李海蕓

(徐州幼兒師范高等專科學(xué)校,江蘇徐州 221000)

五年制師范學(xué)前教育專業(yè)免費男生培養(yǎng)實踐與思考

李海蕓

(徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校,江蘇徐州 221000)

在免費幼師男生培養(yǎng)過程中存在的問題有：職業(yè)生涯缺乏規(guī)劃；培養(yǎng)的質(zhì)量缺乏第三方的評價和監(jiān)管；“入學(xué)較難，入職較易”的現(xiàn)實導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足；男性幼兒教師在幼兒園中的職業(yè)角色定位不明確導(dǎo)致培養(yǎng)的方向及教學(xué)的針對性缺乏。筆者針對現(xiàn)狀和問題提出了三個方面的對策與思考。

免費;幼師男生;現(xiàn)狀;對策

一、我校免費幼師男生培養(yǎng)現(xiàn)狀

從2010年我校錄取免費男生看，大部分中考成績超出了當(dāng)?shù)厮男羌墝W(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線，平均成績高出非免費師范生約130分。2011年平均成績高出非免費師范生約89分，免費男幼師生有著較好的文化基礎(chǔ)和良好的素質(zhì)。

針對免費男生培養(yǎng)目標(biāo)和生源的特殊性，在總結(jié)五年制幼師生培養(yǎng)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，專門為免費男生量身打造，制定了一套新的課程方案，其主干課程有學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育概論、幼兒游戲、幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)、學(xué)前教科研方法、學(xué)前管理學(xué)、中外學(xué)前教育史、聲樂、鋼琴、鍵盤和聲與伴奏、舞蹈與編創(chuàng)、素描、手工、專業(yè)方向課程等。

在教學(xué)上，文化基礎(chǔ)課的教學(xué)比同年級其他班級進度快，難度大，課外練習(xí)容量大；技能技巧課教學(xué)，適當(dāng)增加練習(xí)的時間。

在考核上，免費男生與同年級其他班級采用相同試卷，免費男生語文的平均成績高出3個百分點，數(shù)學(xué)的平均成績高出24個百分點，英語的平均成績高出23個百分點。

二、我校免費幼師男生培養(yǎng)過程中存在問題

（一）職業(yè)生涯缺乏規(guī)劃

免費幼兒師范男生一是因為他們都是初中起點的學(xué)生，對于將來的職業(yè)選擇并沒有形成自己成熟的觀念，有的是出于家長的意愿，有的就是考慮將來有份穩(wěn)定的工作。在目前大學(xué)生就業(yè)形勢不是很樂觀的情況下，有份在編穩(wěn)定的教師工作也是很不錯的考慮，同時加上免學(xué)費和住宿費，生活費又有保障的誘惑下，很多學(xué)生特別是對于貧困家庭學(xué)習(xí)成績不錯的學(xué)生而言，確實是一個誘惑，至于對于幼兒教師的職業(yè)熱愛，還是其次。另一方面因為免費師范男生是在職業(yè)前期已經(jīng)定向的群體，他們的職業(yè)生涯規(guī)劃有著特殊性。在職業(yè)目標(biāo)明確、職業(yè)道路已經(jīng)確定的前提下，如何結(jié)合自身的情況制訂教育、發(fā)展的計劃，免費幼兒師范男生自身不明確，學(xué)校在學(xué)生管理中也缺乏相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。

（二）培養(yǎng)的質(zhì)量缺乏第三方的評價和監(jiān)管

在《江蘇省免費師范生（高等幼兒師范男生）培養(yǎng)就業(yè)協(xié)議書》中明確指出，幼兒師范學(xué)校的義務(wù)之一就是“按照培養(yǎng)造就優(yōu)秀教師和教育家的目標(biāo)，制訂免費師范生教育培養(yǎng)方案，提供優(yōu)良的教育教學(xué)條件，對乙方實施教育培養(yǎng)，進行管理和綜合評價?！迸囵B(yǎng)的目標(biāo)很明確，培養(yǎng)的質(zhì)量要求也很高。但目標(biāo)中“優(yōu)秀教師”的標(biāo)準(zhǔn)和“教育家”的標(biāo)準(zhǔn)并沒有給出一個衡量的尺度，同時最終目標(biāo)是否實現(xiàn)的評價主體不是政府，也不是幼兒園，而是培養(yǎng)單位本身。由培養(yǎng)單位自己評價自己培養(yǎng)出的教師優(yōu)秀與否，不是不可以，但如果有多方職能部門和專家人員共同進行綜合評價，可能評價所能起到的監(jiān)督力量會更有效促進培養(yǎng)單位對免費幼兒師范男生的培養(yǎng)，保證培養(yǎng)的質(zhì)量。

（三）“入學(xué)較難，入職較易”的現(xiàn)實導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足

