◆常 萍

(山東省樂陵市郭家街道辦事處中學(xué))

素質(zhì)教育下中學(xué)生物教學(xué)的新審視

◆常 萍

(山東省樂陵市郭家街道辦事處中學(xué))

素質(zhì)教育是一種新型的教育理念，它是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。其中學(xué)科教育是實(shí)施素質(zhì)教育的陣地。在中學(xué)生物學(xué)教育中，教師應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)方法的改革等方面加以探討，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。關(guān)愛每個(gè)學(xué)生的成長，使每一位學(xué)生成為社會(huì)的有用人才。

生物教學(xué) 素質(zhì)教育 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)方法

在充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的21世紀(jì)，一股變革之風(fēng)正吹拂著教育界的角角落落，應(yīng)試教育開始向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。以學(xué)科知識(shí)為載體，對學(xué)生進(jìn)行全方位的素質(zhì)培養(yǎng)是中國教育逐步走向成熟的標(biāo)志。素質(zhì)教育是教育改革的方向所在，是教育發(fā)展的最高形式，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本途徑。學(xué)科教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，學(xué)科教學(xué)應(yīng)根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)來尋求符合素質(zhì)教育思想的最佳教學(xué)目標(biāo)。然而，當(dāng)今社會(huì)中，應(yīng)試教育的壓力仍然存在，所以在生物學(xué)中抓好素質(zhì)教育仍有一定的難度。素質(zhì)教育乃是立足于人的生命整體，超越人的自然素質(zhì)，走出主知主義的圍攻羈絆，擺脫功利的束縛。素質(zhì)教育與“應(yīng)試教育”是根本對立的兩個(gè)教育觀。所謂“應(yīng)試教育”，是指“在我國教育實(shí)踐中客觀存在的偏離受教育者群體和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，單純?yōu)閼?yīng)付考試、爭取高分和片面追求升學(xué)率的一種傾向，極易扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

而素質(zhì)教育，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)精神為切入點(diǎn)，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。只有這樣才能使人才選拔由知識(shí)型人才向能力型人才轉(zhuǎn)變，適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需要。我們教育工作者應(yīng)努力追求素質(zhì)教育的目標(biāo)，用符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的辦法去培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一、對素質(zhì)教育下教學(xué)目標(biāo)的思考

教學(xué)目標(biāo)是指學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)后要達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)過程是圍繞教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。完整性的素質(zhì)教育目標(biāo)，有兩層含義:一是讓學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo);二是面向全體學(xué)生的目標(biāo)。

1.全面發(fā)展

義務(wù)教育生物教學(xué)大綱為本學(xué)科制定了明確的教學(xué)目的要求，主要包括知識(shí)教育、能力培養(yǎng)和政治思想教育三個(gè)方面。

(1)知識(shí)教育

獲得包括生物學(xué)基本事實(shí)、基本原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，生物學(xué)知識(shí)在生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用的知識(shí)，現(xiàn)實(shí)生活所需要的自我保健知識(shí)，現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)的主要成就及其對社會(huì)發(fā)展的影響的知識(shí)。對知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)要求從低到高劃分為“知道”、“識(shí)記”、“理解”、“應(yīng)用”四個(gè)層次。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，最終達(dá)到熟練理解和應(yīng)用。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本、最常用的科學(xué)方法，并訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)科研方法。

(2)能力培養(yǎng)

新大綱提出的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力，正是打開生物科學(xué)殿堂的四把金鎖匙。切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的四種能力，必將使他們終身受益。生物教學(xué)的核心是發(fā)展學(xué)生比較、判斷、推理、分析、綜合等思維能力，使其初步形成創(chuàng)造性思維品質(zhì)，能夠運(yùn)用學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)評價(jià)和解決某些實(shí)際問題。為此，在課堂上教師應(yīng)充分利用教材特點(diǎn)，在鉆研教材的同時(shí)，也要研究學(xué)法，做到既傳授知識(shí)，又多層次培養(yǎng)學(xué)生的能力，為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展創(chuàng)造條件。具體內(nèi)容會(huì)在下文中滲透。

政治思想教育。這是素質(zhì)教育對現(xiàn)代教學(xué)的基本要求之一，也是學(xué)校育人的基本出發(fā)點(diǎn)。政治思想教育不能僅局限與政治課程上，而是每門學(xué)科教學(xué)必須包含的內(nèi)容。生物教學(xué)中，我們應(yīng)把這些內(nèi)容自然滲透給學(xué)生。所謂的自然滲透不等于可以忽略思想教育內(nèi)容，而是在潛移默化中影響到學(xué)生，充分利用教材內(nèi)在的思想因素對學(xué)生進(jìn)行教育。

