劉光平

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院科研處，湖南益陽(yáng)413000）

職教新干線主題特色空間建設(shè)三部曲

劉光平

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院科研處，湖南益陽(yáng)413000）

文章分析了職教新干線主題特色空間建設(shè)的現(xiàn)狀，探索了主題特色空間建設(shè)的三部曲：確定主題、思量范疇、有效積累。旨在為主題特色空間建設(shè)者提供一些有價(jià)值的建議，對(duì)職教新干線空間建設(shè)起到一定的借鑒意義。

職教新干線；主題特色空間；三部曲

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》強(qiáng)調(diào)：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視，把教育信息化納入國(guó)家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化?！焙鲜〗逃龔d積極貫徹《規(guī)劃綱要》精神，強(qiáng)化教育信息技術(shù)應(yīng)用，在世界大學(xué)城開(kāi)設(shè)了湖南職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，由湖南省教科院職業(yè)教育與成人教育研究所負(fù)責(zé)建設(shè)、運(yùn)行、更新和管理，學(xué)習(xí)平臺(tái)是湖南省職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源共建共享的公共網(wǎng)站集群，旨在提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果；鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問(wèn)題的能力，湖南省各中、高職學(xué)校與學(xué)生開(kāi)設(shè)了機(jī)構(gòu)與個(gè)人空間，展開(kāi)了一場(chǎng)以職教新干線空間推進(jìn)教育、教學(xué)和管理改革創(chuàng)新的教育信息化革命。

湖南省職教新干線空間建設(shè)進(jìn)行得如火如荼，各職業(yè)院校對(duì)空間建設(shè)與應(yīng)用的各方面都進(jìn)行了積極探索，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院、長(zhǎng)沙民政職業(yè)學(xué)院、湖南鐵路科技職業(yè)學(xué)院、株洲職業(yè)學(xué)院等高職學(xué)院都在進(jìn)行職教新干線主題特色空間建設(shè)的探索，綜觀這些主題特色空間，建設(shè)程度參差不齊，有的剛剛開(kāi)始，有的初步成型，但真正特色突出、應(yīng)用性強(qiáng)的主題特色空間還為數(shù)不多。筆者在大范圍閱覽主題特色空間的基礎(chǔ)上，結(jié)合建設(shè)主題特色空間的思考以及職教新干線空間的功能，總結(jié)出職教新干線主題特色空間建設(shè)的三部曲：確定主題、思量范疇、有效積累。

一、確定主題

主題特色空間首要的問(wèn)題就是要確定主題，主題質(zhì)量如何，決定著主題特色空間的作用與方向。根據(jù)職教新干線空間的主要目的：促進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育教學(xué)與管理的改革，結(jié)合主題特色空間的主要目的：避免資源的大面積重復(fù)建設(shè)、方便教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)查找與應(yīng)用資料、加強(qiáng)資源積累的有效性，主題的確定必須體現(xiàn)兩個(gè)特征：主題的有用性與唯一性。

1.主題有用性

主題的選取并不是隨意而為，而是要緊密結(jié)合自己工作的實(shí)際情況，選定主題建成主題特色空間后，要有一定的作用、能解決一些問(wèn)題。如是任課教師，就要緊密結(jié)合自己的課程，或者是上得最多的一門課，或者是自己最得心應(yīng)手的一門課，以這門課程為主題建成特色空間后，能讓學(xué)生有興趣去學(xué)，方便于提高自己的教學(xué)，且能給同行提供一些有價(jià)值的資料。如是管理人員，就要緊密結(jié)合自己的工作崗位與工作職責(zé)，選定主題建成特色空間后，能給學(xué)生、教師帶來(lái)方便，能使學(xué)校管理更有效，并有一定的創(chuàng)新性。

