◆王小玲

(陜西省商業(yè)學(xué)校)

淺議中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

◆王小玲

(陜西省商業(yè)學(xué)校)

中專(zhuān)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。在這樣的基礎(chǔ)上，怎樣進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，一直是困擾著許多老師。本文就中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題提出了一些建議和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

中專(zhuān)英語(yǔ) 教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 教學(xué)目標(biāo)

英語(yǔ)課是中職學(xué)校的主要文化課之一，掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交談，對(duì)中職生來(lái)說(shuō)是必備的技能之一。而當(dāng)前的中職生素質(zhì)差，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，無(wú)遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏堅(jiān)定的信心和持久興趣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)效率不高……這不僅是學(xué)生單方面的問(wèn)題，也是教師該反思一下自己的教學(xué)方法的問(wèn)題。

我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，側(cè)重于基礎(chǔ)文化素質(zhì)的需要，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)，提高學(xué)生在實(shí)際工作中應(yīng)用英語(yǔ)的能力。但是現(xiàn)在中職英語(yǔ)教學(xué)一直沿用單一的教學(xué)模式:“一根粉筆、一張嘴、一本書(shū)”，這就造成學(xué)生對(duì)教材和教師的依賴性太強(qiáng)，缺乏自主思考的能力，過(guò)分側(cè)重機(jī)械記憶，喪失自學(xué)能力，失去了應(yīng)有的教學(xué)效果。并且局限學(xué)生的思維，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮，學(xué)生只能完全被動(dòng)地接受知識(shí)。久而久之，就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)效率自然就不會(huì)高。針對(duì)目前各地中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)脫離實(shí)際的現(xiàn)狀，我們不得不反思中職英語(yǔ)教學(xué)的正確走向。當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時(shí)代要求，符合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，符合學(xué)生實(shí)際和專(zhuān)業(yè)實(shí)際，不斷地更新、發(fā)展。

一、少備教材，多備學(xué)生

教學(xué)就是教與學(xué)兩部分，兩者相互聯(lián)系，不可分割。學(xué)生是被教授的主體，了解和分析學(xué)生的情況，有針對(duì)性的教是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。不管是教什么樣的學(xué)生，首先應(yīng)該“備學(xué)生”。為什么說(shuō)少備教材呢?原因是現(xiàn)用中職學(xué)校英語(yǔ)教材不能有效適應(yīng)新的情況，沒(méi)有能夠突出交際性原則和專(zhuān)業(yè)實(shí)用性原則。再加上書(shū)的內(nèi)容偏難，大多數(shù)學(xué)生都看不懂。教師辛辛苦苦備課，上課也是自己給自己講課，自我欣賞，上課因此也成了負(fù)擔(dān)。與其這樣，還不如少花時(shí)間備教材，多花些時(shí)間去備學(xué)生、怎么備，效果更好呢?首先，對(duì)全班的學(xué)生英語(yǔ)水平有一個(gè)整體的了解，根據(jù)具體情況進(jìn)行分層教學(xué)。其次，在教學(xué)過(guò)程中，多和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)聯(lián)系，讓他們掌握些專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。在英語(yǔ)課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)盡量把英語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，把英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生將來(lái)的就業(yè)能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。在課堂內(nèi)容教授上，補(bǔ)充貼近當(dāng)今學(xué)生活且趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容，努力使課堂不枯燥乏味。以此來(lái)提起他們的學(xué)習(xí)興趣和提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。

二、少語(yǔ)法，多口語(yǔ)

