1 中國經(jīng)濟轉型期實戰(zhàn)型財務管理人才應具備的能力與素質

中共中央總書記習近平12月在廣東調研時指出，加快推進經(jīng)濟結構戰(zhàn)略性調整是大勢所趨，刻不容緩。中國經(jīng)濟轉型急需資本市場發(fā)揮企業(yè)并購、優(yōu)勝劣汰的存量資本調整功能，通過促進行業(yè)領先的高效率企業(yè)做大做強，實現(xiàn)微笑曲線價值鏈的全覆蓋來完成產業(yè)的升級;急需風險資本市場尋找、篩選和培育戰(zhàn)略新興產業(yè)。在這種背景下，中國急需懂經(jīng)濟懂資本市場運作，有一定實務技能的創(chuàng)新型人才。

如何培養(yǎng)能適應現(xiàn)代社會經(jīng)濟環(huán)境的實戰(zhàn)型人才是我們面臨的重要課題。微觀講，從財政部關于《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃(2010—2020年)》的文件中也能洞悉到，實戰(zhàn)型人才戰(zhàn)略導向是今后的發(fā)展方向。具體至本專業(yè)，實戰(zhàn)型人才就可以理解為實戰(zhàn)型財務管理人才。實戰(zhàn)型財務管理人才應具備的素質與能力：

1.1 具有良好的知識與技能

實戰(zhàn)型人才具有良好的知識與技能。不僅要有必備的專業(yè)知識，還要對企業(yè)業(yè)務有深入的了解，包括業(yè)務流程、行業(yè)背景等，還要具有制定企業(yè)會計制度、財務制度、內部控制流程及考核標準等的能力。具有運用數(shù)據(jù)進行各種籌資、投資等的綜合分析能力，都要求學生能將自己所學的各種知識進行綜合分析，具有較強的綜合應用能力。

1.2 具有良好的綜合能力

綜合能力包括：學習能力、溝通協(xié)調能力、戰(zhàn)略思維、發(fā)現(xiàn)問題的能力和執(zhí)行力等。

學習能力不僅是學習書本和課堂上的知識，還要具備從各方面汲取營養(yǎng)，學習的能力。溝通協(xié)調能力是指與企業(yè)內部人員打交道，還要與其他如稅務、銀行等關聯(lián)部門溝通協(xié)調的能力。戰(zhàn)略思維是指實戰(zhàn)型人才應具有從企業(yè)戰(zhàn)略全局出發(fā)的資金籌劃和運作的能力，并要有較強的分析能力，抓住數(shù)字間的關系，能從數(shù)字背后看到真正存在的問題。發(fā)現(xiàn)問題，是指實戰(zhàn)型人才要具有敏銳的嗅覺，善于發(fā)現(xiàn)問題，然后去解決，一旦形成制度，還能有效地執(zhí)行。

1.3 具有良好的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是價值創(chuàng)造的源泉，是社會進步的推動力。培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力，使其能更快更好地適應社會，在激烈的競爭中立足和發(fā)展。在人才培養(yǎng)中應使用先進的教學方法、手段，注重培養(yǎng)學生的上述能力。

2 實戰(zhàn)型財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)構建

目前各高等院校財務管理專業(yè)的培養(yǎng)方案，幾乎同一口徑闡述：財務管理專業(yè)培養(yǎng)的是具備財務管理及相關金融、會計、法律等方面的知識和能力，具備會計手工核算能力、會計信息系統(tǒng)軟件應用能力、資金籌集能力、財務可行性評價能力、財務報表分析能力、稅務籌劃能力，具備突出的財富管理的金融專業(yè)技能，能為公司和個人財務決策提供方向性指導及具體方法。能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財務、理財管理的應用型專門人才。

隨著我國經(jīng)濟的進一步發(fā)展，經(jīng)濟轉型期對財務管理專業(yè)人才的需求大幅增長，但是我們的學生在校教育是否能達到國家、企業(yè)的需要，人才培養(yǎng)應如何應對新的經(jīng)濟形勢，培養(yǎng)實戰(zhàn)型財務管理人才？

2.1 夯實基礎知識，優(yōu)化知識結構

經(jīng)濟轉型期，財務管理專業(yè)人才不僅要具備本專業(yè)的基礎知識，還要具備會計、審計、金融、法律、管理等相關專業(yè)及學科領域的知識和實戰(zhàn)技能。主要包括具有組織和實施預測、決策、戰(zhàn)略規(guī)劃、內部控制、績效考核與財務分析等財務會計工作的能力，建立和健全會計管理信息系統(tǒng)實施會計信息化的能力。具有財務管理的能力，投資、資金分配、資金運營的能力，還要具備了解并能夠運用市場的基本經(jīng)濟運行規(guī)律的能力，熟悉國際與國內相關經(jīng)濟法規(guī)，具有出色的分析判斷能力。