2.面向全體學(xué)生

由于不同層次學(xué)生之間的學(xué)習(xí)起點(diǎn)落差較大，課堂教學(xué)起點(diǎn)準(zhǔn)確定位是保障不同層學(xué)生都吃飽、吃好的關(guān)鍵。習(xí)慣的“抓兩頭促中間”的做法，實(shí)際上是以優(yōu)等生為教學(xué)起點(diǎn)，放棄了中下等生的教學(xué)，以面向全體學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，但最終以落腳優(yōu)等生為歸宿。有的教師提出“抓中間促兩頭”，以中等生為教學(xué)起點(diǎn)，這比起“抓兩頭促中間”的做法來得公正一些，但這是以優(yōu)等生和學(xué)習(xí)困難學(xué)生的部分無效和低效學(xué)習(xí)時(shí)間為代價(jià)的。因此，在班級(jí)授課制中，沒有分層的教學(xué)過程是難以實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生的要求的。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，要想辦法積極創(chuàng)設(shè)讓所有學(xué)生都能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如設(shè)計(jì)集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)的環(huán)節(jié)，以便有針對性地加強(qiáng)對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo);設(shè)計(jì)分層次的練習(xí)和作業(yè)，從不同層次學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，安排難易適中，梯度明顯的練習(xí)或作業(yè)，使不同層次的學(xué)生都可根據(jù)自己的學(xué)情，

二、對素質(zhì)教育下教學(xué)方法的思考

多年來，眾多生物教師在教學(xué)過程中進(jìn)行了大量的教學(xué)方法和教學(xué)過程的改革。如過程式教學(xué)法、情景教學(xué)法、引導(dǎo)探究法、發(fā)現(xiàn)探索法、實(shí)驗(yàn)探究法、目標(biāo)教學(xué)法等。

1.課堂上

(1)理論課

突出學(xué)生的主體地位。以往的教學(xué)中，教師是“指揮者”，用各種規(guī)范將學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑桎梏住;現(xiàn)在，教師要轉(zhuǎn)變觀念，變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”。要從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中去進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。“愉快教學(xué)”是指在教學(xué)過程中以多種形式的活動(dòng)為主要手段，以興趣為主體，把微笑帶進(jìn)課堂，強(qiáng)調(diào)個(gè)性的發(fā)展，讓學(xué)生樂學(xué)，學(xué)有興趣，學(xué)有所得?！坝淇臁辈⒎呛翢o目的，矯揉造作地加點(diǎn)游戲、舞蹈甚至語言上的“海闊天空”或不著邊際的“幽默”。而是為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量和效果，更好地促進(jìn)學(xué)生的智能及心理因素的全面展。因此，教師挖掘教材中的“天然樂趣”，巧妙地進(jìn)行“愉快教學(xué)”，研究、提煉并利用這些“快樂”因素，使之與我們的教學(xué)目標(biāo)協(xié)調(diào)，使教學(xué)充滿樂趣，使學(xué)生在不斷體驗(yàn)到快樂的同時(shí)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)

(2)實(shí)驗(yàn)課

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，許多生物學(xué)的基本概念和基本原理來源于實(shí)驗(yàn)。這些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，不僅可使學(xué)生了解生命科學(xué)發(fā)展的歷程與成就，以及對社會(huì)發(fā)展的影響。有助于學(xué)生對新知識(shí)的掌握，特別有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法和科學(xué)思維，還對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作有啟發(fā)、指導(dǎo)和借鑒作用。

2.課外活動(dòng)

形式多樣的課外活動(dòng)有利于學(xué)生掌握豐富的科技知識(shí)。比如開設(shè)選修課和舉辦專題講座，向?qū)W生介紹生物學(xué)的新技術(shù)與新成就、基因工程與人類的未來、環(huán)境與人類的未來、種植技術(shù)、仿生學(xué)成就等，觀看科技成果展覽以及參觀、訪問等都可以使學(xué)生獲得大量的課堂上難以接觸到的科技知識(shí)信息，達(dá)到開闊學(xué)生視野、提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。

三、結(jié)語

總而言之，廣大教師應(yīng)認(rèn)真理解素質(zhì)教育的精髓，練習(xí)教學(xué)基本功，在教學(xué)過程中樹立為學(xué)生發(fā)展服務(wù)、為學(xué)生終身奠基的思想，用愛心、真心、良心賞識(shí)每一位學(xué)生，要了解所教的每一位學(xué)生、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，把師德、師能和師藝結(jié)合起來，為祖國的建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。