英語(yǔ)語(yǔ)法就書(shū)就要一厚本，對(duì)于基礎(chǔ)差的中專(zhuān)生來(lái)說(shuō)，他們根本不感興趣，在課堂上能少講就少講，能簡(jiǎn)單化就簡(jiǎn)單化。課堂上講什么呢?講學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的話題。通過(guò)設(shè)計(jì)出一些真實(shí)性和準(zhǔn)真實(shí)性的具體場(chǎng)合的情形和景象，為語(yǔ)言功能提供充足的實(shí)例，活化所教語(yǔ)言知識(shí)。這有助于學(xué)生把知識(shí)融于生動(dòng)的情景之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變以往英語(yǔ)教學(xué)枯燥無(wú)味的情況。在平時(shí)的課堂教學(xué)中多使用簡(jiǎn)單，易懂的英語(yǔ)教學(xué)用語(yǔ)，創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，通過(guò)多熏陶，來(lái)提高學(xué)生的積極性。學(xué)?？梢愿鶕?jù)省級(jí)，國(guó)家級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)比賽的要求，組織一些英語(yǔ)活動(dòng)。如英語(yǔ)演講比賽、英文歌曲比賽、作文比賽，讓學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中，能以此為目標(biāo)，不斷挖掘自己的潛力，提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這些方法在我學(xué)校都用過(guò)，效果很好。

三、少批評(píng)，多鼓勵(lì)

教師的一言一行，一個(gè)微笑，一個(gè)親切的動(dòng)作，一道鼓勵(lì)的目光，一句贊揚(yáng)的話都能使學(xué)生興趣頓生。教師在學(xué)生心目中樹(shù)立良好的形象，建立融洽和諧的師生關(guān)系，就能贏得學(xué)生的尊敬愛(ài)戴和信任，學(xué)生便會(huì)“愛(ài)屋及烏”地愛(ài)上英語(yǔ)。如果教師言辭態(tài)度方面不注意，傷害了學(xué)生的自尊心，就會(huì)引起學(xué)生的反感，導(dǎo)致他們更不喜歡英語(yǔ)，作為老師，我們應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，用愛(ài)心感化他們，正確引導(dǎo)他們。教師上課時(shí)應(yīng)充滿激情，多給予學(xué)生肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。鼓勵(lì)的力量會(huì)帶來(lái)事半功倍的作用。學(xué)生重視教師對(duì)他們的表?yè)P(yáng)，經(jīng)常受到教師鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)的學(xué)生會(huì)感到教師的愛(ài)，學(xué)生心里愉快，學(xué)習(xí)就積極。

四、少死板，多激情

雖然中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)很難，但教師還是應(yīng)該少點(diǎn)死板，多些激情。以豐富的身勢(shì)語(yǔ)言吸引學(xué)生的情感注意。美國(guó)心理學(xué)家艾帕爾·柏拉別恩做了許多實(shí)驗(yàn)得出這樣一個(gè)結(jié)論:信息的總效果=7%的文字+38%音調(diào)+55%的面部表情和動(dòng)作。有了融洽的氣氛，再配上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作以及面部表情，更是錦上添花。如果我們充滿激情的講課，學(xué)生會(huì)受到感染，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也會(huì)倍增。

作為一名中職學(xué)校的年輕英語(yǔ)教師，我認(rèn)為目前大多數(shù)中職學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍存在著不切實(shí)際的、薄弱的一面，英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀發(fā)人深省。這讓我們不得不認(rèn)真反思我們的中職英語(yǔ)教學(xué)。我們要從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)、時(shí)刻兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，努力改革英語(yǔ)教學(xué)模式，徹底轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)觀念，作為一名中職學(xué)校的年輕英語(yǔ)教師，我認(rèn)為目前大多數(shù)中職學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍存在著不切實(shí)際的、薄弱的一面，英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀發(fā)人深省。這讓我們不得不認(rèn)真反思我們的中職英語(yǔ)教學(xué)。我們要從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)、時(shí)刻兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，努力改革英語(yǔ)教學(xué)模式，徹底轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)觀念，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課改的精神，為中職英語(yǔ)教學(xué)水平的提高奉獻(xiàn)一份力量。我相信，只要我們真正用心去對(duì)待學(xué)生、對(duì)待教學(xué)，中職英語(yǔ)的教學(xué)和中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)一定會(huì)有燦爛的明天。

[1]魏永紅.任務(wù)型外語(yǔ)教學(xué)研究:認(rèn)知心理學(xué)視角[M].上海:華東師范大學(xué)出版社，2004.

[2]蘇霍姆林斯基.杜殿坤.給教師的建議[M].北京:教育科學(xué)出版社，2008，(3).