郝麗琴

（晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 晉中 030600）

[高職實(shí)訓(xùn)與就業(yè)教育]

試論高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)鍵應(yīng)對(duì)事項(xiàng)

郝麗琴

（晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 晉中 030600）

成功的人生必須有明確的努力方向與奮斗目標(biāo)。在每一個(gè)階段對(duì)本階段的“自我”和“環(huán)境”清晰認(rèn)知，并以此為基礎(chǔ)做好自身發(fā)展的短期和中長(zhǎng)期規(guī)劃，這是生涯規(guī)劃成功的要素。高職階段是人生歷程一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。學(xué)生在入學(xué)之初就應(yīng)學(xué)會(huì)管理自我，轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)觀念，在不斷提升自己的就業(yè)能力的同時(shí)做好生涯規(guī)劃。

高職學(xué)生；職業(yè)生涯；規(guī)劃

一、高職生職業(yè)生涯規(guī)劃要突出階段性特點(diǎn)

生涯不是一個(gè)靜止的點(diǎn)，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，這個(gè)在人生歷程中如影隨形，相伴人的一生。要制定職業(yè)生涯規(guī)劃，必須具備兩個(gè)條件：自我認(rèn)知與環(huán)境認(rèn)知。因求學(xué)生涯的階段性特點(diǎn)，新生期、低年級(jí)和高年級(jí)高職生的自我認(rèn)知是有較大差別的；而由于遺傳、家庭、經(jīng)歷、所處社會(huì)環(huán)境等的差異，人們的環(huán)境認(rèn)知也有所不同。正因?yàn)橹贫ㄉ囊?guī)劃的兩個(gè)前提條件都在不斷發(fā)生變化，所以人們的生涯目標(biāo)也在隨之發(fā)生改變。

大一第一階段的主要任務(wù)是：適應(yīng)大學(xué)生活；開(kāi)始進(jìn)行自我探索；了解社會(huì)職業(yè)、職位設(shè)置；參加校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；進(jìn)行專業(yè)的心理咨詢和職業(yè)咨詢；制定大學(xué)階段的成長(zhǎng)規(guī)劃。大一第二階段的主要任務(wù)：進(jìn)一步自我探索，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、興趣、愛(ài)好、性格、能力，初步確立自己的發(fā)展方向；進(jìn)行相應(yīng)的素質(zhì)測(cè)評(píng)；參加能力提升訓(xùn)練。大一第三階段的主要任務(wù)是：繼續(xù)進(jìn)行對(duì)自我與環(huán)境的認(rèn)知，了解自己的職業(yè)發(fā)展方向；對(duì)在校生活進(jìn)行合理規(guī)劃；積極行動(dòng)實(shí)現(xiàn)階段目標(biāo)；參加校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)。

大二第一階段的主要任務(wù)是：深層次進(jìn)行自我探索；了解將來(lái)的就業(yè)環(huán)境及職業(yè)方向；了解社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展?fàn)顩r及職業(yè)職位狀況；制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃；參加校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。大二第二階段的主要任務(wù)是：學(xué)習(xí)并掌握生涯規(guī)劃中生涯目標(biāo)的建立方法和生涯抉擇方法；建立合理的價(jià)值體系和認(rèn)知結(jié)構(gòu)；緊緊圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃制定相應(yīng)的成長(zhǎng)計(jì)劃。大二第三階段的主要任務(wù)是：充分了解自己的職業(yè)興趣，確定職業(yè)發(fā)展方向；掌握與就業(yè)相關(guān)的信息；樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀念；完善并落實(shí)成長(zhǎng)計(jì)劃；參加校園各種活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；參加校內(nèi)生涯規(guī)劃培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提升實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行動(dòng)力。

大三第一階段的主要任務(wù)是：進(jìn)一步明確自己的職業(yè)發(fā)展方向；發(fā)現(xiàn)自身職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的不足之處，制定職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升計(jì)劃；參加職業(yè)實(shí)踐；參加校內(nèi)外生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、技能大賽。大三第二階段的主要任務(wù)是：對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)合理規(guī)劃；制定職業(yè)發(fā)展總方向與各階段分期發(fā)展目標(biāo)；尋求適合自己職業(yè)生涯發(fā)展的有效途徑。大三第三階段的主要任務(wù)是：結(jié)合自己的職業(yè)實(shí)踐和發(fā)展理想，尋找實(shí)現(xiàn)自我與理想職業(yè)人之間的差距，制定相應(yīng)改進(jìn)措施彌補(bǔ)劣勢(shì)；了解本屆大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策、相關(guān)程序及相關(guān)信息；與相關(guān)單位及個(gè)人建立穩(wěn)定的關(guān)系；了解實(shí)習(xí)單位情況。

