◆王兆燁

(山東省臨朐縣龍崗鎮(zhèn)吳興小學幼兒園)

淺談幼兒游戲與智力的開發(fā)

◆王兆燁

(山東省臨朐縣龍崗鎮(zhèn)吳興小學幼兒園)

一、幼兒游戲與智力的開發(fā)

剛上幼兒園的小朋友好動而喜歡游戲，對身邊的事物充滿好奇。在游戲中開發(fā)兒童的智力是我們幼教工作者最常用的思路。把小朋友的語言表達能力和動腦思考問題的能力，以及動手能力的訓練和培養(yǎng)容入游戲之中，讓他們在游戲中開始學習獨立思考問題和解決問題。

利用兒童的好奇心態(tài)、游戲心態(tài)、攀比心理和好勝心態(tài)，設計利于智力開發(fā)的豐富多彩的游戲提供給他們玩樂，并從中引導兒童學會思考問題，認知事物，訓練良好的學習習慣，為以后的科學教育，文化教育和思想教育打下良好的基礎。

二、讓幼兒真正成為游戲的主人

游戲是幼兒的自主性活動，是幼兒的需要，而不是成人強加的逼迫性的活動。在游戲中，幼兒也不是成人愿望的執(zhí)行者，他們是根據自己的需要和愿望來玩游戲的，教師應該從全方位的角度去看待幼兒的游戲自主權，讓幼兒自己確定想玩什么、怎么樣玩、和誰一起玩、在什么地方玩等，幼兒是游戲的主人。

平時教師在指導幼兒游戲時，不要輕易地打斷幼兒的游戲，更不能包辦代替或導演幼兒的游戲，這樣會不同程度地剝奪了幼兒游戲的自主權。

三、具體指導幼兒游戲的幾個策略

1.對于不同年齡特征的幼兒要用不同的方法來指導游戲。如對于中、大班幼兒，教師則可以作為一個參與者、發(fā)問者、傾聽者和解決問題的幫助者的身份去指導幼兒游戲。

2.增強游戲的互動性。游戲的教育意義主要是通過“互動”來體驗和感悟?；蛹劝恕敖换ァ保舶恕盎顒印?，有互動才能生動。

作為游戲規(guī)則的制訂者，教師要引導孩子樹立主動參與而不是被動參與的意識。最大限度激發(fā)孩子的主動性，提高幼兒活動的參與度，避免出現孩子被動參與、消極應付的現象，實現孩子們“我的游戲我做主”的目標體現游戲參與者的價值。

3.增強游戲的知識性。游戲的知識性主要是通過“新鮮”來激發(fā)和引導。知識性與游戲性的結合是幼兒游戲教育的難點。幼兒游戲只有?！磅r”才能?！百|”?！靶迈r”并不一定要體現在游戲的新穎上，而是讓每個游戲有新的內容，新的形式，產生新的價值，讓幼兒在每次活動中，有新的知識、新的收獲。

4.增強游戲的發(fā)現性。在幼兒園階段，培養(yǎng)孩子的觀察能力、發(fā)現能力比培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神更為重要。在這個階段要特別注重培養(yǎng)孩子的發(fā)現的本能，培養(yǎng)勤于發(fā)現、樂于發(fā)現的興趣。通過游戲有目的模仿和經常性的模仿，能讓孩子體會到各種游戲的不同特點，體驗到同一種游戲不同的樂趣，激發(fā)孩子積極發(fā)現、勇于探索的意識，孩子的創(chuàng)造性就會逐漸地挖掘出來。

作為游戲氛圍的創(chuàng)設者，教師要努力為孩子創(chuàng)造相對寬松、自由的活動空間，創(chuàng)設開心、喜悅的活動氛圍，為幼兒個性的發(fā)揮和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供必要的條件。要根據場地、玩具、幼兒年齡不同而隨時調整，隨時對內容進行擴展、調整難易程度和過程控制，培養(yǎng)孩子游戲的興趣。教師要從小朋友日常生活中接觸比較多的用品入手，如器物的制作、模型的搭建等，形成小朋友直觀的視覺效果，激發(fā)幼兒的好奇心，使游戲更有實現性和可及性。