◆王在勤

(江蘇省鹽城技師學院)

隨著經(jīng)濟全球化步伐的加快，商貿(mào)流通業(yè)的強勁發(fā)展、競爭加劇，企業(yè)要取得持續(xù)健康的發(fā)展，迫切需要既有扎實的專業(yè)實踐能力又有較強的職業(yè)核心能力的經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才。

一、對學生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的認識

職業(yè)核心能力是人們職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力之外的基本能力，是伴隨人終身的可持續(xù)發(fā)展能力。培養(yǎng)就業(yè)者職業(yè)核心能力，已成為德、英、美、澳、新、港等世界發(fā)達國家和地區(qū)職業(yè)教育、人力資源開發(fā)的熱點和發(fā)展趨勢。其主要原因:

一是知識經(jīng)濟時代的需要。上個世紀末出現(xiàn)的一場波及全球的新技術(shù)革命，有力地沖擊著傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)并構(gòu)建著新的行業(yè)，也極大地激發(fā)了人們新的需求。大批新職業(yè)出現(xiàn)、團隊合作和與人溝通要求更高、工作流動加快等，不管你現(xiàn)在掌握了什么技術(shù)，都不能保證你能成功應(yīng)對明天的工作，社會最需要的是能不斷適應(yīng)新崗位的能力。

二是企業(yè)的現(xiàn)實要求和職業(yè)教育發(fā)展的迫切需要。對企業(yè)來說，人力資源是第一資源，提升員工的核心能力是增強企業(yè)核心競爭力的基礎(chǔ)，也是當今企業(yè)“第四利潤”源。經(jīng)調(diào)查，企業(yè)用人聘與不聘關(guān)鍵在學生的綜合素質(zhì)。目前企業(yè)比較一致的呼聲是:加強職業(yè)道德、價值觀等職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。因而，不少院校積極反思并探索著怎樣提高學生的職業(yè)核心能力并作為學院提升核心競爭力的“秘密武器”。

三是勞動者個人持續(xù)發(fā)展的需要。勞動者掌握好核心能力，可在變化了的環(huán)境中重新獲得新的職業(yè)技能和知識，適應(yīng)更高層次職業(yè)和崗位的要求。正如陳宇教授指出的，“過去很長一段時間，社會上先是學歷文憑熱，后是資格證書熱。但現(xiàn)在人們發(fā)現(xiàn)，文憑和證書固然重要，在職場上獲得最大成功的人，竟然不是那些文憑和證書最高最多的人，還有比它們更重要的東西，那就是人的核心能力?！庇纱?，職業(yè)核心能力是我們每個人成功的有效能力、基礎(chǔ)能力，掌握職業(yè)核心能力，成為今天人們競爭致勝的“關(guān)鍵能力”，成為打開成功之門的鑰匙。

二、經(jīng)貿(mào)類行業(yè)特點對人才的要求和職業(yè)教育的現(xiàn)狀分析

1.經(jīng)貿(mào)行業(yè)在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整中正創(chuàng)造出越來越多的崗位、對人才提出更高要求。首先，這一行業(yè)的職業(yè)人工作對象是人，工作過程涉及的是人與人之間的關(guān)系，因此，工作中注重人的差異，對交往藝術(shù)和溝通交流能力有較高的要求。其次，貿(mào)易是多種知識、多種能力復(fù)合運用的活動，因此，行業(yè)中的眾多崗位，很難提煉出一門“一招鮮，吃遍天”核心技能，只能在綜合素質(zhì)上下功夫，較強的自主學習能力是這一領(lǐng)域?qū)θ瞬诺幕疽?再次，經(jīng)貿(mào)是一門科學更是一門藝術(shù)，對技能運用強調(diào)藝術(shù)更甚于科學;經(jīng)營過程中語言、行為、策略的藝術(shù)性等決定著活動的效果，而這些能力需要實踐的培養(yǎng)和經(jīng)驗的積累。

