◆張志勇 劉方遒

(廊坊衛(wèi)生職業(yè)學院)

在我國，職業(yè)教育事業(yè)經(jīng)過改革開放以后才得到迅速發(fā)展，但從總體上看，職業(yè)教育仍然是我國教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)。大量缺乏既有專業(yè)理論知識和較高教學水平，又具備較強實踐教學能力的“雙師型”教師已成為嚴重制約職業(yè)教育發(fā)展的“瓶頸”。目前，國內(nèi)高等職業(yè)教育“雙師型”教師的認定方式已基本達到統(tǒng)一，“雙師型”教師，是指具有較強的教學能力和專業(yè)理論水平，獲得教育系統(tǒng)領域的教師資格證書，又有本專業(yè)或相應行業(yè)的職業(yè)資格證書的教師，或有從事本專業(yè)實踐工作經(jīng)歷，具有較強實踐應用能力的專業(yè)課教師。最新出臺的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》也明確提出了加強“雙師型”教師隊伍和實訓基地建設，提升職業(yè)教育基礎能力的總要求。當然，衛(wèi)生職業(yè)教育也面臨著同樣的問題，對于衛(wèi)生職業(yè)院校醫(yī)學臨床課來講，“雙師型”教師尤其具有重要的意義。因為臨床課是實踐性很強、動手操作能力要求很高的學科，只有既具備豐富的教學經(jīng)驗，又擁有熟練的臨床操作技能的“雙師型”教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的“實用型”人才。因此，培養(yǎng)一批醫(yī)學臨床課“雙師型”教師，是衛(wèi)生職業(yè)院校教師隊伍建設的當務之急，是提高衛(wèi)生職業(yè)院校教育教學質(zhì)量的重要保障條件。那么，作為一名優(yōu)秀的醫(yī)學臨床課“雙師型”教師，應該具備哪些素質(zhì)和能力呢?

一、“雙師型”教師首先是教師，因此必須具備以下教師的基本能力和素質(zhì)

1.良好的職業(yè)道德。即熱愛職業(yè)教育事業(yè)、熱愛學生、認真負責、為人師表、誨人不倦;注重了解學生的思想狀態(tài)，鼓勵學生努力學習，克服學習中遇到的困難;具有教書育人，進行職業(yè)指導等方面的素質(zhì)和能力。

2.具有扎實的專業(yè)理論知識。對于教師，必須具有扎實的專業(yè)理論知識，才能在教學中游刃有余。為學生提供充足的理論教學資源，保證課堂的教學質(zhì)量。

3.良好的教育教學能力。具備豐富的教學經(jīng)驗和出色的教學能力，是“雙師型”教師的基本要求。教師必須具有一定的人文科學、教育學、心理學知識，組織和開展有效的教育教學活動。對教育教學具有分析能力、設計能力、實施能力、評價能力和研究能力。

4.勝任與專業(yè)相關的實驗、實習、實訓的組織與指導工作。衛(wèi)生職業(yè)院校培養(yǎng)的學生最終將走向臨床一線，而臨床課教學是學生由學校走向醫(yī)院的關鍵橋梁。學生只有掌握扎實的臨床課知識，才能順利地進入臨床實習實訓，所以臨床課“雙師型”教師必須能夠勝任與專業(yè)相關的實驗、實習、實訓的組織與指導工作。只有這樣，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的醫(yī)學生，并為他們今后的臨床工作打下堅實的基礎。

5.能夠應用現(xiàn)代教學技術手段。在現(xiàn)代教育教學過程中，多媒體技術的應用，使教學過程變得生動、活潑，提高了學生的學習興趣和感知水平，還可以使許多抽象的問題變得具體、形象。尤其是臨床課的操作實踐內(nèi)容通過視頻播放、模擬仿真，使學生們對操作步驟一目了然，從而加深對臨床實踐的理解，取得更好的教學效果。

6.出色的語言表達能力。教師的教學活動都是通過語言來實現(xiàn)的。一個衛(wèi)生職業(yè)院校臨床課教師的語言表達能力，直接影響著教育效果，教師語言的感染力對學生性格、情操的陶冶作用是非常大的。

