◆趙晶香

(河北省樂亭縣大相各莊鄉(xiāng)陶莊小學)

培養(yǎng)學生的學習興趣，提高語文素質(zhì)

◆趙晶香

(河北省樂亭縣大相各莊鄉(xiāng)陶莊小學)

學習興趣 語文素質(zhì) 讀書興趣

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣

在語文教學中可適時引導，讓學生了解，在當今國際社會，“漢語言”正日漸升溫，漢語愈來愈受到人們的重視。我們作為21世紀的新一代人才，更應該學好自己的語言。這樣促使學生對母語的學習產(chǎn)生了濃厚了興趣，讓他們在字詞名篇、聽說讀寫訓練中受到道德、情感、意志的陶冶。當學生對某門學科知識感興趣時，他們就會表現(xiàn)出高度集中的注意力和敏銳的感知，在良好的情緒中通過豐富新穎的內(nèi)容獲取知識，得到精神滿足的需求。

二、激發(fā)學生的讀書興趣

俗話說得好:“數(shù)學靠算，語文靠念。”課堂上，讓學生理解課文內(nèi)容，其主要手段仍是指導學生實實在在地讀書。教師只是在重難點上加以點撥，并不做過多的分析。初讀時，讓學生借助字、詞典把課文讀通讀懂。深入研讀時，注意引發(fā)學生去提煉課文的主線，然后提出研讀專題，以便學生有選擇的學習。如教《桂林山水》一課時，我和學生一起提煉了課文的主線后，出示研究專題:你喜歡漓江的水，還是喜歡桂林的山呢?請說說自己的理由。然后，老師就讓學生分小組有選擇地研讀自己喜歡的段落。

在回答問題卡殼時，通過自讀、引讀、表情讀、分角色讀等多種形式去引導學生發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案。這樣的訓練使學生普遍認為學得輕松有趣，受到了學生的歡迎。

三、采用靈活教法，激發(fā)學習興趣

根據(jù)教學任務，教師要盡量給學生“動”的機會。可采用表情朗讀、角色表演、分組討論、即興發(fā)言、限時作文、講故事等各種形式，靈活組織課堂教學，讓學生成為真正的活動者，充分調(diào)動學生積極主動地投入到學習中，參與知識形成過程，形成穩(wěn)固而強烈的學習興趣。

四、開展豐富多彩的課外活動，增添興趣

依照“得法于課內(nèi)，得益于課外”的原則，根據(jù)教學內(nèi)容，適時組織進行課外活動，既陶冶了性情，也在實踐中培養(yǎng)了學生的語文綜合能力。

首先，開展多種活動，培養(yǎng)學生的說話能力。如詩文朗誦活動、主題開放性演講比賽、硬筆書法比賽、開辟習作發(fā)表園地等。另外，還可以組織猜謎語、續(xù)對聯(lián)、講故事等語文趣味活動。這些不僅激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲、培養(yǎng)了說話能力，還培養(yǎng)了學生明辨是非的能力。

其次，培養(yǎng)觀察興趣，提高學生的說話能力。如看到螞蟻爭食，我就帶領學生去看;外面大霧彌漫時，我會帶領學生去體驗一個個“小面包人”為何神秘地消失了;在紛紛揚揚的大雪中，我會和學生盡情享受大自然的恩賜……通過多方面的引導，學生感到有興趣，從而引起他們的觀察興趣，學生就了有說話的欲望，說起來就通順、流利。事實表明，同學們對這類活動都投之以極高的熱情，取得了很好的成效。

綜上所述，語文教學不應是簡單化、程式化、刻板化的純技術訓練，我們語文教育工作者有責任、有義務將學生從枯燥的應試訓練中解放出來，讓學生在生動形象的教學中去感受中國文化的博大精深，重新樹立起對語文學習的濃厚興趣，變“要我學”為“我要學”，從而真正有效地提高學生語文素質(zhì)，使之成為新時期有思想、有素質(zhì)的合格人才。