◆馬恒花

(鄭州大學西亞斯國際學院)

淺談如何培養(yǎng)后進生的自信心

◆馬恒花

(鄭州大學西亞斯國際學院)

后進生在不同程度上受到學校和社會的冷落，自信心和自尊心受到打擊，這對于他們?nèi)松陌l(fā)展將造成不良影響。對后進生缺乏自信的原因進行分析，并提出相應的措施。

后進生 心理問題 自信心培養(yǎng)

一、前言

當前學校教育面臨的一個最大挑戰(zhàn)是后進生自信心缺乏的問題，造成后進生對自己信心不足、陷入自卑的原因是多方面的，雖然他們占整體的比例不大，但是對于家庭、學校和社會卻是一個不可忽視的群體，應該對他們給予重視和關(guān)注，這不僅關(guān)系到個人的前途問題，還關(guān)系到一個家庭的幸福和社會穩(wěn)定的問題。

二、導致后進生缺乏信心的因素分析

1．父母期待過高，后進生缺乏來自家庭的溫暖

現(xiàn)在大部分的中學生都是家里的獨生子女，雖然父母的傳統(tǒng)觀念也有所改變，但是大部分的家長對于孩子的期望還是遠遠高于孩子實際能力，由于家里只有一個孩子，父母“望子成龍”、“望女成鳳”的心態(tài)還是比較嚴重，對子女的具體要求就是學習成績在班上要拔尖、在文體方面也要優(yōu)秀，希望自己的孩子十全十美，過高的要求往往導致家長對自己的孩子管理過于嚴厲，不顧子女的感受和實際能力，一味強求自己的孩子逆天性發(fā)展，在這樣高壓的環(huán)境下，孩子形成一種消極和抵觸的心里，長期處于一種壓抑和孤獨的狀態(tài)中，，孩子心里負擔過重，造成性格的缺陷，形成自卑和抑郁的心理，嚴重影響孩子的學習和生活，造成自信心一落千丈。

2．后進生自身因素

后進生除了受到來自家庭方面的因素影響外，自身存在的問題也不容忽視，大部分后進生在主觀上放松對自己的要求，雖然他們也有強烈的求知欲，但由于被忽視，又缺乏正確的是非標準判斷，導致他們學習態(tài)度不端正，進而又產(chǎn)生對學習有關(guān)的一切事物感到厭煩的情緒。另一方面由于他們也有很強的自尊心，但是又不知道該如何維護自己的尊嚴，對于老師的批評教育和諄諄教導視為對自己的自尊心的一種傷害，從心理加以排斥和抵制，心理承受能力差，遇到一點挫敗就有自暴自棄的念頭，拒絕參加集體活動，也不愿意與同學老師溝通，最終導致了自閉的心理，對生活和理想失去信心和熱情，影響了身心的發(fā)展。

3．社會不良風氣的影響

當今社會經(jīng)濟快速發(fā)展，在市場經(jīng)濟帶動下，社會物質(zhì)豐富，隨之而來的各種物質(zhì)主義、金錢主義和個人主義也滲入到校園中，對學生造成不利影響，尤其是對于后進生，因?qū)W習成績不好或者表現(xiàn)不好使他們把目光更多的轉(zhuǎn)向物質(zhì)和潮流方面，以物質(zhì)上的虛榮滿足來彌補心理的自卑，導致他們有這樣一種觀念，無論學習好壞，只要家里有錢有權(quán)，沒有什么問題是解決不了的，他們不再把心思放在學習上，而是熱衷于吃喝玩樂、沉迷于網(wǎng)絡游戲中不可自拔，嚴重影響了自身的學習和生活，不僅對于學習沒有信心，對人生的意義和個人價值也失去了信心的思考。于是對外界的干預，包括正面教育，便產(chǎn)生一種對抗情緒，出現(xiàn)逆反心理。

4．學校管理欠缺，教師對后進生沒有給予重視

學校不僅是傳授學生科學知識的地方，更是培養(yǎng)學生人格品質(zhì)的神圣之地。然而目前的很多學校在管理方面存在欠缺，管理制度不完善，管理思想落后，無法對學生的全面管理，沒有具體的操作可行的管理方針來轉(zhuǎn)化后進生，對于后進生，更多的是采取一種放任的態(tài)度。這導致了后進生放松對自己的要求，學習生活更加散漫，無心向?qū)W，成績急劇下降。班集體對于后進生管理的忽視，進一步使后進生產(chǎn)生自己被排斥在集體之外的受挫感和自卑感，對于學校也失去了信心和期待。