由此可見(jiàn)，高職學(xué)生在不同階段應(yīng)有不同的規(guī)劃設(shè)計(jì)。新生期大學(xué)生的認(rèn)知和規(guī)劃側(cè)重于適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，低年級(jí)大學(xué)生側(cè)重于學(xué)業(yè)、成長(zhǎng)和實(shí)踐；高年級(jí)學(xué)生則應(yīng)在經(jīng)過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐，對(duì)專業(yè)、職業(yè)有了初步認(rèn)識(shí)，并在掌握了一定的專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對(duì)未來(lái)的行業(yè)及職業(yè)做出初步選擇和規(guī)劃。我們?cè)诮虒W(xué)中摸索出一套指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理、有效規(guī)劃的辦法：一規(guī)劃、二指導(dǎo)、三培訓(xùn)、四大賽、五跟蹤，實(shí)施全方位指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)。從2009年至今，我院就業(yè)率每年以上升趨勢(shì)走向、穩(wěn)定率持續(xù)增高、優(yōu)秀率大幅提升而在全省47所高職中名列前茅。

二、高職生要盡早了解并確定自己的職業(yè)發(fā)展方向

自主就業(yè)就考公務(wù)貝事業(yè)單位就業(yè)國(guó)有企業(yè)就業(yè)外資企業(yè)就業(yè)民營(yíng)企業(yè)就業(yè)業(yè)政策性就業(yè)到西部、基層就業(yè)三支一扶大學(xué)生村官參軍升學(xué) 專升本出國(guó)創(chuàng)業(yè)個(gè)人創(chuàng)業(yè)、合作創(chuàng)業(yè)創(chuàng)辦研發(fā)型企業(yè)創(chuàng)辦服務(wù)性企業(yè)創(chuàng)辦商業(yè)性企業(yè)創(chuàng)辦生產(chǎn)性企業(yè)

人生目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想的燈塔。高職院校是國(guó)家重點(diǎn)培養(yǎng)高技能人才的重要場(chǎng)所，所以，高職生一入校就應(yīng)對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展方向有個(gè)清晰的概念，這樣才能把握住自己的職業(yè)脈搏，并能夠及時(shí)準(zhǔn)確地定位，這也是高職生最寶貴的財(cái)富。放眼高職教育，職業(yè)教育就是就業(yè)教育。具體到高職學(xué)生本身，掌握職業(yè)教育特點(diǎn)，做好自我定位，確立就業(yè)目標(biāo)與志向是生涯規(guī)劃、實(shí)現(xiàn)理想的必備要素。具體而言，畢業(yè)后是就業(yè)、升學(xué)還是創(chuàng)業(yè)應(yīng)及早定奪。即第一就業(yè)：學(xué)業(yè)加實(shí)踐。第二升學(xué)：學(xué)業(yè)為主。第三創(chuàng)業(yè)：學(xué)業(yè)、培訓(xùn)加實(shí)踐。（見(jiàn)上表）

通過(guò)未來(lái)就業(yè)去向的分層次確定，使學(xué)生能夠明確自我角色，進(jìn)行信息加工，選擇合理就業(yè)方向，制定具體行動(dòng)方案，并存儲(chǔ)就業(yè)蓄水池，最終完成理想的就業(yè)目標(biāo)。近年來(lái)高職生到中小企業(yè)就業(yè)的人數(shù)越來(lái)越多，國(guó)家也采取了相應(yīng)的措施，并給予了大量的優(yōu)惠條件，為高職生能夠在中小企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。因我國(guó)中小企業(yè)數(shù)量龐大，如果將這條就業(yè)渠道疏通，將會(huì)解決更多高職生的就業(yè)問(wèn)題。

三、規(guī)劃從簡(jiǎn)歷做起，簡(jiǎn)歷從大一做起

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。高職生要在畢業(yè)之前就為就業(yè)做好準(zhǔn)備。要用兩張紙分別作設(shè)計(jì)：在一張上寫好自己的個(gè)人信息、求職崗位以及自己的相關(guān)工作經(jīng)歷；在另一張紙上寫好自己大學(xué)以來(lái)取得的各項(xiàng)成績(jī)。開(kāi)始的時(shí)候，相關(guān)經(jīng)歷和各項(xiàng)成績(jī)基本是空的，但是在大學(xué)三年期間，學(xué)生們就會(huì)自覺(jué)填滿兩張紙的空白，如計(jì)算機(jī)成績(jī)、英語(yǔ)成績(jī)、專業(yè)資格證、校園各種活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)、專業(yè)各種比賽獎(jiǎng)勵(lì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)各種經(jīng)歷等。尤其專業(yè)、行業(yè)舉行的各種技能大賽，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野，提升了學(xué)生的能力，而且為將來(lái)的就業(yè)儲(chǔ)備了能量，這樣，職業(yè)生涯規(guī)劃就會(huì)有章可循、科學(xué)合理。

