◆劉朋朋

(河北省正定縣第三中學)

開展英語互動教學，提高教學有效性

◆劉朋朋

(河北省正定縣第三中學)

一、開展互動式英語教學，英語教師要認真學習新課改理論，大膽探索，勇于創(chuàng)新

高中英語開展互動式教學要打破傳統(tǒng)的教學模式，利用各種因素讓學生自動，生生互動，師生互動，使學生在互動氛圍中掌握知識、提高能力。高中英語教師要認真學習新課程理論，轉變傳統(tǒng)觀念，多研究教學大綱，理會新課程的各種能力要求，多學一些知識尤其現(xiàn)代生活中的實際知識和現(xiàn)代心理學知識。教師有了良好的創(chuàng)新意識，有良好的駕馭課堂的能力，有很好的表達和表演的能力，才能讓學生在互動課堂教學中有更多的機會參與表現(xiàn)。

二、開展互動式英語教學，高中英語教師要采用多種形式，創(chuàng)設教學情境，提高學生學習興趣

高中英語教學在傳授學生英語知識的同時，要提高學生的英語表達能力和應用能力。這就需要英語教師創(chuàng)設學生應用英語的教學情境，恰到好處的觸動，激發(fā)學生的求知欲望。高中英語教師可以充分利用英語教材，讓學生進行表演、講評等，渲染教學氣氛，使學生置身于特定的情境中，引起學生的心理共鳴，激發(fā)學生使用英語表達的熱情。隨著多媒體計算機技術的應用，英語教師也可以利用多媒體技術展示圖片、圖表、音像資料、漫畫等，讓學生置身于英語情境中，提高學生的聽讀水平。

三、開展英語互動式教學，高中英語教師要放手讓學生自主探究，自覺“四動”

學生是學習的主體。只有讓學生學會主動學習，才能實現(xiàn)學生素質的全面提高。高中英語教師要要敢于放手，讓學生參與教學活動，做到動眼、動手、動腦、動嘴這“四動”。學生自覺“四動”，大膽地去理解教材和動手實踐，才能真正提高他們的理解能力和解決實際問題的能力。在英語教學過程中，英語教師要注意培養(yǎng)學生會問的習慣，讓學生帶著問題預習書本找出答案。對認識模糊的知識和不懂的知識尤其要“慢讀、細讀”，仔細考慮，等待老師在課堂上的引導與體會。英語教師要引導學生自己動手，搜集英語素材，打破教學的時間和空間。通過對實際材料的查閱，學生可以感知英語、理解英語，加強對英語的理解，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

四、開展英語互動式教學，高中英語教師要鼓勵學生生生互動，互相交流

適當引導學生討論對英語教材的理解和感悟，能培養(yǎng)學生的交流合作能力和英語口語表達能力。在課堂教學中，英語教師可以組織學生進行英語對話、情境表演，不但使學生深刻地理解了書本知識，而且提高學生的分析能力和語言表達能力。教師也可以采用學生討論交流式進行教學。教師可以在導入環(huán)節(jié)，就設置一些討論題，讓學生自己準備發(fā)言稿，在課堂上大膽發(fā)言，各抒己見，學生之間互相評價。

高中英語教師始終在互動式課堂教學中進行科學指導、引導，是學生自動和生生互動的組織者，是學生興趣的激勵者。學生自動和生生互動以后，應該由教師釋疑，進行歸納總結，澄清學生思維中的疑點、誤點，達到對知識的全面理解。這時，師生都動起來了，師生之間產(chǎn)生了心理共鳴，教學也達到了高潮，實現(xiàn)了培養(yǎng)學生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，實現(xiàn)了學生素質的全面提高。