際標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則的研究與制定，提高高等職業(yè)教育的國際影響力。高等職業(yè)學(xué)校要服務(wù)國家‘走出去’戰(zhàn)略，服務(wù)大型跨國集團(tuán)和企業(yè)的境外合作，開展技術(shù)培訓(xùn)，滿足企業(yè)發(fā)展需要和高技能勞務(wù)輸出需要；要積極開展中外合作辦學(xué)，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，提升辦學(xué)水平?！?/p>

由此可見，以上政策不僅給我國高職高專院校職業(yè)教育國際化建設(shè)提供法律依據(jù)，而且指明了發(fā)展的方向和實(shí)施的措施，具有深遠(yuǎn)影響和重要意義。

二、高職院校實(shí)現(xiàn)教育國際化改革的有效措施

廣西英華國際職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“我院”）是英國英華教育集團(tuán)于2005年在廣西欽州投資建設(shè)的全日制三年普通專科學(xué)院?！凹訌?qiáng)對(duì)外交流與合作，促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展”是學(xué)院的國際化辦學(xué)宗旨和理念，“推廣國際先進(jìn)的教育模式和經(jīng)驗(yàn)，在國內(nèi)新興和急需的學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域開展合作辦學(xué)，面向東南亞，服務(wù)大西南，為社會(huì)培養(yǎng)有愛心、有責(zé)任心、掌握一技之長、通曉一門外語、熟悉國際慣例的復(fù)合型、高技能人才”是學(xué)院辦學(xué)目標(biāo)。我院立足中國國情，有效整合國內(nèi)外先進(jìn)的教育資源，在“引進(jìn)（輸入）——整合——本土化——國際化（輸出）”之路上，在建設(shè)有中國特色的高等職業(yè)教育國際化過程中，取得了一定成績和經(jīng)驗(yàn)。具體舉措是：

（1）課程體系設(shè)計(jì)國際化。我院根據(jù)國內(nèi)外企業(yè)行業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)人才素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)及技能標(biāo)準(zhǔn)做出調(diào)整和修改；在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，重點(diǎn)培養(yǎng)適應(yīng)全球化、具有全球意識(shí)和國際競爭能力、熟悉WTO規(guī)則的復(fù)合型人才。學(xué)院與英國巴斯泉大學(xué)（UniversityofBath spa）、英國互動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)院（Interactive Design Institute）、美國西北理工大學(xué)（Northwestern Polytechnic University）、西班牙胡安卡洛斯國王大學(xué)（Universidad Rey Juan Carlos）和澳大利亞塔斯馬尼亞理工大學(xué)（Tasimania Polytechnic University）等國外院校一起合作，開展探討和初步實(shí)施對(duì)相關(guān)課程結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)目標(biāo)上的重大改革：在公共基礎(chǔ)課、文化素質(zhì)修養(yǎng)課中開設(shè)國際教育方面的課程，如國際經(jīng)濟(jì)、國際貿(mào)易、國際關(guān)系，以及介紹外國文史、地理、宗教、文化習(xí)俗等方面的課程，培養(yǎng)學(xué)生的國際觀念、國際意識(shí)和國際交流能力，克服狹隘的民族主義，樹立向全球服務(wù)、向全球開放的觀念；在專業(yè)核心課上，根據(jù)國內(nèi)外企業(yè)行業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，按照國際通行的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)則，在教學(xué)內(nèi)容中及時(shí)補(bǔ)充國內(nèi)外最先進(jìn)的教學(xué)科研成果，使職業(yè)教育更加貼近最新的企業(yè)、行業(yè)要求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有國際交往活動(dòng)的能力，包括獨(dú)立思考能力、競爭參與能力、信息處理能力、跨學(xué)科知識(shí)的交融能力、專業(yè)實(shí)踐操作及應(yīng)用能力等。

（2）人員交流國際化。我院實(shí)施“請進(jìn)來”等戰(zhàn)略，增加教師、學(xué)生乃至高校管理人員的國際交流與互動(dòng)。學(xué)院與加拿大溫加學(xué)院（Vanguard College），美國巴特勒技術(shù)職業(yè)發(fā)展學(xué)校（Butler Technology and Career Development Schools）建立定期交流機(jī)制，互派師生進(jìn)行交流，在文化、技能等各個(gè)方面展開合作；通過實(shí)施“走出去”等戰(zhàn)略，擴(kuò)大人員往來，派遣十多名骨干教師、學(xué)科帶頭人前往英國、美國、澳大利亞、泰國、越南考察、培訓(xùn)。

