◆劉寧寧

(黑龍江省大慶市第一中學(xué))

進行心與心的交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
——淺談與后進生的溝通方式

◆劉寧寧

(黑龍江省大慶市第一中學(xué))

了解學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生進行心與心的交流，在老師和學(xué)生心靈之間建立起一座相互了解、相互信任的橋梁，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，從而產(chǎn)生良好的教育教學(xué)效果。

師生關(guān)系 和諧 后進生

孫子兵法曰:“上兵伐謀”。經(jīng)過5年的教育教學(xué)實踐，我愈發(fā)地覺得作為一名教師，如果能夠了解學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生進行心與心的交流，在老師和學(xué)生的心靈之間建立起一座相互了解、相互信任的橋梁，最后構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，從而達到良好的教育教學(xué)效果。為了達到預(yù)期的教育效果，在教育教學(xué)工作中，我采取了以下幾種溝通的方式與方法，收到了不錯的效果。

一、不是班主任，也要多了解和關(guān)心學(xué)生的生活

一般說來，學(xué)生都和班主任老師比較親近，原因就在于班主任老師天天都和學(xué)生們泡在一起，相互了解也比較多，班主任老師走進了學(xué)生的內(nèi)心世界，成了他們“圈里”的人。而科任老師一般則是上完課就走，跟學(xué)生相處的時間比較少，因而就成了他們“圈外”的人。由于學(xué)科的限制，作為化學(xué)老師的我，要到初三才能加入到他們的集體。為了能盡快融入到他們中間，在接班之前便去班主任老師那里了解新班級學(xué)生的基本情況。

比如，在去年剛送走的畢業(yè)班中就有這么一個學(xué)生S。S來自一個比較復(fù)雜的家庭，養(yǎng)父再婚并有了自己的孩子，他則長期被放在學(xué)校周圍的小飯桌里，養(yǎng)父對他的關(guān)心僅限于定期給他送生活費和在他表現(xiàn)不好的時候來學(xué)校痛打他一頓。由于長期的不被關(guān)注，S一直覺得自己是一個生活在角落里的人，班級有他和沒他一樣，他的存在沒有任何意義。從而時常借助偏激的性格和怪異的行動，在把老師們氣的牙直癢癢的同時來證明他的存在，獲得同學(xué)們對他的關(guān)注。班主任老師在介紹他的情況的時候，常常會流下眼淚。班主任老師把他總結(jié)為“可恨之人必有可憐之處”。

在班主任老師的幫助下，我從接班開始就對他進行細致的觀察。在課堂上，他常常會接著我的話茬說一些與上課無關(guān)的話，從而引發(fā)同學(xué)們的哄笑和對他的關(guān)注。在課下，他從來都不寫作業(yè)，天天就迷戀籃球。通過大概一周多的觀察，我跟他的溝通從善意的提醒開始，一天我已經(jīng)開始上課了，他才大汗淋漓回來，顯然是剛打完籃球，手里還拿了一瓶冰水。我便邊講課便走到他的身邊，輕輕地提醒一句“汗還沒消，喝冰水對腸道不好”。他的眼神中瞬間少了些抵觸，多了些感動。第二天遇見的時候，他就能主動地對我說“老師好”了。后來，在他感冒的時候，我及時給他送去了感冒藥，并告訴他“有什么問題，隨時來找老師，我很樂意幫你解決問題”。我發(fā)現(xiàn)，很快他在我的課堂上就能靜下來聽課了，成績也能考到80多分。對于他的進步，我在課堂上及時地表揚了他，他馬上抬頭挺胸坐得筆直，露出得意洋洋的神情。課后，我又及時把他叫出來，先肯定他的進步，然后跟他說“如果你能跟著寫作業(yè)，相信你的成績能更好一些”。一個學(xué)期過后，他開始能主動找我聊天，聊班里的同學(xué)，聊他家里的情況。在班級的表現(xiàn)也越來越好，最后中考的時候還取得了好成績。

白居易有詩云:“感人心者，莫先乎情”。要想與學(xué)生建立起和諧融洽的師生關(guān)系，首先要做的就是發(fā)自內(nèi)心的去了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生。其實，任何一個學(xué)生都是渴望被關(guān)注的，尤其是在家里得不到關(guān)愛的孩子和班級后進生，他們需要的是真心的溝通和交流。我們所做的可能只是一點點，但對于學(xué)生們來說，可能就是他們黑白世界的一抹陽光。

二、對于后進生，也要保護他們的自尊心

初三階段的學(xué)生正處在青春發(fā)育期，叛逆心理很強。不管是“優(yōu)等生”還是“后進生”，都有著自己所謂的自尊心，尤其是“后進生”，由于成績方面的不自信，在其他方面的自我保護意識就會更強一些。為了他們的自尊不受傷害，他們可以和任何人、任何事對抗。因此，在教育教學(xué)過程中，為了避免在溝通過程中產(chǎn)生對抗情緒，就應(yīng)該掌握一些方式和方法，既要保護他們的自尊心，又達到了教育效果。

