◆楊舒香

(朝陽技師學院)

搞好計算機校本培訓，促進教師專業(yè)化發(fā)展

◆楊舒香

(朝陽技師學院)

建設高素質(zhì)的教師隊伍，是扎實推進教師專業(yè)化發(fā)展的關鍵。全面提高教師的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍勢在必行。新課程背景下的教師專業(yè)化發(fā)展目標，推動了我校計算機校本培訓工作深入開展，引領我校計算機校本培訓走向新的發(fā)展階段。近幾年來，我校在這項工作中，堅持常抓不懈、不斷推進，取得了可喜的成效，形成我?！叭珕T參與，全員應用”的一大特色。實踐使我們體會到，開展計算機校本培訓是提高教師綜合素質(zhì)、促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。

一、我校教師計算機現(xiàn)有水平分析

為了了解我校教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力及熟練程度，使之有效服務于教學，我們課題組舉行了教師課件制作比賽活動，在活動中暴露出以下問題:

1.不能突出課件的主要作用和使用性，大部分課件出現(xiàn)了“書本或黑板”搬家現(xiàn)象。

2.技術(shù)上存在一些問題，具體表現(xiàn)在如下幾個方面:

(1)色彩搭配不當，文字與背景顏色搭配不合理。(2)選擇圖片質(zhì)量太差。(3)素材處理不到位，突出表現(xiàn)為下載的素材未經(jīng)處理。(4)沒能運用PPT自身的豐富的功能。(5)動畫設計不合理。

3.課件設計的藝術(shù)性較差，整體設計顯得雜亂無章，目的性不突出。

4.原創(chuàng)內(nèi)容較少，整體抄襲現(xiàn)象比較突出。

在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分中、老年教師計算機基礎較差，有的甚至連打字、制表等簡單文本操作都不會;真正做出為教育教學服務的作品不多。因此，為提高教師整體信息素養(yǎng)，促進教師專業(yè)化發(fā)展，進行計算機校本培訓勢在必行。

二、培訓思路與目標

1.教師能夠應用現(xiàn)代信息技術(shù)，并且能夠利用技術(shù)來開拓教學資源，提高學生的學習成就。

2.全員培訓?，F(xiàn)代信息技術(shù)的培訓必須涉及所有的人員，包括學校領導、教師及教輔人員，以切實提高全校工作人員的信息素養(yǎng)。

3.結(jié)合網(wǎng)絡教研對教師進行專業(yè)培訓，以師生需要為重心?，F(xiàn)代信息技術(shù)培訓應該與教師所教的課程結(jié)合起來，也應該與學生所要學習的技能結(jié)合起來。即教師學會信息技術(shù)來教學，學生學會信息技術(shù)用來解決問題和達到學習目標。我們要求每位教師學會使用投影儀、錄音機、計算機、自制投影教具、錄音資料等，要求每位教師初步掌握多媒體課件制作技術(shù)。

二、培訓具體實施過程

1.轉(zhuǎn)變觀念，強化教師主體地位

為了激發(fā)教師參培的內(nèi)驅(qū)力，我們不失時機地對教師進行參加培訓學習重要性的再認識、再提高，營造一種主動自覺、緊張而有序的學習氛圍，經(jīng)常組織教師觀摩遠程教育資源中的優(yōu)質(zhì)課錄像、優(yōu)質(zhì)課教案和課件。使他們明確作為一名教師在不斷提高自己的專業(yè)意識的同時，自覺地提高必備的信息技術(shù)應用能力，使信息技術(shù)與學科教學有機的整合，從而有效的提高教學效率，使學生在愉悅的環(huán)境中輕松的學習、快樂的學習。要求每位教師具有與時代相通的教育理念，具有豐富扎實的知識底蘊，具有獨特的教育風格和追求，用新的理念作指導，在實踐中凝聚生成的教育智慧。這樣，引發(fā)教師明確素質(zhì)教育的迫切需要、新型人才的如何培養(yǎng)，教師應該怎么辦，從而強化教師在培訓過程中的主體地位，從而實現(xiàn)教師在教學中的角色轉(zhuǎn)換，增強自身學習的緊迫性、危機感和自覺性，變要我學為我要學，努力構(gòu)建適合新課程標準要求的教育教學模式。