（3）師資隊(duì)伍建設(shè)國際化。教師結(jié)構(gòu)國際化是高等教育國際化的一個(gè)重要標(biāo)志。我院從2006至今，從世界各地聘請了60多名外教，保證每個(gè)專業(yè)都有一個(gè)相關(guān)行業(yè)的外國專家（外教）授課，其目的是：一是提高學(xué)生外語水平；二是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的相關(guān)國際知識(shí)、技能的把握；三是有利于加強(qiáng)專業(yè)課程在國際間的相互理解，培養(yǎng)學(xué)生的國際競爭能力。

（4）管理人員引進(jìn)國際化。我院借鑒和實(shí)施國際通行的高校管理體制，聘請來自新加坡南洋理工大學(xué)（Nanyang Technological University）、英國赫爾瓦特大學(xué)（Heriot-Watt University）、美國哈佛大學(xué)商學(xué)院（Harvard Business School）的教授、博士作為學(xué)術(shù)委員會(huì)成員參與教學(xué)管理，他們和學(xué)院專家一起指導(dǎo)專業(yè)國際化建設(shè)，參與學(xué)院課程改革、教材編寫、科研立項(xiàng)工作。聘請英國、美國、德國、日本、新加坡等境外一流專家、學(xué)者共計(jì)20多人擔(dān)任名譽(yù)教授、顧問等，邀請他們不定期舉辦講座、開設(shè)課程、進(jìn)行科研合作等，為學(xué)院的學(xué)術(shù)發(fā)展注入生機(jī)和活力，使師生能夠及時(shí)接觸有關(guān)專業(yè)學(xué)科的最新國際發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)國際間的相互理解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的國際競爭能力。

（5）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目國際化。我院通過實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，加強(qiáng)和國外教育界、工商界合作的機(jī)會(huì)，建立海外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)院與中國對(duì)外友好協(xié)會(huì)、美國國務(wù)院批準(zhǔn)從事國際學(xué)生赴美文化交流項(xiàng)目的非營利性教育交流機(jī)構(gòu)的美國教育資源發(fā)展基金會(huì) （Educational Resource Development Trust簡稱ERDT）合作開展赴美帶薪社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目合作，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)親身赴美參加美國政府指定的交流項(xiàng)目，進(jìn)入美國企業(yè)，收獲從基礎(chǔ)實(shí)踐到專業(yè)實(shí)習(xí)等豐富多彩的海外工作生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)的綜合競爭力，拓寬學(xué)生視野，同時(shí)也極大地提升學(xué)院的社會(huì)美譽(yù)度，受到學(xué)生歡迎，獲得美國企業(yè)的好評(píng)；通過美國政府文化交流項(xiàng)目SWT——大學(xué)生暑假赴美社會(huì)實(shí)踐三個(gè)月的Summer Work&Travel USA、赴美專業(yè)實(shí)習(xí)一年的ITP-Internship/Trainee USA Program、大學(xué)生寒暑假21天赴美社會(huì)調(diào)研SRA-Chinese UniversityStudent’s Sociological Field Research in America，學(xué)院至今連續(xù)三年派出三批次共80多名學(xué)生赴美，踐行SWT、ITP和SRA項(xiàng)目。學(xué)生在美國實(shí)習(xí)期間可以參加美國高校入學(xué)考試，比如2010年6月學(xué)院財(cái)經(jīng)系的十二位同學(xué)參加SWT項(xiàng)目，其中五位同學(xué)直接參加加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校（UniversityofCalifornia,Los Angeles，UCLA）入學(xué)考試，現(xiàn)在該校留學(xué)。

（6）實(shí)訓(xùn)基地國際化。我院與世界三大機(jī)床制造商之一哈斯機(jī)床HAAS的全球最大經(jīng)銷商、美國聯(lián)邦政府唯一指定的機(jī)床提供商Phillips/CORPORATION菲利普集團(tuán)進(jìn)行深度合作培養(yǎng)“數(shù)控機(jī)床”高端人才，由美國氧氣教育機(jī)構(gòu)及美國多所大學(xué)聯(lián)合設(shè)計(jì)、開發(fā)的制造工程技術(shù)教育高級(jí)課程AME21為核心的教育培訓(xùn)計(jì)劃，為學(xué)生提供制造工程中“基本技能、專門技能、精工制造”等六個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)、技能的綜合培訓(xùn)，從基礎(chǔ)到高級(jí)管理的不同層次對(duì)學(xué)生在CNC以及制造工程行業(yè)的生產(chǎn)、管理能力進(jìn)行提升。通過國內(nèi)共同培養(yǎng)、國外實(shí)訓(xùn)的方式，給學(xué)生提供國內(nèi)外的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、定崗、工作、留學(xué)基地平臺(tái)，如國內(nèi)的菲利普集團(tuán)廣州、肇慶大東機(jī)床公司和美國本土或者在馬來西亞、印度的分廠，體現(xiàn)國際化特色的“工學(xué)結(jié)合、校企合作”。