由于我們化學(xué)學(xué)科知識點比較多、比較細碎，所以要求學(xué)生記憶的東西就比較多。在課前或者課后，我通常會拿出幾分鐘的時間來考考學(xué)生記筆記的情況，批改之后在下次上課之前公布成績。由于考的通常都是簡單的填空小題，只要背了筆記的同學(xué)成績都會很好的，但是有一個學(xué)生L，由于沒有背筆記，結(jié)果成績?yōu)?分(滿分100分)。我考慮到如果成績這么公布出去，肯定會引起其他同學(xué)的哄堂大笑，本來成績就不好的他，自此就可能會自暴自棄了。為了照顧他的面子，我把他的卷子拿了出來，并沒有公布他的成績，在同學(xué)們追問他成績的時候，我回答“L同學(xué)沒有卷子”。當我看他的時候，自知理虧的他感激地朝我點了一下頭。課后，他主動找到我，感謝我在同學(xué)們面前保護了他的面子，并向我承認“由于前一天玩游戲機玩了很長時間，忘了背筆記了”，同時也向我保證以后好好背筆記。我在肯定了他的積極態(tài)度之后，批評了他的錯誤，說明我隱瞞成績的用意，并表示不會再有第二次這樣的機會了。在隨后的這些日子里，他果真能做到天天背筆記，考的成績也明顯提高了。

簡而言之，最具效力的批評，不是傷害學(xué)生心靈的懲罰，也不是讓他們無地自容的言語攻擊，而是在于指點迷津，終止他們的不良的行為和習(xí)慣，以達到思想溝通的目的，從而形成一種和諧的教育方式。

三、根據(jù)學(xué)生情況，給予有條件的“幫助”

對于有些學(xué)生，由于成績一直都比較差，到了初三即使想好好學(xué)習(xí)，也因為基礎(chǔ)太差而無能為力了，從而有了破罐子破摔想法。久而久之便成了“油鹽不進”的學(xué)生，任憑老師采取什么樣的方法，都以一副“愛咋地咋地”的態(tài)度應(yīng)對。我采取的方法是主動接觸他們，先和他們做朋友，然后再以朋友的身份來進行溝通。

現(xiàn)在的班級有一名學(xué)生W，幾乎可以說的上是冥頑不靈。坐在第一排的他，天天在課堂上從來沒有消停過。不是轉(zhuǎn)過去和同學(xué)說話，就是接老師的話茬，最安靜的時候就是趴在那里聽MP3，總之就是不聽課。面對這樣的學(xué)生，直接去制止他，他也只是安穩(wěn)一下，轉(zhuǎn)過頭去他很快就能找到別的“樂趣”。經(jīng)過課上的觀察和課下的閑聊，發(fā)現(xiàn)他還是想好好學(xué)習(xí)的，但是由于基礎(chǔ)差，學(xué)起來他費勁，從而開始放挺。同時我也發(fā)現(xiàn)，他所聽的歌曲都是同一個歌星G的，他是G的鐵桿粉絲，有很多G的唱片和海報。為了能和他有溝通的話題，我也開始聽G的歌，淘G的唱片和海報，看關(guān)于G的八卦消息。并以此為交換條件，來鼓勵他背筆記。結(jié)果成績還是不錯的。

這一招，在其他同學(xué)的身上我也嘗試使用了很多次。比如，筆記丟了來借我的去復(fù)印，我就以背幾個化學(xué)方程式為條件來換取;想看看我的練習(xí)冊去對對答案，我就以給我講一道常考的題來換取。這樣時間一長，學(xué)生們也就在尋求幫助的同時，提升了自己的能力與成績。

總而言之，與學(xué)生溝通的方法有很多種。但是在與后進生的溝通中我們要特別注意方式和方法，因為他們的心理可能更脆弱，他們的內(nèi)心深處更渴望被理解、被尊重。但是一切教育方式的出發(fā)點都必須是愛，否則，與學(xué)生的任何溝通都將是虛偽的、無效的。以一顆滿懷友愛的心去與學(xué)生溝通交流，才能與他們建立起朋友式的新型師生關(guān)系，這也是成功教育的關(guān)鍵之所在。教師完全可以憑著自己高尚的人格魅力走進學(xué)生的心靈深處，打開學(xué)生的心理壁壘，透視學(xué)生的內(nèi)心世界。在教育教學(xué)過程中，老師只有用一顆有愛的心才能建立起學(xué)生的對自己的信任，才能使學(xué)生“親其師，信其道”，這樣才能達到最優(yōu)秀的教育效果。

以上是我從教五年來，對于與學(xué)生溝通和交流方面的一些方式方法的總結(jié)，也可能有一些方法比較原始、比較低效，一些工作還不夠到位、不夠細致，但是我會在今后的工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)改進。希望能與學(xué)生建立起一種更好的、更和諧的師生關(guān)系，在教育好學(xué)生的同時，自己也能收獲到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重與愛戴。