2.分類培訓，分層提高

我們根據(jù)不同類型的教師提出不同的目標要求，并堅持基礎性原則、可接受性原則和可持續(xù)性發(fā)展的原則。在近幾年內(nèi)對現(xiàn)有教師進行分類培訓，分層提高，通過培訓，使新教師迅速成長，使骨干教師隊伍不斷擴大。目標確定后，從學校的實際情況，制定計算機校本培訓計劃和考核方案，成立以校長為組長的校本培訓領導小組，做到分工明確，各負其責。在計劃中突出確定學校培訓的內(nèi)容和操作的具體方法以及培訓時間。培訓的具體內(nèi)容圍繞著教育觀念的更新，以與信息技術(shù)有關的專題講座、交流研討、優(yōu)質(zhì)課課件展示、自主學習為主要培訓形式。培訓的具體內(nèi)容如下:

第一階段(2011.3 ～2011.10)

信息技術(shù)方面:(1)學習計算機基礎知識及操作技能，Windows操作系統(tǒng)、漢字輸入、中文處理、PowerPoint等內(nèi)容進行培訓。(2)網(wǎng)絡應用的培訓。邀請有關計算機專家來我校對全體教師進行培訓指導，內(nèi)容有網(wǎng)絡基礎知識、操作技能以及網(wǎng)絡教室的正確使用，使教師對計算機網(wǎng)絡在教學中的作用有一個總體了解。

專業(yè)知識方面:

(1)利用“網(wǎng)絡教研”，對教師進行分學科的專業(yè)知識培訓(第一階段內(nèi)容)。(2)將課題內(nèi)容滲透到教研當中，培養(yǎng)教師利用信息技術(shù)提高自己教育理論水平。

第二階段(2011.11 ～2012.6)信息技術(shù):

(1)課件制作的高級培訓。陸續(xù)選送一些教師到校外專業(yè)計算機培訓中心學習。經(jīng)費采用學校補助與個人自理相結(jié)合的辦法，參加Authorware、Flash5.0、FrontPage，網(wǎng)頁制作等軟件使用的系統(tǒng)學習。(2)利用以點代面的方法，用信息技術(shù)骨干教師培訓FrontPage或其它網(wǎng)頁制作軟件。

專業(yè)知識方面:(1)利用“網(wǎng)絡教研”，對教師進行分學科的專業(yè)知識培訓(第二階段內(nèi)容)。(2)以“課”的形式具體討論研究，理論聯(lián)系實際。培養(yǎng)科研型教師。

第三階段(2012.7—2012.9)

信息技術(shù)方面:

(1)網(wǎng)絡知識培訓。這次培訓對教師有更高的要求，學會下載課件，要能實現(xiàn)利用網(wǎng)絡交流各自的教學思路，傳送課件以及一些網(wǎng)絡安全知識。(2)計算機簡單故障排除。如果在上課過程中計算機出現(xiàn)故障，教師能根據(jù)情況解決簡單問題，讓課堂在最快的時間內(nèi)回到學生身邊。

專業(yè)知識方面:

(1)利用“網(wǎng)絡教研”，對教師進行分學科的專業(yè)知識培訓(第三階段內(nèi)容)。(2)邀請專家或利用本校已有教師資源，指導其他教師的課堂教學;安排理論知識強的教師利用電子郵件方式指導修改論文。提高骨干教師的指導能力，培養(yǎng)專家。

三、培訓效果

通過近幾年的努力，我校計算機校本培訓已取得了可喜的成績。所有的教師都會上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁、使用搜索引擎、發(fā)電子郵件、查資料備課、利用遠程教育資源進行備課教學等，100%的教師能夠使用多媒體教學，30%教師具有較高的計算機應用能力，涌現(xiàn)出了許多信息技術(shù)應用骨干教師。

實踐證明，合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)調(diào)動了學生的學習積極性，提高了教師整體教學水平和教學質(zhì)量，開展計算機校本培訓是提高教師綜合素質(zhì)、促進教師專業(yè)化發(fā)展的助推器，使現(xiàn)代信息技術(shù)在全面推進教師專業(yè)化發(fā)展過程中起到了不可估量的作用。

［1］王衛(wèi)東.教師專業(yè)發(fā)展探新——若干理論的闡釋與辨析.暨南大學出版社，2007.

［2］鄭文勉，雷曉云.途中之思——教師專業(yè)發(fā)展個案集.暨南大學出版社，2007.

［3］盧正芝.校長視域下的教師專業(yè)發(fā)展.浙江大學出版社，2010.

［4］皮連生.學與教的心理學.華東師范大學出版社，1997.

［5］朱小蔓.教育職場(教師的道德成長)/研訓一體教師成長叢書.教育科學出版社，2004.

［6］袁銳鍔.教師專業(yè)化與高素質(zhì)教師.廣東高等教育出版社，2007.