（7）外語教學(xué)國際化。我院通過推行雙語或外語教學(xué)，使學(xué)生掌握至少一門外語，全方位提高學(xué)生外語水平。具體做法是：

①實(shí)施全外教教學(xué)。2006年9月我院開設(shè)西班牙語專業(yè)，得到當(dāng)時(shí)的西班牙駐華使館教育參贊溫森特巴爾倍爾德（VicenteValverde）先生的支持和幫助（包括推薦西班牙語外教），該專業(yè)從2006年開設(shè)至今，沒有西語中教，西班牙語課程全部由西班牙外教授課。實(shí)踐證明，所有的學(xué)生學(xué)習(xí)不到一年時(shí)間，全部可以用西班牙語進(jìn)行流利交流。連續(xù)三屆畢業(yè)生，90%以上全部在西班牙在華企業(yè)工作或者被單位派駐西班牙語系的南美、非洲等海外機(jī)構(gòu)工作；學(xué)生到西班牙留學(xué)無需再進(jìn)行語言預(yù)科班學(xué)習(xí)和考試。

②鼓勵(lì)學(xué)生參加全國性比賽。每年在全國、全區(qū)等各類大學(xué)生英語技能競賽及專業(yè)技能競賽中，如全國大學(xué)生英語競賽、CCTV杯全國大學(xué)生英語比賽、全國大學(xué)生英語競賽D類（高職高專類）等，我們學(xué)院都會(huì)選派學(xué)生參加，對(duì)于取得優(yōu)異成績、特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)的學(xué)生以及相應(yīng)的外教都給予重獎(jiǎng)，這種做法對(duì)驗(yàn)證外教的教學(xué)質(zhì)量比較可行。

③編寫特色教材。近年來，我院各專業(yè)老師與來自美國、英國、加拿大的外教一起編寫了具有國際化特色的教材，比如目前在學(xué)院和全國推廣使用的高職高專十一五規(guī)劃教材《現(xiàn)代英語口語》、《英語應(yīng)用文寫作》、《國際交流實(shí)用英語》、《新編現(xiàn)代禮儀》等。

④建設(shè)國際化網(wǎng)絡(luò)資源和平臺(tái)。我院在信息化和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)上與國際接軌，實(shí)現(xiàn)師生與英國互動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)院（Interactive Design Institute）、美國 （Phillips/CORPORATION）菲利普集團(tuán)、美國西北理工大學(xué)（Northwestern Polytechnic University）的英語專業(yè)課程遠(yuǎn)程教學(xué)與評(píng)估，實(shí)現(xiàn)學(xué)生參加赴美帶薪社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)合作SWT與美國雇主的遠(yuǎn)程視頻面試、在線專業(yè)測評(píng)，以及參加CPE熟練英語證書（First Certificate in English）劍橋通用五級(jí)系列英語證書考試等國際資格證書考試，借助這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，多名同學(xué)獲得了劍橋大學(xué)頒發(fā)的CPE熟練英語證書等國際證書。

（8）辦學(xué)模式國際化。2006年以來，我院立足于中國國情積極開展自主創(chuàng)新，對(duì)國外不同地區(qū)、不同層次和不同類型的高校在選擇地區(qū)并尋求交流與合作的對(duì)象上，采取靈活多樣的國際合作辦學(xué)模式發(fā)展戰(zhàn)略。

①對(duì)歐美高校對(duì)語言和課程學(xué)分的要求，學(xué)院采取“學(xué)分互認(rèn)，資源共享、共同培養(yǎng)”的國際合作戰(zhàn)略。例如：我院與英國巴斯泉大學(xué)（UniversityofBath spa）大學(xué)合作，與美國西北理工大學(xué)（Northwestern Polytechnic University）建立姊妹合作學(xué)院，開展本科層次合作辦學(xué)項(xiàng)目，開設(shè)出國預(yù)科國際班，具體做法為：預(yù)科國際班的英語90%課程由英國和美國英語外教授課，針對(duì)那些到英國和美國留學(xué)深造的學(xué)生，強(qiáng)化托?；蛘哐潘伎荚囉?xùn)練；沒有托?；蛘哐潘嫉膶W(xué)生，到英方或者美方學(xué)校后可先參加語言學(xué)院的英語語言測試，通過考試的學(xué)生可以直接進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)，沒有通過考試的學(xué)生將根據(jù)考試成績進(jìn)行一段時(shí)間的英語強(qiáng)化訓(xùn)練，然后進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)；英方和美方學(xué)校授權(quán)國內(nèi)合作院校相關(guān)專業(yè)八門前置課程的教學(xué)，不同專業(yè)的學(xué)生可以根據(jù)需要任意選擇1-8門在國內(nèi)進(jìn)修，英方和美方大學(xué)將認(rèn)可合作院校頒發(fā)的成績單，對(duì)成績合格者給予免修處理。英方和美方大學(xué)會(huì)配專門的大學(xué)講師任教，使用英方和美方大學(xué)的教材，無論從師資力量還是教學(xué)水平上，都與美國本土教學(xué)差別不大。