四、制定生涯規(guī)劃時(shí)要遵循80/20法則

生涯規(guī)劃的科學(xué)性鋪就了學(xué)生成功的人生旅途。由意大利經(jīng)濟(jì)學(xué)家帕累托提出的80/20法則，又稱為最省力法則或不平衡法則，這個(gè)法則的提出和運(yùn)用為職業(yè)生涯規(guī)劃提供了有力的理論支撐。

80/20法則認(rèn)為：原因和結(jié)果、投入和產(chǎn)出、努力和報(bào)酬之間本來(lái)就存在著無(wú)法解釋的不平衡，80%的產(chǎn)出源自20%的投入；80%的結(jié)果源自20%的起因；80%的收獲源自20%的付出，這是許多事物普遍存在的一種規(guī)律，在我們的日常學(xué)習(xí)、生活中也有很好的體現(xiàn)。它提示我們做自己最能勝任且最能從中收獲快樂(lè)的事，從生活的深層次去探索，找出那些關(guān)鍵的20%，以達(dá)到80%的效能。我們?cè)谧錾囊?guī)劃時(shí)，也要以自己的個(gè)人特點(diǎn)、所處環(huán)境背景、興趣和專業(yè)為依托，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，用20%的時(shí)間達(dá)成80%的目標(biāo)。對(duì)此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中要根據(jù)自己的感知來(lái)把握扭轉(zhuǎn)方向，根據(jù)社會(huì)需求及時(shí)調(diào)整自己的就業(yè)方向。具體到高職生的求學(xué)認(rèn)知實(shí)踐，入黨是大學(xué)生追求崇高理想、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的一個(gè)重要目標(biāo)，每個(gè)高職生都應(yīng)該有積極加入中國(guó)共產(chǎn)黨的意愿，這不僅是對(duì)自身政治素養(yǎng)的提升，同時(shí)對(duì)將來(lái)就業(yè)單位的重點(diǎn)錄用大有裨益；參加學(xué)生會(huì)及校內(nèi)各種協(xié)會(huì)社團(tuán)，能鍛煉學(xué)生的組織能力和應(yīng)變能力，對(duì)學(xué)生的未來(lái)產(chǎn)生意想不到的效果；積極參與爭(zhēng)優(yōu)評(píng)模，近年來(lái)國(guó)家加大了獎(jiǎng)學(xué)金的力度，對(duì)學(xué)業(yè)優(yōu)異而家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)是極好的幫助，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生拼搏進(jìn)取、奮發(fā)努力的志向，作為優(yōu)秀的畢業(yè)生，能有效地與就業(yè)、升學(xué)對(duì)接；學(xué)生利用寒暑假打工對(duì)每一個(gè)想及早就業(yè)的學(xué)生無(wú)疑起到了很好的鍛煉作用；參加校園各項(xiàng)活動(dòng)，是展示每一個(gè)學(xué)生特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，我們學(xué)院一年一度的科技節(jié)總會(huì)有學(xué)生脫穎而出。各種層次的技能大賽是展示學(xué)生才華和技藝的絕佳場(chǎng)所，每年我們都會(huì)有一批畢業(yè)生因曾在大賽中獲獎(jiǎng)而被企業(yè)提前錄用。以上這些具體的做法就是對(duì)80/20法則的有力詮釋。

五、正確認(rèn)識(shí)規(guī)劃與創(chuàng)新的關(guān)系，擺正規(guī)劃與創(chuàng)新的位置

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步與發(fā)展的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新能力實(shí)質(zhì)就是創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，也是大學(xué)生的時(shí)代，知識(shí)創(chuàng)新將成為未來(lái)社會(huì)文化的基礎(chǔ)和核心，也是提高大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的制勝法寶。

