毛翔

（福建師范大學，福建 福州 350108）

淺談美術(shù)課堂中輕松愉快氣氛的營造

毛翔

（福建師范大學，福建 福州 350108）

美術(shù)課是培養(yǎng)學生的審美能力和情趣的課程,它既豐富了許多基礎知識,同時在審美過程中也鍛煉學生的創(chuàng)造力、想象力、思維力等各種能力,使學生思維活躍、知識豐富、心胸變得寬廣、性格變得開朗。如何提高美術(shù)課堂教學輕松愉快的氣氛呢?這一直都是我們不斷研究探討的話題。

美術(shù)課；審美能力；氣氛；探討

美術(shù)是一門內(nèi)容豐富多彩、開拓青少年想象力、思維力、創(chuàng)造力的一門學科。尤其是在素質(zhì)教育的今天，輕松愉快的學習氣氛給美術(shù)課堂注入了新的活力。長期以來，我們的美術(shù)課堂教學面臨著令人憂慮的問題，許多學生對上美術(shù)課不感興趣，美術(shù)素質(zhì)不高，尤其是在當今應試教育的影響下，幾乎把精力都放在統(tǒng)考的科目上，對美術(shù)課逐漸失去了興趣，使得我國的素質(zhì)教育猶如白紙一樣。因此，培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣，讓學生在一種輕松愉快的學習氛圍中健康成長，成了當今美術(shù)課堂教學的首要任務。

一、輕松愉快學習的內(nèi)涵和作用

對于“輕松愉快學習”的問題，我們的祖先早在千年前就已經(jīng)有所提倡，例如我國教育家孔子在《論語·雍也》中說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這里所闡述的“樂”與“好”，深刻說明了人們在面對學習時應該抱有怎樣的態(tài)度，它是一種樂觀、積極、輕松、愉快的學習方式。然而，它不僅對美術(shù)課堂教學有重要的意義，而且對我國的文化教育領域乃至其他方面的工作都有很大的啟示。周恩來總理在針對我國文化教育問題時就曾提出“寓教于樂”，要求在教育的過程中融入樂趣，把原本枯燥乏味的學習變成一種享受，以獲得最佳的教育效果。由此可見，“輕松愉快學習”自古就受到重視，并且是從古至今都得到認可的一種美術(shù)教學方式。

我國教育心理學家研究稱，學習與興趣愛好有著十分密切的關(guān)系，興趣是一個人學習的原動力，當學習建立在興趣的基礎上，那么整個學習過程是輕松快樂的。這就要求我們的美術(shù)教師在教學過程中，注意愉快教學，讓學生感受到學習的樂趣，變被動為主動。長此以往，學生的主動性增強了，便會逐漸形成對美術(shù)課堂學習的“持久興趣”,從而徹底消除學生在學習過程中的疲倦感和厭倦感，在歡樂的學習氛圍中做學習的主人，滿懷信心地進取向上。

二、輕松愉快學習的重要性

美術(shù)課堂教學是我國素質(zhì)教育當中一門不可或缺的課程，它是對學生進行思品教育、培養(yǎng)審美意識及促進智力發(fā)展的重要途徑。教師通過課堂教學，向?qū)W生傳授美術(shù)基礎知識和基本技能，提高學生的審美意識和審美能力，促進學生的全面成長，培養(yǎng)其良好的意志力和道德觀。除此之外，美術(shù)的學習也是對學生創(chuàng)造力、想象力的綜合訓練?？茖W證明，美術(shù)課的學習能夠很好地鍛煉人的右腦，對于促進人的智力全面發(fā)展具有重要的作用。一個受到良好美術(shù)教育的學生，無論是從觀察事物細致性、敏銳性、準確性，還是對形態(tài)的區(qū)分、明暗的判斷、空間的理解、色彩的分辨能力等都要優(yōu)異于常人。美術(shù)作為藝術(shù)之一，對整個中華民族的文化有著深遠的影響，它將幫助人們更好地理解民族文化，增強人們的民族認同感。但由于我國長時間實行的是應試教育，片面地追求升學率，甚至有些地方學校盲目地把美術(shù)等藝術(shù)學科歸類為副科，因而當前美術(shù)課堂教育并沒有引起國家和社會的重視。為了盡快改變這種畸形的狀態(tài)，除了要相關(guān)部門切實抓好國家素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型外，在教學方式上，美術(shù)教育工作者要積極地開展新的教學模式，激發(fā)學生對美術(shù)課學習的興趣。

三、如何營造美術(shù)課堂中輕松愉快學習氣氛

（一）把講臺變成舞臺，讓學生演繹精彩

美術(shù)教學，作為藝術(shù)教學的一種，絕對不能基于某種固定的形式，它是變化的、動態(tài)的。這就要求美術(shù)教師在教育學生時注意其個性的創(chuàng)造。世界上沒有任何一個物體是相同的，每個學生都有著自己獨特的思想、創(chuàng)意，他們渴望自己的想法被認可、被關(guān)注。根據(jù)這一特點，教師在學生完成作品之后，給予學生一個展現(xiàn)自我的舞臺，通過作品展示與評價來激發(fā)學生對美術(shù)課程的興趣。例如，在“蔬果變變”這一課時，課本中有非常多可愛的小動物，教師不妨帶著學生利用一些蔬菜瓜果進行創(chuàng)造，利用學生對小動物的喜愛來培養(yǎng)他們對課程學習的興趣愛好，并針對學生完成的情況，用鼓勵性的言語對學生的作品進行評價。這樣一來，學生作為課堂的主角，自身與學習融合在一起，勢必會帶動學生學習的積極性，從而達到愉快學習的目的。