7.良好的教學組織能力。一個好的教師必須能夠根據(jù)教學目標合理地安排教學內(nèi)容，設計能調(diào)動學生積極性的教學方法，使學生易于理解和接受知識。認真組織好課堂教學過程，重點突出，層次清晰，并能夠適時激勵學生。

此外，作為臨床課“雙師型”教師，還要有良好的政治思想素質(zhì)和與時俱進的品質(zhì)，良好的身心素質(zhì)，即健康的身體、健全的人格，以及先進的教學理念，良好的教學教育管理能力，良好的創(chuàng)新素質(zhì)，豐厚的文化素養(yǎng)等。

二、作為醫(yī)學臨床課“雙師型”教師不僅要具備教師的素質(zhì)和能力，還要具備臨床醫(yī)師的專業(yè)實踐能力和素質(zhì)

1.良好的醫(yī)德醫(yī)風。臨床課“雙師型”教師要投身并引領學生進入臨床工作，首先必須按照臨床醫(yī)師的職業(yè)道德辦事。要嚴格遵守醫(yī)師的職業(yè)道德，清楚其具體內(nèi)容及其在醫(yī)院中的地位、作用等，并通過言傳身教，培養(yǎng)學生良好的醫(yī)德醫(yī)風。

2.較強的動手實踐能力。臨床課“雙師型”教師必須具有嫻熟的臨床操作技能，具有較強的實踐動手能力，最好有一定的臨床一線工作經(jīng)驗。只有具備良好臨床操作能力的教師，才能在實踐教學中指導好學生，順利地完成教學任務。

3.全面的臨床職業(yè)素養(yǎng)。“雙師型”教師既能從事教育教學活動，又能從事臨床實踐活動，并且能將臨床知識、實踐能力和慎獨態(tài)度融合于教育教學過程中。因此，臨床課“雙師型”教師必須具備深厚的臨床基本理論、較強的動手實踐能力;具備將臨床知識及實踐能力融合于教育教學過程的能力，即根據(jù)臨床的需要調(diào)整和改進教學目標、教學內(nèi)容、教學方法，注重學生臨床知識的傳授和實踐技能的培養(yǎng)。

4.良好的社會交往和組織協(xié)調(diào)能力。臨床課“雙師型”教師既要懂得校園內(nèi)的交往與協(xié)調(diào)，又要與臨床從業(yè)人員交流溝通，還要組織學生開展社會實踐，指導學生參與各種臨床見習、實習等。臨床課“雙師型”教師的接觸面廣，其交往和組織協(xié)調(diào)能力顯得尤為重要。

5.管理能力。臨床課“雙師型”教師，在具備良好的班級管理、教學管理能力的同時，還需具備臨床管理能力，懂得臨床管理規(guī)律，并具備指導學生參與臨床管理的能力。

6.科研創(chuàng)新能力和適應能力。目前，醫(yī)藥科技領域迅猛發(fā)展，新知識、新技術層出不窮，這必然要求臨床課“雙師型”教師善于接受新信息、新觀念，不斷更新自身的知識體系和能力結(jié)構，以適應臨床教學的需求;還要具備良好創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識，善于組織、指導學生開展創(chuàng)造性的活動。

由此可見，只有具備上述全面能力和素質(zhì)的“雙師型”教師，才能勝任衛(wèi)生職業(yè)院校臨床課的教學任務，肩負起衛(wèi)生職業(yè)教育的歷史使命。衛(wèi)生職業(yè)院校建設一支素質(zhì)過硬、結(jié)構合理、精干高效、充滿活力的臨床課“雙師型”教師隊伍，是提高教學質(zhì)量和辦學水平的關鍵。強化衛(wèi)生職業(yè)院校臨床課“雙師型”教師隊伍的質(zhì)量建設，成為提升衛(wèi)生職業(yè)院校核心能力的首要任務。

［1］張欣欣，劉琳琳.淺析醫(yī)學類高職院?！半p師型”教師培養(yǎng)［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2011，29(21):9 －10.

［2］張建宇.淺析衛(wèi)生職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2011，29(21):25 －27.