入學(xué)后，特別是在培養(yǎng)協(xié)議書簽訂后，無論是學(xué)生本人還是家長，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度多多少少都有松懈的表現(xiàn)。一方面是因為學(xué)生自身缺乏自我鞭策和職業(yè)生涯的規(guī)劃；另一方面，由于政策中對學(xué)生的“退出”機制缺乏完善的備案，也導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上動力不足。如在培養(yǎng)協(xié)議中只列舉了四種終止和解除協(xié)議的情況。終止協(xié)議的都是關(guān)于學(xué)生本人身體方面不符合幼兒教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進行的規(guī)定，解除協(xié)議的規(guī)定一則因?qū)W生觸犯刑律或違反校紀(jì)被開除學(xué)籍的，另一則則是學(xué)生自動放棄學(xué)籍的。也就是說，如果學(xué)生自身身體健康，只要不違紀(jì)違法，自己不主動放棄學(xué)籍，將來有一份穩(wěn)定的工作是完全沒有問題的。至于最終學(xué)成如何，拿到畢業(yè)證就是保證。與入職相比較，入學(xué)的門檻要大大低了很多，考進來就相當(dāng)于有了工作，至于學(xué)習(xí)自然不成為一種負(fù)擔(dān)和動力。

（四）職業(yè)角色定位不明確導(dǎo)致培養(yǎng)的方向及教學(xué)的針對性缺乏

男性幼兒教師在幼兒園中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么樣的職業(yè)角色？是和現(xiàn)在所有的幼兒教師一樣，承擔(dān)所有應(yīng)該干的工作，只不過是以男性的方式去干這項工作？還是利用男性的性別特征去做一些專屬的工作？沒有理論的研究，也沒有實踐的指導(dǎo)。因此，培養(yǎng)單位在此問題上的徘徊致使在培養(yǎng)的過程中教學(xué)缺乏有力量的針對性，雖然針對男性的特征已做了教學(xué)和課程上改正，但是方向上不明確終歸影響培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格。

三、對策和建議

要當(dāng)好一名老師,起碼要具備兩個重要條件:一是對教育事業(yè)的熱愛；二是具備教書育人素質(zhì)。因此，我們要從以下幾個方面加強免費幼師男生的培養(yǎng)。

（一）重視教師職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

為了幫助學(xué)生牢固樹立“立志從教、終身從教”的職業(yè)信念，從學(xué)生入學(xué)伊始,學(xué)校就應(yīng)引導(dǎo)他們樹立正確的職業(yè)理想,開展相關(guān)的主題活動。如在一年級為免費男幼師生進行教師信念教育；在二年級開設(shè)《教師職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，幫助其建立正確的職業(yè)規(guī)劃；在三年級開展教育思想啟迪、從教風(fēng)采等活動，讓免費師范男生認(rèn)識到，他們在幼兒園工作的必要性和重要性；從四年級開始，結(jié)合國家?guī)煼渡赓M教育相關(guān)政策，開設(shè)《就業(yè)指導(dǎo)》課程；第五年進行教育實踐創(chuàng)新和入職強化訓(xùn)練，引導(dǎo)師范生在入職前形成良好的專業(yè)情感和職業(yè)規(guī)范，有針對性地采取措施，引導(dǎo)學(xué)生堅定教師職業(yè)理想。

（二）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，建設(shè)精品課程資源

從事幼兒教育的男生與女生的個性特征有較大差異，這就需要我們調(diào)整以往的培養(yǎng)方案，探索適合免費師范男生的新型課程體系。首先，立足于培養(yǎng)具有基本的專業(yè)化水準(zhǔn)的職業(yè)教師。其次，為免費男幼師生走向教師工作崗位后專業(yè)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因而,整合專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)情意發(fā)展的教師專業(yè)化無疑是師范生培養(yǎng)模式改革的重要目標(biāo)。

1.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

建議在課程設(shè)置上做以下幾方面調(diào)整：

（1）壓縮文化基礎(chǔ)課，減少語文、英語、數(shù)學(xué)等課程的總課時，適當(dāng)增加教師口語等課程的學(xué)時。

（2）調(diào)整體育課、舞蹈課、聲樂課教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)男生教學(xué)特色。在體育課程教學(xué)中，增加武術(shù)、跆拳道、男子健美操的內(nèi)容；在舞蹈課程、聲樂課程教學(xué)中，由男舞蹈教師、男聲樂教師任教。

（3）加強專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課的教學(xué)。除加強技能學(xué)科課外輔導(dǎo)，組織開展聲樂、鋼琴、舞蹈、美術(shù)課外活動，免費男生的專業(yè)技能水平增速強勁。

（4）開設(shè)選修課程，拓展免費男生個人選擇空間，重視學(xué)生個性發(fā)展。從第三學(xué)年起，免費男生可以根據(jù)個人愛好、意愿選擇專業(yè)方向課程（專業(yè)選修課，限選課）：英語方向、美術(shù)方向、計算機方向、聲樂方向、器樂方向、舞蹈方向、體育方向、親子教育方向等多個專業(yè)方向課程。每周兩課時，學(xué)生自主選擇課程。還可以根據(jù)個人愛好、意愿選擇公選課程（任選課）：育嬰師、營養(yǎng)配餐師、蒙氏教育、幼兒教育理論、奧爾夫音樂教育、聲樂演唱、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師資格證輔導(dǎo)、兒童民間舞及教學(xué)法、幼兒園英語教學(xué)指導(dǎo)、英語Pets2。