（二）抓住興趣點，發(fā)掘教學內(nèi)容中的樂趣

在美術(shù)課堂教學中，美術(shù)教師應抓住學生的興趣點，深度發(fā)掘教學內(nèi)容中的樂趣，并根據(jù)學生的興趣投其所好地教學，調(diào)動學生學習的積極性。那么，如何抓住學生的興趣點呢？這就需要教師借助實物，讓學生親身參與過程，在學生興趣高漲之時逐步引入教學問題，創(chuàng)造教學情境，讓學生在思考、討論、探索中提高自身的語言組織能力，讓內(nèi)向的學生有機會去表達自己的想法，增強對美術(shù)學習的自信心和成就感。最后，在教學環(huán)節(jié)臨近尾聲之時，開展自評、他評、教師評模式，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，正視自身的優(yōu)點與不足，感受美術(shù)學習所帶來的輕松與愉快。

（三）端正教師的態(tài)度，加強師生的雙邊關(guān)系

作為一個美術(shù)教師，良好的教學態(tài)度是必不可少的。那么，何為良好的教學的態(tài)度呢？筆者認為，是教師在教學活動過程中，內(nèi)在氣質(zhì)與外部表情的形象綜合體現(xiàn)，它對學生的學習心理和興趣有著直接的影響。學生由于成績的效應有好差之分，好學生在學習過程中深受教師的喜愛，總給以微笑、鼓勵，以至于他們會更加地努力上進；而學習差的學生，本身就有抵觸心理，更加需要教師的鼓勵以及肯定，但往往有些教師認識不到這點，不喜歡成績偏差的學生，認為他們是搗亂的源頭。其實，教師的一個微笑、一句鼓勵，都有可能改變學生的一生，對學生的人生觀、價值觀都有很大的影響，或許你的一個鼓勵的眼神，就能讓一個學生對你的抵觸心理消解，也能改掉一個學生的缺點。教育不僅要教，重在育，培育學生有一個良好的認知識事的過程遠遠大于教的意義。這就更加要求我們的美術(shù)教師要懂得授課過程中用微笑對待學生，它會使學生感受到輕松、親切和愉快，有利于提高學生學習美術(shù)的興趣。

（四）利用現(xiàn)代教學手段，激發(fā)學生學習興趣

眾所周知，美術(shù)教學不僅限于文字說明，更多的是視覺藝術(shù)。通過視覺所看到的來獲取信息，每個人的認知都不一樣，所反映出來的信息也不一樣，這就要求我們的視覺教學需要強化。當今社會，美術(shù)教育在義務教育階段不受重視，但在高等美術(shù)教學課堂中，美術(shù)教育體制得到相應的改變，教師常會采用多媒體教學手段。多媒體作為傳遞學習信息的載體，在美術(shù)教育內(nèi)容與教育目標實踐的操作中起到橋梁紐帶的作用，它可以聲情并茂、色彩絢麗，使概念化的東西富裕形象化，更好地讓同學了解美術(shù)的魅力，吸引學生的注意力，并且激發(fā)學生的學習興趣。美術(shù)教學重在創(chuàng)新，見多識廣是基礎，利用多媒體手段對一些經(jīng)典藝術(shù)作品進行分析，有助于學生輕松愉快地學習，增強教學效果。例如，在《動畫分鏡頭腳本設計》這一課中，對于初次接觸的學生并不懂得鏡頭語言，文字又很難理解，教師則采用多媒體教學給學生播放分析視頻動畫《千與千尋》，給大家傳達分析鏡頭的每一個細節(jié)，通過例子讓大家了解分鏡頭腳本的設計，這樣在娛樂中還學習了鏡頭語言，大家的學習興趣更加濃厚。多媒體教學是融入了色、形、聲、光為一體的4D教學模式，并且通過此教學模式可以很好地促進師生之間的友誼，學生不必那么拘謹，大家可以像朋友般的暢談，這不正是師生之間所需要的良性教學嗎？

（五）重視課堂導入和課堂內(nèi)容結(jié)合的藝術(shù)

美術(shù)課堂教學是一門藝術(shù)，而課堂導入更是藝術(shù)中的藝術(shù)。俗話說：良好的開端是成功的一半，美術(shù)課堂教學中的導入環(huán)節(jié)是整個課堂教學的重要組成部分，而美術(shù)教育并沒有固定的模式，學生的學習背景及環(huán)境是變化發(fā)展的，所以導入環(huán)節(jié)要根據(jù)事實來定，并且進行創(chuàng)新性的設計。例如在《攝影》一課，教師會詢問學生喜歡什么樣的照片，自拍、人物還是風景？依照同學們的愛好興趣來放出圖片、加以講解，這樣會使學生有種身臨其境的感覺，并且有些風景影像所拍攝的內(nèi)容恰恰是學生經(jīng)歷過的，那樣感覺更加真實。一堂優(yōu)秀的美術(shù)課，就是要讓學生在欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的過程中理解美、懂得美。這個過程，不論學生還是教師，都應該是愉快的、輕松的?？傊?，興趣是最好的老師，美術(shù)課堂教學也不例外，只有讓學生在輕松愉快的氛圍中學習美術(shù)，才能充分調(diào)動學生學習美術(shù)的積極性和主動性，素質(zhì)教育才能夠真正落到實處，美術(shù)課堂教學中輕松愉快的氣氛才能得以實現(xiàn)。

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