◆張文濤

(鄂爾多斯市衛(wèi)生學(xué)校)

有效性的課堂教學(xué)已經(jīng)成為我國課程改革的主要內(nèi)容之一。中職學(xué)校中的大部分學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)主要就是知識(shí)基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)興趣。所以，老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)行教學(xué)方法的積極創(chuàng)新，綜合運(yùn)用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師要積極主動(dòng)地發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。本文主要就中職課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行研究，分析中職課堂教學(xué)的實(shí)踐，為大力提高中職課堂教學(xué)的有效性提供一些可行性的建議。

一、基于有效性中職課堂教學(xué)的主要原則

1.把教學(xué)情境和問題進(jìn)行融合

教學(xué)情境，主要就是指用更為直觀的方式把書本中講述的代表實(shí)際事物的一些知識(shí)進(jìn)行再現(xiàn)，并把其相關(guān)的背景進(jìn)行展現(xiàn)。教學(xué)情境包括多種類型以及多種方式，其中主要強(qiáng)調(diào)的就是問題情境以及問題意識(shí)的表現(xiàn)。一方面，我們可以通過對(duì)學(xué)生提出問題，把實(shí)際問題看作是一種學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和起點(diǎn)，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中以問題作為貫穿學(xué)習(xí)的主線;另一方面，老師要引導(dǎo)學(xué)生通過提出的問題進(jìn)行探索研究，把學(xué)習(xí)的過程簡化為發(fā)現(xiàn)并提出問題、分析并解決問題的一個(gè)過程。這樣的問題意識(shí)會(huì)在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的集中，積極進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)開展。

2.師生互動(dòng)以及教師引導(dǎo)的融合

在老師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的過程中，老師實(shí)際上就是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者。在新課改的背景下，課堂教學(xué)更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，但是卻忽略了老師的引導(dǎo)價(jià)值，由于學(xué)生的知識(shí)水平具有限制性，在課堂上并不能真正發(fā)揮自身的主體性，致使學(xué)生的知識(shí)水平在原有的基礎(chǔ)上徘徊，這就導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降，甚至出現(xiàn)失效性。要想在最大程度上提高中職課堂教學(xué)的有效性，就要在發(fā)揮學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，積極發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用。

3.把課堂練習(xí)和反饋進(jìn)行融合

教學(xué)的反饋不僅要保證反饋的科學(xué)有效性，還要保證反饋的及時(shí)性。通過課堂習(xí)題練習(xí)的這種即時(shí)反饋，學(xué)生可以對(duì)自己的知識(shí)掌握能力進(jìn)行及時(shí)了解，對(duì)于不能及時(shí)掌握的知識(shí)可以進(jìn)行有意識(shí)的學(xué)習(xí)與強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生起到一種督促的作用。同時(shí)，老師還可以通過這種課堂練習(xí)的方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)進(jìn)度及時(shí)的進(jìn)行掌握，并檢驗(yàn)自身教學(xué)的方式與教學(xué)的效果，對(duì)學(xué)生存在的一些問題進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，然后按照學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整。課堂的練習(xí)和反饋一定要在課堂教學(xué)完成之前進(jìn)行，這樣就可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及教學(xué)效果快速準(zhǔn)確地得到反饋，同時(shí)要保證其貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)的過程中。

二、基于有效性的中職課堂教學(xué)實(shí)踐

1.認(rèn)真地對(duì)中職學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分析

學(xué)情主要就是指學(xué)生對(duì)于知識(shí)的一種貯備能力以及認(rèn)知能力和價(jià)值觀等。目前，中職課堂教學(xué)普遍存在教學(xué)效率低甚至是無效教學(xué)的情況，對(duì)于學(xué)生自身來說，長期的低效學(xué)習(xí)與無效學(xué)習(xí)，在一定程度上加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，造成這種現(xiàn)象的主要原因就是老師沒有對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行有效地分析和掌握。中職教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前要對(duì)學(xué)生的文化背景以及性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行調(diào)查和分析，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，提高課堂教學(xué)的效率。

2.在課堂教學(xué)的過程中，老師要提高其藝術(shù)性

課堂教學(xué)不僅是一門科學(xué)，更是一種藝術(shù)，特別是在中職課堂教學(xué)中，提高其藝術(shù)性是實(shí)現(xiàn)其課堂教學(xué)有效性的根本措施。中職學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，因此，在中職課堂教學(xué)的過程中，要提高其藝術(shù)性，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中學(xué)習(xí)。首先，老師要對(duì)教材進(jìn)行藝術(shù)性的處理，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，使課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)一步貼近學(xué)生的實(shí)際生活;其次，老師要對(duì)自身教學(xué)方法進(jìn)行藝術(shù)性的處理，這是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。老師要使用符合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法，同時(shí)還不能違背一般的教學(xué)原則，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法與手段，營造一種趣味性濃厚的教學(xué)氛圍，科學(xué)合理的對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.建立全方位的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

全方位的評(píng)價(jià)機(jī)制不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及參與學(xué)習(xí)的程度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)以及鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，在最大程度上發(fā)揮評(píng)價(jià)的有效性。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的不同的情感以及態(tài)度進(jìn)行及時(shí)的關(guān)注，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自我，同時(shí)注重開發(fā)學(xué)生不同方面的潛能，了解學(xué)生在發(fā)展過程中各種需要，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生在原有的知識(shí)水平上進(jìn)一步發(fā)展。

4.開展適度的拓展性訓(xùn)練

在課堂教學(xué)完成后，要及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展性訓(xùn)練。老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)情進(jìn)行適度的拓展性訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生在其中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)糾正，并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)的調(diào)整，增強(qiáng)課堂教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。同時(shí)，要注重分層教學(xué)，對(duì)于不同基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)訓(xùn)練，在習(xí)題量以及難度上進(jìn)行有效的區(qū)分，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語

在中職課堂教學(xué)中，生源思維的特殊性決定了教學(xué)方式以及手段的靈活性。老師要以學(xué)生喜聞樂見的方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

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［3］劉巖峰，謝敏.深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革 努力提高中職課堂教學(xué)質(zhì)量［J］.職業(yè)技術(shù)，2011，(04).

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［5］張高田.提高中職課堂教學(xué)質(zhì)量的研究與實(shí)踐［J］.新課程研究(中旬刊)，2011，(07).