會計與審計專業(yè)的原理、實驗課程在教學大綱上安排較多，基本滿足上述能力培養(yǎng)的需要。其他學科領域的知識僅限原理類課程。筆者認為目前的財務管理人才培養(yǎng)欠缺一個綜合的實驗平臺，將相關知識的運用融會貫通。

2.2 提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

與會計學專業(yè)強調更多的處理事務性會計過程不同，財務管理來源于企業(yè)的理財實踐，更側重管理決策，具有很強的實踐性，財務管理人才培養(yǎng)必須與實踐相結合，這符合專業(yè)特征。因此應更多引入案例，培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新能力。

學生希望了解所學知識在實際中是否能夠應用，如何應用，應用的效果如何，能幫助企業(yè)解決什么樣的實際問題。因此，他們愿意思考、分析、參與案例討論，主動地學習，提高自己的綜合能力。案例又恰恰在模擬的情景中，讓學生從特定的情況中體驗、分析，形成決策，培養(yǎng)了這種能力。這種能力正是他們未來成為一個專業(yè)人員應當具備的溝通能力、智力能力、人際能力和創(chuàng)新能力等，使其能終身從事學習。因此這種教學方法在財務管理專業(yè)的教學中是非常有必要推廣和應用的。

3 提升實戰(zhàn)型財務管理人才質量的新舉措

實戰(zhàn)型財務管理人才培養(yǎng)缺乏綜合實驗平臺，不利于知識結構的優(yōu)化與實戰(zhàn)能力的培養(yǎng)。與此同時在人才培養(yǎng)中應采用更多的案例教學，但財務管理專業(yè)的案例庫在我國起步較晚，從案例的質量、數(shù)量以及案例的搜集整理還沒能形成良好的機制，這就給實戰(zhàn)型人才培養(yǎng)帶來一定的困難。

3.1 構建綜合實驗平臺

綜合實驗平臺是一個綜合的系統(tǒng)，不僅要求學生要學習與掌握會計核算基本技能和財務管理基本技能，在實驗過程處理各種事項，需要涉及銀行、保險、證券、財政、稅收、統(tǒng)計、審計、外貿、工商行政管理、海關等方面的理論、業(yè)務和法規(guī)，從而學習與掌握與其相關的基本技能，為正確處理與各方面的關系創(chuàng)造條件。

綜合實驗平臺是由各種相互聯(lián)系、相互制約的會計實驗而形成的有機整體。它由《基礎會計實驗》(《初級會計實驗》)、《財務會計實驗》(《中級會計實驗》)、《稅務會計實驗》、《成本會計實驗》、《管理會計實驗》、《財務管理實驗》、《財務分析實驗》、《審計實驗》、《統(tǒng)計實驗》和《會計管理信息系統(tǒng)實驗》等實驗內容所組成。綜合實驗平臺在會計信息化條件下，借助《會計管理信息系統(tǒng)實驗》，包括相互聯(lián)系、相互制約的三部分實驗內容：第一部分是會計核算實驗內容，是以《財務會計實驗》為主體的包括《基礎會計實驗》、《稅務會計實驗》、《成本會計實驗》、部分《管理會計實驗》在內的會計核算實驗，這是綜合實驗平臺的基礎；第二部分是財務管理實驗內容，是在會計核算實驗的基礎上，對財務活動內容進行的包括《財務管理》、部分《管理會計實驗》和《財務分析實驗》相結合的財務管理實驗，這是實戰(zhàn)型財務管理人才培養(yǎng)的核心；第三部分是《審計實驗》與《統(tǒng)計實驗》的內容，是對會計核算與財務管理的內容進行審計的實驗，是綜合實驗平臺的必要內容。

3.2 增強案例教學

財務管理案例在量與質上都極度缺乏，不能滿足教學需要，成為案例教學的瓶頸。案例需要大量的具有實踐性、典型性、針對性、綜合性、動態(tài)性、本土化的案例作為教學內容。但是由于財務管理的案例往往涉及企業(yè)經(jīng)營決策、商業(yè)秘密等內部資料，很敏感，因此從市場競爭利益的考慮，多數(shù)企業(yè)不愿提供實際數(shù)據(jù)和具體運作過程，，有價值的案例極度缺乏。解決這一問題，只有通過工作教學一線的教師多渠道搜集案例，積極參加社會實踐，到企業(yè)一線搜集案例材料；依據(jù)教學內容，參考資料自行設計，實行產、學、研相結合，企業(yè)為學校提供案例，學校為企業(yè)提供解決問題的新思路和新方案。

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[2] 郭漢丁王凱李錦華.基于案例教學法的教師實踐素養(yǎng)提升途徑探討[J].高等建筑教育,2010(5).

[3] 王化成.財務管理學教學案例[M].北京:中國人民大學出版社,2001.

[4] 吳安平.財務管理教學案例[M].北京:中國審計出版社,2001.

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