2.重視學(xué)前教育類、技能類課程

我們應(yīng)加大學(xué)前教育類課程的比例，特別是加大課時比例,讓學(xué)生有更多的時間將學(xué)前教育、學(xué)前心理理論運用于實際。同時,男幼兒教師要充分發(fā)揮特長，將幼兒體育教育的特色在學(xué)習(xí)和工作中展現(xiàn)出來；扎實認(rèn)真學(xué)習(xí)舞蹈、音樂、繪畫等技能，在幼兒教育的實踐中加以運用。

3.體現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)

我們要在學(xué)校開設(shè)的基礎(chǔ)課和必修課基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的特點和需要開設(shè)相應(yīng)的選修課程，滿足不同層次學(xué)生的需求。

（三）完善體制機制，提升教學(xué)管理水平

制度建設(shè)是教師教育人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，是學(xué)校在實施人才培養(yǎng)模式改革的過程中保障和提升教師教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的客觀要求。

1.把好招生“入口”環(huán)節(jié)

目前,免費幼師男生選拔的主要依據(jù)有三個:所填志愿、中考成績、體檢結(jié)果。而在這三項里,最重要的是中考成績,一般情況下,只要填報了志愿,成績達到一定標(biāo)準(zhǔn)就能錄取。因此,為了把好招生入口關(guān)，應(yīng)該增加面試環(huán)節(jié)。面試可參照國內(nèi)外研究成果,在能達到共識的層面和較為成熟的環(huán)節(jié),按照“最低、最小原則”,實施“排除式”的策略。除了考核學(xué)生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)外,還要從“能否培養(yǎng)成為一名合格的教師”的角度,考察報考者當(dāng)教師的潛質(zhì)。

2.建立免費幼師男生培養(yǎng)的激勵約束機制

免費幼師男生培養(yǎng)的激勵約束機制，對于培養(yǎng)免費幼師男生的競爭意識和憂患意識、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)師資具有積極的意義。學(xué)校對成績優(yōu)異的免費幼師男生要給予獎勵，可以使其享受其他非義務(wù)性的獎學(xué)金或榮譽上的獎勵；對學(xué)習(xí)極不認(rèn)真、各方面表現(xiàn)較差的學(xué)生要給予淘汰并償還培養(yǎng)費用。在免費幼師男生就業(yè)時，省級教育行政部門應(yīng)免費組織他們進行雙向選擇，為他們提供更多的就業(yè)崗位。而在校期間的專業(yè)成績等各方面的表現(xiàn)將是用人單位選擇人才的重要參考依據(jù)。

3.建立學(xué)生個人成長檔案

學(xué)生個人成長檔案的建立，可以讓他們明確自己專業(yè)成長的歷程，增強學(xué)生自我反思、主動發(fā)展的意識和能力。內(nèi)容包括奮斗目標(biāo)（短期、中期、長期）、學(xué)習(xí)目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)、學(xué)習(xí)反思教師建議獎懲記錄等。

4.成立免費幼師男生教學(xué)管理工作小組

組建常設(shè)機構(gòu)，做到工作有人抓、事情有人做、問題有人管。由教務(wù)處、學(xué)工處、學(xué)前教育系組成工作小組，分工協(xié)作，承擔(dān)起免費幼師男生班的教育教學(xué)常規(guī)管理工作。教務(wù)處主抓課程教學(xué)工作，學(xué)工處主抓思想工作，學(xué)前教育系主抓專業(yè)成長。教務(wù)處制定免費幼師男生培養(yǎng)方案。學(xué)前教育系制定免費幼師男生成長規(guī)劃；任課教師應(yīng)立足課堂，最大化地做好免費幼師男生的教育教學(xué)工作。

5.定期開展免費幼師男生專業(yè)素質(zhì)匯報

每年一次專業(yè)匯報。第一學(xué)年的專業(yè)匯報面向校內(nèi)，第二學(xué)年的專業(yè)匯報面向當(dāng)?shù)卣图议L，第三學(xué)年的專業(yè)匯報面向幼兒園園長和當(dāng)?shù)剌爡^(qū)，第四學(xué)年的專業(yè)匯報面向上級領(lǐng)導(dǎo)和地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)。

總之,幼兒高等師范學(xué)校是幼兒教師教育的豐厚資源,在教師教育體系中,特別是在幼兒教育中發(fā)揮著重要的作用。在研究教師教育的改革發(fā)展、研究定向生培養(yǎng)工作的同時,必須盡快從幼兒教師本科化的發(fā)展趨勢來思考和謀劃幼兒高等師范學(xué)校的發(fā)展,提升學(xué)校的辦學(xué)層次和辦學(xué)水平，讓幼兒師范學(xué)生擁有廣闊的未來和美好的明天。

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