所謂創(chuàng)新，不僅要具備創(chuàng)新精神，更要有創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是一個(gè)人通過(guò)創(chuàng)新活動(dòng)、創(chuàng)新行為而獲得創(chuàng)新性成果的能力。開(kāi)展創(chuàng)新訓(xùn)練的實(shí)質(zhì)，就是對(duì)創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)和引導(dǎo)，即開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，實(shí)現(xiàn)自我，引導(dǎo)他們積極進(jìn)取、建立自信、培養(yǎng)實(shí)力?！八悸窙Q定出路，目標(biāo)決定方向”，教育部2010年特別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就是要我們學(xué)習(xí)求異性、創(chuàng)新性思維。在生涯規(guī)劃的動(dòng)態(tài)過(guò)程中，不僅要具有前瞻性和創(chuàng)新性，以適應(yīng)時(shí)空、社會(huì)的各種變化，而且要及時(shí)跟進(jìn)，對(duì)規(guī)劃的內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整，更重要的是對(duì)在校學(xué)習(xí)、生活中及早加入創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)性活動(dòng)。

晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2009年開(kāi)始與晉中人社局合作開(kāi)展SIYB創(chuàng)業(yè)教育，融創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)為一體，產(chǎn)生了良好的效應(yīng)。三年間我們共培訓(xùn)720名學(xué)員，使他們初步具有了創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，有100多名學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)辦了自己的微型企業(yè)，其中有開(kāi)辦花房、醋廠、養(yǎng)殖場(chǎng)、電腦公司等，這些創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的學(xué)生不僅解決了自己的就業(yè)問(wèn)題，還影響了周圍的一批人，對(duì)在校的學(xué)生起到了榜樣和示范作用。2011年我院設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園”的項(xiàng)目，即大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與成果孵化的基地，是開(kāi)展創(chuàng)新性教育、推進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、激發(fā)就業(yè)創(chuàng)業(yè)熱情、促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要實(shí)踐平臺(tái)。屆時(shí)將有大批的在校生走入孵化園，實(shí)施創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新活動(dòng)。

六、運(yùn)用生涯規(guī)劃教練技術(shù)，實(shí)現(xiàn)與就業(yè)指導(dǎo)課程的有效對(duì)接

全球生涯教練資格認(rèn)證培訓(xùn)（BCC for career），是美國(guó)NBCC推出的全球職業(yè)規(guī)劃師（GCDF）的姊妹培訓(xùn)，專注培養(yǎng)生涯教練技術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)人員。全球生涯教練技術(shù)對(duì)高職院校的就業(yè)指導(dǎo)課有很大的指導(dǎo)性作用，它的法則相對(duì)簡(jiǎn)單明了：在教練關(guān)系建立后，用三個(gè)主要問(wèn)題貫穿，“你想要什么？”“你能做什么？”“你將做什么？”通過(guò)教練的引導(dǎo)，使被教練者能快速、有效澄清自己的決策，從而讓被教練者自己找到答案，這項(xiàng)技術(shù)能幫助來(lái)訪的同學(xué)明確目標(biāo)、尋找資源、促發(fā)行動(dòng)，這樣在很短的時(shí)間內(nèi)教練就可以讓來(lái)訪者帶著問(wèn)題來(lái)，帶著信心走。

根據(jù)教練技術(shù)的前沿探索，目前我們?cè)谥v授生涯規(guī)劃課程中存在一些不足，諸如沒(méi)有真正做到激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力和熱情；沒(méi)有全面幫助學(xué)生處理好近期目標(biāo)與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的關(guān)系，進(jìn)而建立自己的遠(yuǎn)景；沒(méi)有做到支持學(xué)生真正行動(dòng)起來(lái)去探索自我、探索職業(yè)社會(huì)、合理為自己定位；沒(méi)有深入支持學(xué)生科學(xué)規(guī)劃自己的大學(xué)生涯，真正為自己喜歡的職業(yè)而將自己量身打造成合格的職業(yè)人。因此，我們將科學(xué)合理使用能夠使用的全部資源，以激發(fā)學(xué)生的行動(dòng)，引發(fā)其學(xué)習(xí)、發(fā)揮其潛能，充分發(fā)揮學(xué)生已具備的且為他們亟需的本領(lǐng)，向著他們確定的人生目標(biāo)邁進(jìn)。

[1]方偉，王少浪.大學(xué)生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃[M].西安：世界圖書(shū)出版公司，2011.

[2]蔣建榮，劉月波.大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)訓(xùn)練教程[M].北京：現(xiàn)代教育出版社，2009.

[3]GCDF中國(guó)培訓(xùn)中心.全球職業(yè)規(guī)劃師（GCDF）資格培訓(xùn)教程[M].北京：中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2006.

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1673-0046（2012）4-0008-02