三、培養(yǎng)后進生信心的對策分析

1．家庭的溫暖，父母的理解是幫助后進生增強自信心的關(guān)鍵途徑

家是孩子的第一課堂，父母是孩子最好的老師。作為家長，應該學會換位思考，站在后進生的角度去理解后進生，不要脫離實際的對后進生寄予過高的期待，給后進生帶來心理包袱，家長應學會和后進生進行溝通交流，多給他們鼓勵和支持，一句溫馨的話語對于后進生來說是非常巨大的動力來源，家長應認識到家庭教育對于后進生的作用，改進家庭教育方法。

2．為后進生營造一個良好的環(huán)境

環(huán)境對人的影響是巨大的，良好的環(huán)境對一個人身心發(fā)展起著非常重要的作用，與后進生密切相關(guān)的環(huán)境主要來自家庭、學校和社會，因此這三方應該加強聯(lián)系和溝通，共同努力，為后進生營造一個優(yōu)良的外部環(huán)境，避免社會上過多的誘惑對后進生的影響。同時學校在管理方面應該更加重視對后進生的關(guān)注，為后進生創(chuàng)造更多的條件，使他們能夠全面發(fā)展自己身心健康成長，在良好的環(huán)境感受來自各方面的溫暖和支持，走出自卑的心理陰影，投入到更加熱情的生活和學習中，在努力學習中得到肯定，在進步中提升自信心，自尊心也就增強了。

3．創(chuàng)新教育理念，尊重學生人格

自尊心是自我意識的重要標志之一，也是進步的動力之一，教師應當尊重每一個學生，用正常的心態(tài)對待后進生，信任他們。這就要求老師認真學習教育理論和相關(guān)教育法規(guī)，提高自身思想認識水平，樹立現(xiàn)代教育創(chuàng)新理念，與后進生建立平等和諧、健康穩(wěn)定的師生關(guān)系。相互尊重是處理一切人際關(guān)系最基本的原則，教師只有更新自己的教育理念，科學的認識和了解后進生，寬容對待后進生的錯誤，尊重后進生的人格尊嚴，以平等的眼光來對待每一個學生，才能使后進生深刻體會到老師的一言一行都是發(fā)自內(nèi)心的呵護與關(guān)愛，都是為了能夠使學生在德智體方面取得不斷進步，綜合素質(zhì)提高，身心健康發(fā)展，同時不斷拓展學生的個體發(fā)展空間和適合時代發(fā)展的創(chuàng)新能力。

4．讓后進生獲得進步

教師應該走進后進生的內(nèi)心世界，與后進生成為良師益友，在后進生身上傾注更多的心血，為后進生制訂具體可行的學習指導計劃，對后進生提出適度的要求，布置一些他們力所能及的學習任務，使他們在學習中獲得學習的樂趣和成功，這樣循序漸進，培養(yǎng)后進生的學習興趣和克服心理自卑的能力。鼓勵后進生充分發(fā)揮自己的才能，展示自己的長處，在集體中發(fā)揮他們的領(lǐng)導組織能力，肯定他們的成績，使后進生看到自己對于他人和社會的價值，即自我價值得到了肯定，自信心也就提高了。

5．愛心傾注，堅持長久戰(zhàn)

后進生長期處在一種自卑的心理陰影中，要恢復他們對自己的信心不是一朝一夕的事情，這對教育工作者提出了更高的要求。對于后進生，教師應給予他們更多的理解和耐心，在尊重他們的同時，用自己的心靈去感受后進生的心靈，用自己的心智去開啟學生的心智，使他們主動打開自己的心靈世界，融入到老師的愛和關(guān)心中，獲得自我的肯定。這是一個長期艱苦的過程，需要教師具備博大的愛的教育情懷的同時，也要投入更多的時間和精力去消除他們自卑的心理陰影，使后進生真正的生活在陽光中。

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［3］劉爽．試述后進生的成因及轉(zhuǎn)化對策［J］．教育戰(zhàn)線，2009，(14)．

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