2.經(jīng)調(diào)查:目前企業(yè)反映職業(yè)院校許多畢業(yè)生缺乏起碼的溝通合作、計劃統(tǒng)籌、再學習的能力和責任感。由此可見，在技術(shù)更新迅速的當代社會，企業(yè)最看重的不是學生的學歷、專業(yè)知識和技能，而是畢業(yè)生的關(guān)鍵能力。職業(yè)院校要服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，要交給學生“干糧”(專業(yè)技能)，也要交給學生“獵槍”(核心能力)，更要交給學生“指南針”(價值觀)。沒有干糧，無法上路;沒有獵槍，難以為繼;沒有指南針，方向錯位，可能寸步難行。

三、專業(yè)人才核心職業(yè)能力培養(yǎng)主要措施

1.提高認識是基礎(chǔ)

加強職業(yè)核心能力培養(yǎng)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。能否真正把開展職業(yè)核心能力培養(yǎng)作為重要的抓手，提高認識是前提。高度重視的院校，把學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)作為提升學院核心競爭力和學生就業(yè)競爭力的重要抓手，開展了系列的教育教學探索工作。如江蘇省鹽城技師學院將職業(yè)能力培養(yǎng)作為國家示范項目建設(shè)的特色項目，院長親任組長，專門成立職業(yè)核心能力訓(xùn)練中心和素質(zhì)教育實訓(xùn)基地，投入600多萬元對基地進行系統(tǒng)的建設(shè)，成立了課題組，全面開展實踐的探索，成效顯著。

2.領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵

職業(yè)核心能力的培養(yǎng)既要有歷練的養(yǎng)成教育，也要有點撥提高的專題教育。而加強職業(yè)核心能力培養(yǎng)不論是顯性課程還是隱性課程建設(shè)，都會遇到更新理念、課程改革、課時安排、師資缺乏、資金、場地等的困難和矛盾，這些矛盾和困難很大程度上只有領(lǐng)導(dǎo)高度重視才能有效解決。

3.培訓(xùn)師資是保證

職業(yè)核心能力培養(yǎng)師資培訓(xùn)是重中之重。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，新興技術(shù)日新月異，經(jīng)貿(mào)形勢復(fù)雜多變。經(jīng)貿(mào)類專業(yè)教師不僅要具備經(jīng)貿(mào)理論與實踐相結(jié)合的教學能力，而且還要到生產(chǎn)一線去體驗，積累教學需要的實踐操作技能和生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，并隨時將其滲透到教學中去的能力。只有學校支持教師參加各類培訓(xùn)，讓教師學會職業(yè)核心能力培養(yǎng)的教學理念和先進的教學方法，才能在教學和學生活動中采用各種方式方法提高學生的職業(yè)核心能力。

4.狠抓落實是根本

遵循“就業(yè)導(dǎo)向、能力本位、面向市場、服務(wù)社會”的辦學宗旨，必須扎實開展教學實踐。一是開展課程改革。積極推廣以職業(yè)活動為導(dǎo)向的工學結(jié)合的一體化課程改革，按照“目標－任務(wù)－準備－行動－評估”教學思路，探討課程學習模式。二是將第一課堂和第二課堂結(jié)合，構(gòu)建全方位的職業(yè)核心能力課程教育體系。通過項目教學，引導(dǎo)學生學會學習、學會做人做事;通過社團活動、社會實踐、專業(yè)課教學等培養(yǎng)學生“與人合作”、“溝通交流”“解決問題”、“創(chuàng)新”等能力，把核心職業(yè)能力培養(yǎng)與養(yǎng)成教育緊密結(jié)合，相互滲透。

［1］李國楨.理念·思路·特色——高職院校教學改革的探索與實踐［M］，天津:天津科學技術(shù)出版社，2008.

［2］李曉雯.以提升核心能力為導(dǎo)向完善高職人才培養(yǎng)體系［J］.淮海工學院學報，2010(2)，65 －66.