2.主題唯一性

一個(gè)主題特色空間的主題只能有一個(gè)，多個(gè)主題就是沒(méi)有真正的主題，就不能抓住主要問(wèn)題，也不能稱之為主題特色空間，從已建設(shè)的主題特色空間可以看出，有的特色空間存在多個(gè)主題，這樣容易造成建設(shè)過(guò)程中邏輯混亂，不成體系，讓觀看者不知所云。

二、思量范疇

確定好主題后，就要詳細(xì)、認(rèn)真思量空間內(nèi)容的范疇，空間內(nèi)容主要通過(guò)空間欄目標(biāo)題來(lái)體現(xiàn)?？臻g內(nèi)容要圍繞主題，逐步向外拓展，所有內(nèi)容都應(yīng)能為主題服務(wù)，構(gòu)成主題的各個(gè)方面。如果說(shuō)主題的確定是抓住主要問(wèn)題，那么思量范疇就是要抓住主要問(wèn)題的主要方面，根據(jù)這一哲學(xué)原理，思量范疇必須符合如下三點(diǎn)要求：范圍放射性、內(nèi)容完整性、組合系統(tǒng)性。

1.范圍放射性

主題特色空間范圍必須圍繞主題，呈放射狀向外拓展，就像圍繞圓心的立體圓，拓展范圍有大小，剛開(kāi)始建設(shè)時(shí)不宜拓展太大，要從圓心逐步向外建設(shè)。從已建設(shè)的主題特色空間可以看出，有的空間內(nèi)容范圍太大，中心內(nèi)容很少，一直在邊緣地帶建設(shè)，這樣就淡化了主題，與主題特色空間建設(shè)的宗旨背道而馳。

2.內(nèi)容完整性

主題特色空間的內(nèi)容必須具備一定的完整性，只有這樣才符合建設(shè)主題特色空間的初衷：方便空間內(nèi)容的使用與查找。如湘繡特色空間，就要圍繞湘繡主題，建設(shè)湘繡歷史沿革、發(fā)展路徑、湘繡技法、湘繡名作、湘繡名家、湘繡名企、湘繡現(xiàn)狀、湘繡前沿等等內(nèi)容，如果在這個(gè)空間里找不到湘繡的基本針?lè)?，那?nèi)容就是不完整的，就會(huì)削弱主題特色空間的意義。如建設(shè)以某課程為主題的特色空間，空間內(nèi)容可以如湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院陳鴻俊教授所說(shuō)：“主要包括課程資源、課程拓展資源、生活情趣資源等三個(gè)主要部分”，這門課也要有側(cè)重點(diǎn)，特別是剛開(kāi)始建設(shè)時(shí)不可能每一方面都非常完善，如廣告設(shè)計(jì)，可側(cè)重于影視廣告，或者平面廣告或活動(dòng)策劃，這樣就能抓住主要問(wèn)題的主要方面。當(dāng)然，空間建設(shè)是一個(gè)不斷完善的過(guò)程，本身就是一個(gè)巨大的資源整合工程，不可能一蹴而就。

3.組合系統(tǒng)性

確定了空間的大致內(nèi)容，就要考慮內(nèi)容組合的系統(tǒng)性，也就是空間欄目一級(jí)標(biāo)題以及二級(jí)標(biāo)題的組合與放置。一級(jí)標(biāo)題之間可以是并列關(guān)系或者是遞進(jìn)關(guān)系，但決不能是包含關(guān)系，一級(jí)標(biāo)題是圍繞主題的幾個(gè)方面，二級(jí)標(biāo)題是圍繞每個(gè)一級(jí)標(biāo)題的幾個(gè)方面，二級(jí)標(biāo)題間同樣只能是并列關(guān)系或者是遞進(jìn)關(guān)系，不能是包含關(guān)系。這樣的組合，使整個(gè)主題特色空間邏輯體系順暢嚴(yán)密，一進(jìn)空間便一目了然。如是以某課程為主題的特色空間，就從課程的核心說(shuō)開(kāi)去；如是以某管理職能為主題的特色空間，就要能反映工作流程，給需求者提供辦事向?qū)А?/p>

