◆邵永芳

(江蘇省揚州市邗江實驗學校)

書面表達是一名學生英語綜合水平的反映，他是初中英語教學的重點也是難點，提高學生的英語書面表達能力是十分必要的，不僅因為書面表達在考試中占據(jù)很多分值。而且，英語作為一門語言最終是用來交流與溝通的，交流就要文本或篇章的形式呈現(xiàn)給對方。然而，初中作為英語的初學階段，寫好書面表達是對英語基礎學習情況的綜合性培訓，只有做好這項工作，才能為日后的英語語言學習打好基礎。

一、初中英語書面表達的特點以及學生學習中存在的問題

初中英語書面表達的特點是:給出學生一個話題，或者一些主要單詞與短語，讓學生通過這些已知信息進行構思，運用這些詞語寫出一個簡單的段落。但是，教師在教學過程中往往會發(fā)現(xiàn)很多學生普遍存在的問題，那就是:人稱、數(shù)的不一致，句中謂語動詞的混亂，句式單一，用詞不準確，句句之間缺乏連詞，標點符號亂用等，學生之所以出現(xiàn)這些問題，與基礎英語的掌握有關，所以，要想提高學生的英語書面表達能力，不僅要從基礎知識的訓練入手，還要注重學生英語綜合能力的培養(yǎng)，以及英語語言思維的構建。

二、提高學生英語書面表達的教學策略

語言的學習是一個從模仿到消化、吸收再到語言輸出的過程，要想能使語言完美地展現(xiàn)在他人面前，就要做好語言的模仿工作，也就是信息的輸入過程，

首先，要想寫出流暢、準確的英語書面表達，必須有一定的語言資料作為基礎，這其中包括單詞、短語、句子等，所以，要充分利用英語課本的文本資源，讓學生背誦課本中的重要語句，通過背誦學生不僅可以掌握必需的單詞、短語和句子，還有利于形成英語語感與英語語言思維，加深對英語語言的理解，為語言輸出做好準備。

例如，F(xiàn)rance is a big country with coasts on three sides.

這句話中含有生詞“coast”又體現(xiàn)了“with”的用法，學生在熟知這個句子后就會自然而然地靈活應用這個句子:Dalian is a big city with coasts on three sides.

其次，記憶句子，練習句型。句型是英語文本資料的框架，寫作中的句型練習是以運用句子的表達意義為目的，教師要指導學生有意識地選擇有助于他們表達思想的句型進行練習，句型通常蘊含在句子當中，所以，最好通過背誦句子來掌握句子結構，這樣學生才能在自己創(chuàng)作中自覺應用這些句子。

例如，we have not only finished our homework，but also have enjoy the dinner.

這個句子含“有not only…but also”句型。

Only in that way，will we be ready for the chanllenges and oppertunities in our life.

這句中含有“only in that way”，而且它體現(xiàn)的是一種倒裝語法知識，學生如果能把類似這樣句型結構的句子應用在自己的作文中，會使文章增添色彩。

再次，采用模仿寫作的方式，提高學生的書面表達水平。對于一門外語作為初學者來說還很難掌握它的組織特點與結構形式，要想說出地道的語言，就必須首先模仿課文文本。學生也可以根據(jù)寫作題材的分類來模仿寫作，這種模仿從措辭、句型再到篇章結構都會從已知資料中得到借鑒，例如:寫環(huán)境保護、旅游觀光、節(jié)日慶祝等主題的文章可以借鑒資料中對相關主題內(nèi)容的描寫。

例如，學到“Christmas day”時候，可以借助她的行文結構、語言組織方式來描寫中國的春節(jié)，從地位、慶祝方式都可以沿用資料或書本中的語言。

再者，注意連詞在英語句型中的使用。運用連詞組合英語句型考察的是學生對英語的綜合運用的能力，也體現(xiàn)出學生在使用英語語言的得體性和上下文的連貫性。

例如，一名初中生寫一篇關于家鄉(xiāng)變化的英語作文，內(nèi)容如下，

My hometown has changed a lot.In the past the streets were dirty.they are quite clean now.today＇s hometown is rather different from that of the past.

學生多使用簡單句表達他們的想法，教師在教授的過程中若能注意對學生使有連詞能力的培養(yǎng)，那么這將為學生的作文起到錦上添花的作用。如學生第二句和第三句是明顯的對比句，可以添加表示對比關系的連詞“while”，三四句之間表順接遞進關系，老師可以教學生使用連詞“and”。原文可轉化為:

My hometown has changed a lot.In the past the streets were dirty while they are quite clean now.And today＇s hometown is rather different from that of the past.

雖只是兩個英語單詞的使用，但卻體現(xiàn)出學生作文的上下文的連貫性及語言得體性。

最后，認真審題，列出提綱。同漢語作文一樣，英語書面表達也要遵循一定的過程和步驟，首先，要明確寫作主題，然后進行整體構思，明確寫作思路，列出寫作要點。

例如:根據(jù)“How to make friends”這個題目，學生首先就可以寫出:

why should we make friends?how can we make good friends?what kind of people should we make them our friends?

根據(jù)這些問題構造出一篇關于交朋友的文章。

與此同時，教師要及時總結并支出學生作文中常常出現(xiàn)的問題，例如:時態(tài)、格數(shù)、語法等方面的問題，因為這些明顯的錯誤會大大降低學生的作文分數(shù)，使學生養(yǎng)成一個地道的英語語言習慣，鼓勵學生盡量在文中使用“and”“but”“or”“so”等連詞，形成文章的自然過渡。

三、總結

英語書面表達是對一個學生綜合能力的訓練，他包括詞匯、語法等知識的運用能力以及篇章構思，邏輯說明等能力的考察，做好這項工作需要師生長期的努力，從完善英語語言基礎做起，教師根據(jù)學生的學習特點與問題，采取相應的教學策略，注意總結教學經(jīng)驗和方法，積極引進采用先進的教學經(jīng)驗，為學生提供實踐的機會，全方位提高學生的書面表達能力。

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