◆謝麗英

(南陽經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)校)

淺議教師應(yīng)具備的素質(zhì)

◆謝麗英

(南陽經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)校)

培養(yǎng)全方位發(fā)展的跨世紀的人才的重要途徑，就是要全面推進素質(zhì)教育，這也是教育教學(xué)改革的必然趨勢。實施素質(zhì)教育的當務(wù)之急就是全面提高教師的素質(zhì)以及實施素質(zhì)教育的能力。

素質(zhì)教育 教師素質(zhì) 教學(xué)能力

培養(yǎng)全方位發(fā)展的跨世紀的人才的重要途徑，就是要全面推進素質(zhì)教育，這也是教育教學(xué)改革的必然趨勢。過去那種以模式化的、死板的教學(xué)方式為主的應(yīng)試教育，必須變?yōu)槿轿坏乃刭|(zhì)教育。教師應(yīng)該是實施素質(zhì)教育的主力軍。因為教師擔負著傳道、授業(yè)、解惑的責(zé)任，而且和學(xué)生的接觸機會最多，接觸時間最長，是時間和空間的擁有者。故教師的素質(zhì)將直接影響到學(xué)生的素質(zhì)，那么如何建立一支素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍，使教學(xué)與時俱進呢?

一、科學(xué)文化素質(zhì)

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是實施全方位素質(zhì)教育的“主渠道”。要搞好學(xué)校教學(xué)，一定要提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。一名教師，要想獲得學(xué)生的欽佩，受到學(xué)生的依賴，必須擁有豐富的科學(xué)文化知識。教師必然要搞好自修，認真參加各級繼續(xù)教育的培訓(xùn)活動，勤奮學(xué)習(xí)，不斷地充電。

1．要有扎實的基礎(chǔ)知識

教師對語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的基礎(chǔ)知識，要掌握準確，理解深刻，記憶牢固，運用熟練。此外還要求教師掌握計算機的教育技巧，改革傳統(tǒng)的教育理念、教育內(nèi)容、教育方法和手段，提高教學(xué)效率。

2．要有精深的專業(yè)知識

教師應(yīng)對本學(xué)科所用問題都能知其然，知其所以然，舉一反三，觸類旁通;精通本學(xué)科理論，并能運用知識于實際操作中，把握知識的系統(tǒng)與完整;要了解本學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀，預(yù)測本學(xué)科發(fā)展的未來趨勢和社會作用;要向?qū)W生揭示本學(xué)科的知識體系，站在科學(xué)發(fā)展的前沿廣泛吸取新知識、新信息、新見解，及時把本學(xué)科最新的科研成果介紹給學(xué)生。

教師只有刻苦鉆研，加強專業(yè)性知識的學(xué)習(xí)，苦練專業(yè)知識的基本功，不斷探索教育技巧，增長自己的才學(xué)，才可以讓學(xué)生產(chǎn)生依賴感，贏得學(xué)生的欽佩，進而轉(zhuǎn)化為一種人格力量去鞭策學(xué)生。正所謂“學(xué)高為師，身正為范”，教師只有精通所教專業(yè)，才能得到社會、家長和學(xué)生的贊揚。

3．要有寬厚的教育科學(xué)理論知識

提高廣大教師的理論水平，就要組織教師學(xué)習(xí)、領(lǐng)會及掌握古今中外的教育思想，探索教育理念的源頭。比如運用布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機等問題，使廣大教師的理論學(xué)習(xí)可以和實踐結(jié)合起來。通過開展專題演講會、心得交流會等，教師能受到教育大師們教育思想的熏陶，進而把握住教育思想的脈絡(luò)。

教師應(yīng)對教育學(xué)、心理學(xué)、教育法等學(xué)科有較深的造詣，能深入理解和熟練運用教育科學(xué)理論，根據(jù)教育規(guī)律，知識的內(nèi)在規(guī)律及學(xué)生的年齡特征和心理發(fā)展規(guī)律，深入鉆研教材，綜合吸收多方面的知識與信息，及時更新教學(xué)內(nèi)容，積極進行課程改革，研究和改進教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。

4．要有廣博的相關(guān)學(xué)科知識

未來自然科學(xué)、科學(xué)技術(shù)和社會科學(xué)不斷融合，必然在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)出來，這就要求教師要有寬廣的知識面，尤其是掌握跨學(xué)科聯(lián)系的本領(lǐng)，文科、理科互相滲透。

二、智能素質(zhì)

1．敏銳的觀察力

掌握知識需要觀察，教育學(xué)生同樣也需要觀察。敏銳的觀察力有助于教師了解每個學(xué)生的不同特點和個性特征，善于發(fā)現(xiàn)問題，及時有效地進行教育。

2．良好的記憶力

教師要充分運用記憶的規(guī)律，鍛煉記憶力，以形成敏捷、準確、持久的記憶力。同時，也要求教師教會學(xué)生運用記憶規(guī)律，增強記憶力，從而更多、更快、更好地獲得知識信息。

