◆劉艷杰 劉春霞

(昌邑市外國(guó)語小學(xué);昌邑市南隅小學(xué))

淺談班級(jí)管理中的溫情教育

◆劉艷杰 劉春霞

(昌邑市外國(guó)語小學(xué);昌邑市南隅小學(xué))

沒有規(guī)矩不成方圓，行之有效的規(guī)章制度是班級(jí)管理與德育教育的重要內(nèi)容。在自我意識(shí)越來越強(qiáng)烈的學(xué)生面前，在流行“溫馨提示語”的今天，學(xué)校的制度、條例等似乎都是板起臉來訓(xùn)話，它冷冰冰、硬邦邦的面孔讓人難以接受，有時(shí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:“任何強(qiáng)加給學(xué)生的制度僅能停留在學(xué)生精神之外，基于相互合作和尊重的制度才能植根于學(xué)生的心靈?！币虼耍诙嗄甑陌嗉?jí)管理實(shí)踐中，我不斷嘗試進(jìn)行溫情教育，讓冷冰冰的規(guī)章制度也擁有暖暖的溫度。

一、教師要提升自身素質(zhì)

古人云:“學(xué)高為師、身正為范”。選擇教師這一職業(yè)，特別是農(nóng)村中學(xué)的班主任，就意味著選擇了吃苦耐勞，選擇了無私奉獻(xiàn)，選擇了甘當(dāng)人梯。班主任要以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要不斷吸取他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，虛心求教，要不斷提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，真正做到學(xué)高為師，身正為范，通過自己的言傳身教，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。

二、教師要細(xì)心觀察，了解學(xué)生的真實(shí)思想

導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理障礙的因素很多，而且由于環(huán)境、性格、性別等方面的差異，每個(gè)學(xué)生對(duì)同一問題可能會(huì)做出不同的反應(yīng)。對(duì)于這一切，一方面，班主任要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情緒變化和行為舉止窺測(cè)其內(nèi)心深處的變化;另一方面，要通過談心活動(dòng)，打開學(xué)生心靈的窗戶，使學(xué)生無所顧忌，愿意向教師傾訴真情。正像裴斯泰洛齊所說:“每一種好的教育都要求用母親般的眼睛時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)確無誤地從孩子的眼、嘴、額的動(dòng)作來了解他內(nèi)心情緒的每一種變化?！痹谡业搅水a(chǎn)生心理障礙的根本原因后，我們?cè)俑鶕?jù)學(xué)生個(gè)體的差異，因材施教，“對(duì)癥下藥”。

三、讓“信任”成為一種互動(dòng)

教師對(duì)學(xué)生的信任，不同于社會(huì)成員之間的信任。無論從教育道德來講，還是從教育策略上來講，都必須信任學(xué)生。學(xué)生是發(fā)展著的個(gè)體，學(xué)生是正在受教育的個(gè)體，教師對(duì)學(xué)生的信任，就是對(duì)學(xué)生發(fā)展的信任。說教師對(duì)學(xué)生的信任是對(duì)學(xué)生發(fā)展的信任，不如說是對(duì)學(xué)生近期發(fā)展或者說潛質(zhì)顯現(xiàn)的一種積極暗示與不倦的期待。教師對(duì)學(xué)生的信任，就是對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的促進(jìn)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的信任是無需懷疑的。學(xué)生是最值得信任的，而學(xué)生最需要教師的信任。學(xué)生是脆弱的，表現(xiàn)在生理上是如此，表現(xiàn)在心理上更是如此。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力差，甚至依賴于他人的評(píng)價(jià)。學(xué)生的意志力不夠，教師對(duì)學(xué)生的信任是一種外在的動(dòng)力，你相信學(xué)生能做好，學(xué)生會(huì)為此付出多倍的努力，就能做好;你懷疑他的能力，就是給學(xué)生阻力，他會(huì)因此而退縮、逃避。因此，要讓學(xué)生做好他們的工作，我們就需要信任他們。千萬不可因一點(diǎn)兒小事就對(duì)他們產(chǎn)生懷疑，并進(jìn)行批評(píng)，這樣會(huì)削弱他們的積極性，也讓他們對(duì)整個(gè)班級(jí)管理失去興趣。相反，在信任他們的同時(shí)，也要給他們絕對(duì)的權(quán)力，讓他們?cè)谟邢薜姆秶鷥?nèi)無限地施展自己的才能。我們班級(jí)里的很多事情，我都大膽地交給班級(jí)干部和其他學(xué)生去做，不進(jìn)行太多的干涉，結(jié)果他們都做得很好。同樣，對(duì)每個(gè)同學(xué)都要信任。信任他們就是激發(fā)他們的潛能，信任他們就是激發(fā)他們的表現(xiàn)欲。因?yàn)樾湃?，他們?huì)學(xué)習(xí)得更精彩。

四、讓尊重成為一種需要

老師與學(xué)生的角色定位不同，必會(huì)導(dǎo)致看人、看事及處事的方法不同，這樣會(huì)給班級(jí)管理工作的開展帶來一定的難度。因此，作為一名班主任，一方面，要常把自己放到學(xué)生的位置去認(rèn)識(shí)、去思考，深入到學(xué)生中去了解他們的心理活動(dòng);另一方面，應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考。

五、巧用幽默

恰如其分地運(yùn)用幽默，會(huì)使師生關(guān)系倍加融洽，會(huì)使班級(jí)管理錦上添花。在上作文課《說說我的心里話》時(shí)，有的同學(xué)想勸爸爸戒煙，一定不會(huì)忘記我的經(jīng)典言論:“我一直想跟大家談?wù)勎鼰煹暮锰?。吸煙的好處至少有三點(diǎn):一是永葆年輕。據(jù)醫(yī)學(xué)記載，吸煙歷史越長(zhǎng)，壽命越短，當(dāng)然永遠(yuǎn)也別想老;第二，可以防賊。因?yàn)槲鼰熆梢砸鹕钜箘×铱人?，小偷怎敢上門?第三，有人主動(dòng)讓路。吸煙者身上、嘴里氣味難聞，別人自會(huì)避而遠(yuǎn)之，若擁擠之時(shí)，你非常有優(yōu)勢(shì)。最后，還有一個(gè)問題:吸煙的人比不吸煙的人，在哪一方面的表現(xiàn)是加倍的多?答案:吐痰。”學(xué)生捧腹大笑之后記憶深刻，勸解爸爸語言生動(dòng)，發(fā)人深省。

實(shí)踐證明，寓莊于諧的表達(dá)，往往能產(chǎn)生意想不到的效果。

泰戈?duì)栒f:“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美?！蔽覀儼嘀魅螒?yīng)做使鵝卵石臻于完美的水，融入人文關(guān)懷，給剛性的制度披件暖暖的外衣，進(jìn)行溫情教育，讓學(xué)生真正享受到“制度”的文化陶冶。