三、有效積累

確定了主題，思量了內(nèi)容范疇，就到了第三步，資源的有效積累。為何說(shuō)是有效積累？有效就是有用、有價(jià)值，主題特色空間本身是有“生命”的，要不斷成長(zhǎng)且與時(shí)俱進(jìn)才有生命力，無(wú)關(guān)、陳舊的資料，甚至有誤信息就是無(wú)效資源，所以，主題特色空間資源的有效積累必須體現(xiàn)如下三點(diǎn)特征。

1.信息準(zhǔn)確性

成體系、成規(guī)模、內(nèi)容完整的主題特色空間，會(huì)逐漸形成受眾所信賴的權(quán)威信息源，當(dāng)需求者要查找或引用與某主題相關(guān)的資料時(shí)，首先想到的便是這個(gè)主題特色空間，那么空間信息的準(zhǔn)確性就非常重要。空間內(nèi)容信息必須有理、有據(jù)、有來(lái)源，一定要正確無(wú)誤。

2.資源時(shí)代性

主題特色空間必須不斷更新，與時(shí)俱進(jìn)，具有時(shí)代性。特別是有些特定的主題，如設(shè)計(jì)、服裝等，本身就具有很強(qiáng)的時(shí)代性，主題特色空間須給需求者提供一些時(shí)代前沿的資源，資源信息陳舊會(huì)使主題特色空間失去應(yīng)有的意義。

3.排版科學(xué)性

主題特色空間有了系統(tǒng)、完整、準(zhǔn)確的資源，要讓使用者便捷、快速地找到，排版就要有一定的科學(xué)性。首先是首頁(yè)的排版，要做好主題特色空間說(shuō)明與導(dǎo)航，導(dǎo)航不宜太復(fù)雜、花哨，一目了然最好；其次是進(jìn)入每一個(gè)二級(jí)標(biāo)題后的排版，需要分門別類，以并列或遞進(jìn)的關(guān)系排列各條。排版科學(xué)性的主要目的是方便使用者，發(fā)揮主題特色空間的最大作用。

職教新干線主題特色空間的建設(shè)是一個(gè)持續(xù)更新、不斷探索的過(guò)程，把一個(gè)個(gè)資源系統(tǒng)、內(nèi)容完整、信息準(zhǔn)確、排版科學(xué)的主題特色空間分門別類地組合起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)更大的系統(tǒng)的資源體，這本身便是一個(gè)浩大的資源整合與創(chuàng)新工程，更是一筆巨大的文化財(cái)富。微軟創(chuàng)始人比爾蓋茨說(shuō)：“未來(lái)五年，最好的大學(xué)都在互聯(lián)網(wǎng)上?！边@是教育信息化的未來(lái)，而職教新干線空間建設(shè)正是走向未來(lái)的過(guò)程。正如湖南省教育廳副廳長(zhǎng)王鍵教授所說(shuō)：過(guò)去我們搞教育信息化，更多地關(guān)注在建設(shè)上，尤其是技術(shù)層面，如購(gòu)買設(shè)備、開(kāi)發(fā)軟件等等，但現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變思想，應(yīng)該更多地關(guān)注應(yīng)用，關(guān)注如何應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)改變我們的教育教學(xué)方式。職教新干線空間建設(shè)與發(fā)展勢(shì)必給教育信息化帶來(lái)更新的理念與全新的局面。☉

[1]劉洪宇.空間革命——高職院校開(kāi)發(fā)發(fā)展的新起點(diǎn)[J].長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011（18）.

[2]謝泉峰.世界大學(xué)城職教新干線平臺(tái)空間群組與課堂教學(xué)互動(dòng)模式構(gòu)建[J].長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011（18）.

[3]易程.對(duì)教學(xué)方法改革的思考———在職教新干線空間教學(xué)改革的背景下[J].企業(yè)家天地,2011（5）.

（編輯：金冉）

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