◆王小健

(河北省唐山市樂(lè)亭縣大相各莊鄉(xiāng)陶莊小學(xué))

淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

◆王小健

(河北省唐山市樂(lè)亭縣大相各莊鄉(xiāng)陶莊小學(xué))

一、掌握閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀有朗讀、默讀、快讀、慢讀等基本方法，而無(wú)論采取哪一種方法，都不能讀死書或只看個(gè)大概，選故事情節(jié)和精彩的一面看，這樣讀書就不能很好地理解文章的內(nèi)容，反而養(yǎng)成丟三落四的壞習(xí)慣，所以我要求學(xué)生，每看一篇文章，首先明確“讀”的意義，細(xì)細(xì)地看，理解每個(gè)詞，每句話的意思，從作者的精美語(yǔ)言中;從文字所載的光學(xué)燦爛的中華文化之中逐步吸取，體會(huì)出祖國(guó)語(yǔ)言文字之美，接受祖國(guó)文化的熏陶，從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字及優(yōu)秀文化的熱愛之情。同時(shí)逐步養(yǎng)成準(zhǔn)確地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行習(xí)作的興趣，提高學(xué)生的寫作水平。

二、在閱讀教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

閱讀教學(xué)的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。所謂閱讀能力是指讀者運(yùn)用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，順利而有效地完成閱讀活動(dòng)的能力。它主要包括認(rèn)知能力、理解能力、鑒賞能力、記憶能力、運(yùn)用能力五個(gè)要素。從某種意義上說(shuō)就是能將書面語(yǔ)言“還原”為客觀事物的能力。語(yǔ)文教學(xué)離不開閱讀，而在實(shí)行素質(zhì)教育的今天，更能體會(huì)閱讀的重要，一篇課文，如果連讀都不流利，又怎能理解課文所寫的內(nèi)容呢，更別說(shuō)所包含的道理和該學(xué)習(xí)及要求掌握的知識(shí)了。所以我每上一篇課文，都讓學(xué)生反復(fù)地朗讀課文，并提出一些有針對(duì)性的問(wèn)題，讓學(xué)生邊讀邊思考，并在反復(fù)閱讀中找出答案，并鼓勵(lì)他們質(zhì)疑問(wèn)難，從而理解課文內(nèi)容。

三、在閱讀教學(xué)中，要注意閱讀方法的指導(dǎo)

有這樣一句格言——當(dāng)孩子們?cè)趲椭?，自己去發(fā)現(xiàn)那些基本規(guī)則時(shí)，他們學(xué)得最好。是的，教是為了用不著教，學(xué)問(wèn)的要決在于活用，不能活用的學(xué)問(wèn)便等于無(wú)學(xué)。教學(xué)的一大重要任務(wù)是教給學(xué)生學(xué)法。而要使學(xué)生掌握學(xué)法，必須啟迪學(xué)生的思維，教給學(xué)生正確的思維方法，因?yàn)樗季S是智力的核心。如《再見了，親人》這一課，前面三個(gè)自然段的教學(xué)可采用“扶、引、放”的方法。在教學(xué)時(shí)將第一自然段課文當(dāng)作“例子”，采用“扶的方法，通過(guò)講讀，使學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、中心句子、分清層次，領(lǐng)會(huì)感情第二自然段則可采用“引”的方法，引導(dǎo)學(xué)生仿照第一自然段的學(xué)法，學(xué)習(xí)討論第二自然段課文。第在自然段則采用“放”的方法，放手讓學(xué)生自學(xué)通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性提高到理性，是認(rèn)識(shí)上的一個(gè)飛躍。

四、教給自學(xué)方法，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，是教育生存發(fā)展面向未來(lái)的需要。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，實(shí)際上是把金鑰匙交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去打開知識(shí)寶藏的大門學(xué)生自學(xué)感到最困難的問(wèn)題是怎樣選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，針對(duì)這一問(wèn)題，教師在教學(xué)中應(yīng)把學(xué)習(xí)和獲得知識(shí)的途徑教給他們，使之在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中悟法，這是培養(yǎng)自學(xué)能力的關(guān)鍵。在閱讀教學(xué)中，除了重視給學(xué)生使用工具書和預(yù)習(xí)課文的方法外，還要求使教路、學(xué)路、文路和諧統(tǒng)一起來(lái)，做到以學(xué)路帶教路，以語(yǔ)言帶內(nèi)容，并抓住契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生自悟。

事實(shí)證明，作為語(yǔ)言學(xué)的基層工作者，我們要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能夠使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高他們的閱讀能力。