◆匙欣山

(濰坊市峽山區(qū)輝村小學(xué))

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的培養(yǎng)

◆匙欣山

(濰坊市峽山區(qū)輝村小學(xué))

小學(xué)數(shù)學(xué) 興趣 數(shù)學(xué)思維

如何調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動，就會帶來疲倦?！苯處熤挥猩朴诩ぐl(fā)學(xué)習興趣，才能達到獲取知識培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展智力的目標。

一、創(chuàng)設(shè)良好的開端，引發(fā)興趣

良好的開端是成功的一半。教師首先要把微笑帶進課堂，以教師良好的情趣去感染學(xué)生，促使學(xué)生形成一種良好的心理態(tài)勢，為一節(jié)課的學(xué)習作好必要的心理鋪墊。如果開場白講的好，就能先生奪人，造成學(xué)生渴望追求新知的心理狀態(tài)，激發(fā)起他們的學(xué)習興趣，吸引其注意力，宛如平靜的湖面上投石，激起一片思維漣漪，產(chǎn)生急欲一聽的感染力，因此，導(dǎo)入新課要在“求奇、求趣、求妙、求新”上下功夫。

二、創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)習興趣

對于小學(xué)生而言，教師把教材中的問題編成生動形象的童話故事，富有趣味性的問題情境，能有效地調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習活動。如在教學(xué)“年、月、日”時，教師發(fā)問:“同學(xué)們喜歡過生日嗎?”學(xué)生們都高興地回答:“喜歡!”接著又問了幾個學(xué)生:“你幾歲了?過了幾個生日?”學(xué)生依次回答后，教師說:“同學(xué)們，一般情況下，一個人有幾歲，就過了幾個生日?可是小明滿12歲的時候，只過了3個生日。這是為什么呢?你們想不想知道其中的秘密?”學(xué)生們聽了，個個情緒高漲，一種強烈的求知欲油然而生，學(xué)生的學(xué)習熱情貫穿整節(jié)課的始終。

三、以語言的藝術(shù)增強數(shù)學(xué)的趣味性

語言是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段。教師的語言科學(xué)準確、生動形象、幽默風趣、親切自然，會使學(xué)生在潛移默化中受到啟發(fā)、鼓勵和陶冶。數(shù)學(xué)這門學(xué)科系統(tǒng)性和抽象性較強，更需要教師能以精湛的語言藝術(shù)，并賦以優(yōu)美恰當?shù)谋砬?、動作、手勢、變無趣為有趣，變無聲為有聲，變無形為有形，為學(xué)生營造一個良好的語言藝術(shù)氛圍，使他們在愉悅、和諧的氣氛中產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

四、進行實踐操作活動，激發(fā)學(xué)習興趣

在教學(xué)過程中，既要重視直觀教具的使用，同時也要盡可能變教具為學(xué)具，讓學(xué)生通過操作、討論、思考、應(yīng)用等形式充分感知，讓學(xué)生親自體驗探究，能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生動手的實際能力，讓學(xué)生用動促思，以思促言，達到學(xué)以致用，自主學(xué)習的境界，從中發(fā)現(xiàn)并獲取知識。

五、應(yīng)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣

采用多媒體教學(xué)，能給學(xué)生多重感官刺激，這種直觀教學(xué)，增大了課堂容量。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，優(yōu)生和后進生的主動性、積極性都被調(diào)動起來。優(yōu)生從被動等待中解放出來，后進生從被動壓抑中解放出來，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出多邊、互動、輕松愉快、生動活潑的場面。

總之，把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣作為學(xué)生學(xué)習過程中重要的運行機制，是完全遵循兒童心理發(fā)展特征和教育教學(xué)規(guī)律的，因此在教學(xué)中，教師必須高度重視學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。