②對(duì)東盟國家，學(xué)院根據(jù)我國高職高專院校的性質(zhì)和區(qū)域發(fā)展形勢，采取“出國留學(xué)升本為重點(diǎn)，跨國培訓(xùn)與就業(yè)為核心”的國際合作戰(zhàn)略。例如：我院與泰國那空沙旺皇家大學(xué)（Nakhon Sawan Rajabhat University）通過“2+1+1專本連讀模式”共同培養(yǎng)泰語專業(yè)人才，學(xué)生在本校根據(jù)教學(xué)大綱的要求，按照雙方設(shè)定認(rèn)可的課程學(xué)習(xí)兩年后，第三年到那空沙旺皇家大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，完成所有實(shí)習(xí)課程后，獲得我院三年?？莆膽{，第四年繼續(xù)在該校攻讀本科課程，完成所有課程后，就可以獲得該校的本科文憑。目前，已經(jīng)有80多位學(xué)生順利獲得該校本科文憑和學(xué)士學(xué)位。我院與越南河靜大學(xué)（Ha Tinh Uviversity）合作，通過“2+0.5+0.5模式”共同培訓(xùn)越南語專業(yè)人才，學(xué)生在本校根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在本校完成課程學(xué)習(xí)兩年后，第三年到越南河靜大學(xué)繼續(xù)進(jìn)行半年越南語學(xué)習(xí)和在越南企業(yè)實(shí)習(xí)半年，完成所有學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)課程后，獲得我院三年?？莆膽{和獲得該校的越南語結(jié)業(yè)證書，連續(xù)四年有90名多學(xué)生通過此合作模式受益。

我院連續(xù)幾年派往泰國和越南留學(xué)、培訓(xùn)的學(xué)生，80%的學(xué)生都在當(dāng)?shù)卣业嚼硐牍ぷ鳎瑢W(xué)院也真正實(shí)現(xiàn)了“出國留學(xué)升本為重點(diǎn)，跨國培訓(xùn)與就業(yè)為核心”的國際合作戰(zhàn)略目標(biāo)。

三、高職院校實(shí)施教育國際化改革的利益

我國加入WTO后，國際競爭呈國內(nèi)化，國內(nèi)競爭呈國際化，高等職業(yè)教育的發(fā)展與競爭必將產(chǎn)生更大的擴(kuò)張力，以融入國際化、全球化的進(jìn)程。因此，高職院校要把國外先進(jìn)的教育理念和人才培養(yǎng)模式融入國內(nèi)傳統(tǒng)的教育模式，在教學(xué)計(jì)劃設(shè)置、教材選用、師資配備、教學(xué)監(jiān)管等一系列環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)國際化。通過中外合作辦學(xué)，可以收到以下效果：

第一，吸收國外合作院校先進(jìn)的教育思想和教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及課程體系，相互之間實(shí)現(xiàn)資源共享、取長補(bǔ)短；

第二，通過與國外大學(xué)合作，利用其先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育資源，興辦國內(nèi)空缺的新專業(yè)，彰顯自身的國際化辦學(xué)特色；

第三，可以給那些無法去國外留學(xué)的學(xué)生提供接受國際化教育的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)不出國的留學(xué)愿望；

第四，為雙方師生的交換、培訓(xùn)、留學(xué)、互派、互訪等提供更加便捷的途徑；

第五，通過與國外大學(xué)合作，一是通過“3+0模式”等在境內(nèi)實(shí)施教學(xué)的全過程，可獲得由境外合作大學(xué)頒發(fā)的學(xué)位證書；二是靈活創(chuàng)新分段式實(shí)施“2+1+1模式”、“2+1模式”、“2+3模式”、“1+3模式”、“3+2模式”等，即學(xué)生在國內(nèi)本校讀完合作院校雙方設(shè)計(jì)的一年、兩年或者三年的大部分課程，最后一年或最后一階段轉(zhuǎn)入境外合作大學(xué)繼續(xù)就讀，經(jīng)考核通過后，獲得由本校及國外合作高校頒發(fā)的學(xué)歷、學(xué)位證書。

[1]王慶石,劉偉.我國高等教育國際化的相關(guān)問題及其對(duì)策[J].現(xiàn)代教育管理，2009，（5）.

[2]呂福軍，高漢運(yùn).和而不同：中國高等教育國際化必然選擇[J].教育與現(xiàn)代化，2005，（2）.

[3]郭惠民.創(chuàng)新性人才培養(yǎng)與高等教育國際化[J].北京教育，2010，（9）.

[4]周立群，劉文.高等教育的國際化與本土化[J].中國大學(xué)教學(xué)，2005，（2）.

G718.5

A

1673-0046（2012）4-0024-03