3．豐富的想象力

教師應(yīng)具備與專業(yè)有關(guān)的豐富的想象力，引導(dǎo)學(xué)生通過多種鮮明的表象去想象萬物，培養(yǎng)正確的幻想，注意把想象和抽象思維結(jié)合起來，形成創(chuàng)造性思維。

三、教育能力素質(zhì)

1．教育預(yù)見能力

宏觀上，教師對科技、生產(chǎn)、社會的發(fā)展給教育帶來的影響更有預(yù)見，技術(shù)采取對策，制定合理的教育目標，按照客觀發(fā)展的需要造就人才。微觀上，能預(yù)見未來社會復(fù)雜的環(huán)境和人際關(guān)系對學(xué)生個體發(fā)展的影響，深入調(diào)查了解學(xué)生，對學(xué)生的性格、志趣、追求和學(xué)習(xí)思想狀況的發(fā)展要有所預(yù)見，制定切合學(xué)生實際的教育方案，從而有效地教育學(xué)生。

2．獲取信息的能力

信息的獲得、加工、處理和運用是教師的基本功。教師具有較強的獨立獲取信息的能力，并使學(xué)生也逐步形成這種能力，要通過各種途徑，吸取新知識、新技術(shù)、新理論，經(jīng)過選擇、加工、提煉，綜合傳遞給學(xué)生，注意學(xué)生對信息的反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法。

3．表達能力

教師口頭表達要準確、簡潔、通俗、生動，富有邏輯性和感染力;文字表達概括嚴謹、流暢，并善于把文字與必要的繪畫、圖示、表格融為一體，增強表達效果。聲像表達是教師再現(xiàn)知識、表達思想的重要方式，要求教師能熟練運用幻燈機、錄音機、錄像機、語言實驗室、程序數(shù)字機、電子計算機等教學(xué)工具，能制作教學(xué)所需軟件。因此，教師應(yīng)把幾種表達方式結(jié)合起來，有機運用，充分提高表達能力，增強教學(xué)的生動性、形象性和趣味性。

4．教育指導(dǎo)能力

包括對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和選擇生活道路的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，一方面要在教學(xué)中激發(fā)求知欲，適時施教，捕捉學(xué)生思維中閃現(xiàn)的創(chuàng)造性火花。另一方面要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力。指導(dǎo)學(xué)生探索人生，是教師的天職，所以要教育學(xué)生樹立正確的人生觀，使學(xué)生對紛繁復(fù)雜、變化多端的社會有充分的心理準備，有足夠的勇氣和力量去克服人生道路上所遇到的一切困難，成為意志堅強的社會成員。

四、道德素質(zhì)

教師的言行舉止無時無刻不對學(xué)生起到潛移默化的作用。素質(zhì)低的教師肯定不可能培養(yǎng)出素質(zhì)高的學(xué)生。教師應(yīng)該做到人為本、德為先，以自己良好的人格與修養(yǎng)、高尚的品質(zhì)去感化、影響所教育的對象，做到以理服人，以情感人，從而達到理想的教育目標。教師勤奮的工作、嚴謹?shù)闹螌W(xué)、無私的奉獻，必然對學(xué)生產(chǎn)生一種無聲的教育。通過多種渠道，營造一種氛圍。課堂是教育的主渠道，通過主渠道可以對學(xué)生進行科學(xué)的人生觀、正確的世界觀以及未來的生存觀教育;通過平時的言行可以對學(xué)生進行良好的素養(yǎng)教育，在規(guī)范學(xué)生的不良行為時，杜絕簡單粗暴的行為，讓學(xué)生能感到學(xué)校這個大集體的溫暖，對教師產(chǎn)生敬慕的情感。如果教師能做到這些，他的說教就會在學(xué)生那里得到共鳴，一定能收到良好的效果。

五、身心素質(zhì)

教師的身心是否健康不僅關(guān)系到能否順利完成本職工作，而且對學(xué)生的身心發(fā)展構(gòu)成影響。教師必須有良好的身心素質(zhì)和健康的體魄，掌握一般的體育運動技能，善于根據(jù)學(xué)生身心特點，組織多種形式的體育活動，使學(xué)生掌握體育的基本知識，基本技能和技巧，了解體育衛(wèi)生常識，不斷增強學(xué)生的體質(zhì)，促進學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。

素質(zhì)教育作為一種美好的教育理念，要把它順利實踐下來，當然離不開教師，因為高素質(zhì)的教師才可以培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。所以，實施素質(zhì)教育的當務(wù)之急就是全面提高教師的素質(zhì)以及實施素質(zhì)教育的能力。

［1］劉濟良．教師應(yīng)具備的素質(zhì)［N］．光明日報，2000－6．

［2］王玉紅．教師德性的提升:素質(zhì)教育的基石［J］．許昌學(xué)院學(xué)報，2007，(3)．

［3］韓安平．教師應(yīng)具備的素質(zhì)［J］．山西教育(管理)，1999，(12)．