◆黃先學(xué)

(重慶市機(jī)電職業(yè)學(xué)校)

新形勢(shì)下中學(xué)班主任工作面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策分析

◆黃先學(xué)

(重慶市機(jī)電職業(yè)學(xué)校)

素質(zhì)教育已經(jīng)不再是人們嘴里喊的口號(hào)，素質(zhì)教育已經(jīng)積極地落實(shí)到每一所學(xué)校之中。對(duì)于中學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，如何在新形勢(shì)下，面對(duì)新時(shí)代的學(xué)生做到素質(zhì)教育，是每一位班主任應(yīng)該思考的問(wèn)題。

一、新形勢(shì)下中學(xué)班主任工作面臨的挑戰(zhàn)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)在不斷地發(fā)展，而隨之帶來(lái)的問(wèn)題也不斷增多。身為教育者的班主任也面臨了眾多的挑戰(zhàn)，教育工作的難度也越來(lái)越大，以下筆者總結(jié)出新形勢(shì)下中學(xué)班主任工作上面臨的難點(diǎn)和挑戰(zhàn)。

1．錯(cuò)誤的觀念和社會(huì)不良影響對(duì)班主任的挑戰(zhàn)

隨著社會(huì)的組成逐漸多元化，人們的價(jià)值觀也在發(fā)生不斷的變化，不同的價(jià)值觀沖擊著當(dāng)今社會(huì)的人們。對(duì)于班主任也是一樣，拜金主義、享樂(lè)主義，不斷沖擊和侵蝕著班主任的觀念。許多的班主任由于自己立場(chǎng)的不堅(jiān)定，將學(xué)生的成績(jī)、升學(xué)率變成了自己升遷、獲得名譽(yù)和金錢的手段，這種實(shí)例已經(jīng)不少見了，班主任的觀念直接影響到了學(xué)生的發(fā)展，所以這種觀念帶來(lái)的挑戰(zhàn)已經(jīng)十分嚴(yán)峻。

2．教育體制的改變對(duì)班主任工作的全新挑戰(zhàn)

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的逐漸普及，傳統(tǒng)教育體制已經(jīng)逐漸地退出歷史舞臺(tái)，然而這種改變給班主任的工作也帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教育體制是以應(yīng)試教育為主，班主任所有的工作都是為了學(xué)生的考試、升學(xué)，盡管這種教育體制下培養(yǎng)出的學(xué)生未必是全面的人才、未必是社會(huì)所需要的人才，但對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，班主任已經(jīng)適應(yīng)了這種體制，甚至可以說(shuō)對(duì)這種體制了如指掌。而素質(zhì)教育理念要求培養(yǎng)出學(xué)生的自主能力、創(chuàng)新能力，這就完全打破了傳統(tǒng)的體制。這就需要班主任將傳統(tǒng)的思想進(jìn)行徹底的改變，完全的轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育思想。班主任是否能迅速的進(jìn)行轉(zhuǎn)變，是班主任要面臨的挑戰(zhàn)之一。

3．教育對(duì)象的改變對(duì)班主任工作的挑戰(zhàn)

本文所說(shuō)的教育對(duì)象的改變，并不是指班主任教育的對(duì)象不是學(xué)生，而是不同思想的學(xué)生。每一個(gè)時(shí)代都會(huì)造就一個(gè)時(shí)代的人，不同時(shí)代的人群都具有不同的思想。目前，大部分的中學(xué)生基本上都是“90后”，“90后”具有“90后”的特點(diǎn)。首先，“90后”的家庭基本上都物質(zhì)豐富，并且都為獨(dú)生子女，在平時(shí)的生活中嬌生慣養(yǎng)，對(duì)班主任傳統(tǒng)的教育未必能完全接受;其次，如今是信息發(fā)展的時(shí)代，中學(xué)生可以從任何地方接收到不同的信息和知識(shí)，然而由于“90后”的思想不成熟，無(wú)法辨認(rèn)好壞，所以一部分學(xué)生被一些不良的思想侵入;再次，由于時(shí)代的影響，大部分中學(xué)生追崇的只是明星，政客，這種追崇只會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一種錯(cuò)誤的引導(dǎo);最后由于“90后”一直處在被人呵護(hù)的狀態(tài)，所以“90后”中學(xué)生的耐性和抗打擊能力都很弱，這些都是新形勢(shì)下班主任工作中的難點(diǎn)。

二、新形勢(shì)下中學(xué)班主任面對(duì)工作中全新挑戰(zhàn)的對(duì)策

新形勢(shì)給教育事業(yè)帶來(lái)了動(dòng)力同樣也帶來(lái)了各種各樣的挑戰(zhàn)，而面對(duì)這些挑戰(zhàn)，班主任應(yīng)該采取什么樣的措施和對(duì)策來(lái)應(yīng)對(duì)?筆者提出以下一些建議性的意見:

1．改變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)

