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        語文學(xué)習(xí)方法之組詞法淺談

        2012-08-15 00:49:31程秀梅
        中學(xué)語文 2012年34期
        關(guān)鍵詞:詞法苦學(xué)學(xué)詩

        程秀梅

        一篇佳作往往在于一字凝練,一字傳神。解讀準(zhǔn)了這個字,就像打開了文章的大門。用組詞法對這個字進行組詞,往往就能做到解讀準(zhǔn)確,達到事半功倍的效果。

        一、借助組詞法了解課文內(nèi)容

        《武陵春》中最后一句說“載不動許多愁”。這“愁”是什么“愁”呢?不妨請學(xué)生用“愁”來組詞。情愁,家愁,國愁,憂愁,愁緒,愁苦,愁眉苦臉……仔細觀察以上的組詞,我們發(fā)現(xiàn),這載不動的“愁”包含了失去丈夫的情愁,失去家園的家愁,亡國后的國愁。

        小說《香菱學(xué)詩》中,香菱是怎樣學(xué)詩呢?給“學(xué)”組詞表明香菱學(xué)詩的過程。學(xué)習(xí),好學(xué),樂學(xué),善學(xué),苦學(xué),學(xué)會,從以上的組詞中,我們挑選出苦學(xué),善學(xué),樂學(xué),好學(xué)四個詞作為對香菱學(xué)詩過程的概括。

        二、借助組詞法解決文言文的實詞翻譯

        文言文的學(xué)習(xí)過程中,組詞法翻譯的例子比比皆是。例如,《出師表》中“則責(zé)攸之、祎、允等之慢”。慢怎么翻譯呢?用組詞法,可以翻譯為怠慢,快慢,慢慢,慢吞吞,思考發(fā)現(xiàn),怠慢用在這里最合適。

        三、借助組詞法解讀人物形象

        《湖心亭看雪》中“獨往湖心亭看雪”,這個“獨”字怎么理解呢?通過“獨”,你可以感知人物的什么形象呢?我們不妨用組詞法來學(xué)習(xí)。“獨”可以組成孤獨,獨自,唯獨,單獨,這幾個詞用在這里都是合適的,表明作者張岱去看雪,不愿意他人看見,也不愿看見他人。一個“獨”,讓我們感受到他的清高與孤僻。

        《湖心亭看雪》中經(jīng)典的詞還不止這一處。在課文的結(jié)尾處,舟子喃喃地說,“莫說相公癡,更有癡似相公者!”“癡”就是一個經(jīng)典傳神的字,我們通過組詞法解讀“癡”,感知作者的形象?!鞍V”可以組詞癡情,癡迷,癡呆,癡心,這幾個詞用在這里作為對“癡”的理解都是恰當(dāng)?shù)?。通過“癡”,我們可以感受到作者癡情于山水,癡迷于世俗之外的雅致情趣。

        四、借助組詞法解讀作品風(fēng)格

        《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》的風(fēng)格是什么呢?是“壯”。我們怎樣理解它的“壯”呢?不妨給“壯”組詞,可以組成豪壯,雄壯,悲壯,壯美,壯麗,壯士,除了壯士不符合文意外,其它詞都可以作為這首詞的風(fēng)格。從題材上看,本詞寫的是軍營中的生活情景,看劍,聽吹角塞外聲,騎快馬,射箭,豪壯,壯美;從思想表達情感上看,是為國立功的雄心壯志,雄壯;從語言風(fēng)格上看,壯麗而不“纖巧”;“可憐白發(fā)生”,化雄壯為悲壯,作者壯志難酬的郁悶和惆悵躍然紙上。

        五、借助組詞法完成課后習(xí)題

        現(xiàn)代詩歌《雨說》的研討與練習(xí)二中有這樣一道題:“我要教你們勇敢地笑啊!”你怎樣理解這“笑”的內(nèi)涵?我們可以用組詞的方法來解答這一道題。“笑”可以組詞微笑,歡笑,笑哈哈,笑嘻嘻,苦笑,嬉皮笑臉等詞,思考,我們發(fā)現(xiàn),微笑,歡笑代表一種快樂幸福,樂觀向上的生活態(tài)度,符合詩中“笑”的內(nèi)涵。

        當(dāng)然,學(xué)習(xí)語文的方法有很多,如換詞法,刪詞法等等,遇到類似經(jīng)典的詞語,不妨根據(jù)實際情況選擇最有效的方法來學(xué)習(xí)吧。

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