首先，教育體質(zhì)的改革要改變的就是教育者的思想和觀念，目前我國(guó)眾多教育者的思想仍保持在傳統(tǒng)教育理念下，認(rèn)為學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)知識(shí)，應(yīng)對(duì)考試，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就是學(xué)生的一些，也代表了班主任的工作成績(jī)。所以千方百計(jì)、利用各種方法讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)并且考出好成績(jī)。而這種觀念明顯是不符合新形勢(shì)下的教育理念，教師要徹底改變這種思想，教師要深刻認(rèn)識(shí)到對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)除了學(xué)習(xí)以外，能力、素質(zhì)都是非常重要的，要以學(xué)生為主，而不是成績(jī)?yōu)橹鳌?/p>

其次，教師在改變思想觀念的同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，通過(guò)吸取各方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)，改變班主任的管理方式;不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以強(qiáng)烈的人格魅力來(lái)折服學(xué)生而不是管教學(xué)生。

2．班主任應(yīng)充分了解學(xué)生

在傳統(tǒng)教育中，班級(jí)里所有的事物基本都是由班主任來(lái)決定，班主任在決定任何有關(guān)班級(jí)事物的時(shí)候從來(lái)不去聽取學(xué)生的意見，這種近似獨(dú)權(quán)的管理對(duì)于如今個(gè)性張揚(yáng)的“90后”中學(xué)生來(lái)說(shuō)并不會(huì)起到太大的作用。相反地，他們也許會(huì)以自己的方式強(qiáng)烈地反對(duì)管束，這就給班主任的工作帶來(lái)了巨大的困難。

正所謂知己知彼百戰(zhàn)百勝，班主任應(yīng)該充分的去了解“90后”的中學(xué)生，上文提到了，每個(gè)時(shí)代的學(xué)生都是不一樣的，思想不一樣，行為也不一樣?！?0后”向往自由、個(gè)性和平等，所以班主任就要抓住“90后”中學(xué)生的思想，根據(jù)他們的思想來(lái)進(jìn)行管理。班主任要學(xué)會(huì)換位思考，了解學(xué)生，并且可以利用學(xué)生管理學(xué)生的方式來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到平等民主的時(shí)候，又可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際管理的能力。

3．以情育人，改變師生關(guān)系

傳統(tǒng)教育模式中，學(xué)生和班主任的關(guān)系類似于上下級(jí)的關(guān)系，學(xué)生對(duì)班主任是抱著害怕并且尊重的態(tài)度，其中害怕居多。而“90后”的中學(xué)生家庭環(huán)境優(yōu)越、極為受寵，在學(xué)校的時(shí)候未必會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生懼怕，班主任傳統(tǒng)式的嚴(yán)肅管理也會(huì)造成學(xué)生的反抗情緒。

所以，班主任要改變學(xué)生之間的關(guān)系，不應(yīng)再是上與下的關(guān)系，應(yīng)該是亦師亦友的關(guān)系，對(duì)于思想不成熟的“90后”中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們寧愿相信朋友，也不愿意去相信上級(jí)。當(dāng)師生之間的關(guān)系改變之后，班主任對(duì)于班級(jí)的管理就會(huì)變的事半功倍。

4．運(yùn)用智慧和策略進(jìn)行管理

面對(duì)身為叛逆期的“90后”，只有運(yùn)用正確的方法才能給中學(xué)生帶來(lái)正確的引導(dǎo)，如果管理方法過(guò)于激進(jìn)，過(guò)于硬式，這些叛逆期的“90后”中學(xué)生就會(huì)發(fā)生極大的抵抗情緒。所以，班主任在管理中要經(jīng)常對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)，減少責(zé)罵，通過(guò)不斷的激勵(lì)，讓中學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的缺點(diǎn)和不足，并且在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中不斷地完善自我，由此才能引導(dǎo)學(xué)生走上正確的道路。

三、結(jié)語(yǔ)

教育是關(guān)系到我國(guó)未來(lái)的大事，無(wú)論時(shí)代如何變遷，人才都是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的重要基礎(chǔ)。所以，身為教育事業(yè)先鋒的班主任來(lái)說(shuō)，無(wú)論不同的時(shí)代還是不同的學(xué)生，班主任都要做好自己的工作，將每一位學(xué)生都變成對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人才。

［1］劉勇．新形勢(shì)下中學(xué)班主任工作面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策［J］．文教資料，2008，(18)．

［2］呂恒昌．新時(shí)期中學(xué)班主任面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策［J］．中國(guó)校外教育，2009，(2)．

［3］韋仁智．新形勢(shì)下做好班主任工作的方法研究［J］．中外教育研究，2010，(8)．

［4］藍(lán)慶海．談?wù)勑滦蝿?shì)下中學(xué)班主任素質(zhì)和能力的培養(yǎng)［J］．新西部．

［5］宋偉軍．對(duì)班主任工作的粗淺看法［J］．甘肅科技論，2008，(2)．