李秋香

重視讀書，強調(diào)課外積累是語文學(xué)習(xí)不可或缺的一個重要方面，前幾天，讀到葉圣陶老先生的一段形象而頗富深意的話，又激起了我對這一內(nèi)容的思考。葉先生說：我們的腦袋是個積蓄，這個積蓄象點點下雨一樣，點點滴滴落下來，哪里有這滴水剛好長果，那滴水剛好長葉的呢？你就多積蓄，要用的時候自然就流出來，該流什么就流什么——這正形象地說明了積累的重要作用。量的變化終會引起質(zhì)的變化，才能產(chǎn)生破壁騰飛的妙境。下面就自己經(jīng)驗談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、語文教學(xué)的任務(wù)到底是什么

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，語文課程的基本理念之一是要“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，同時要“正確把握語文教育的特點”，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”。另外，還提到了“要根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度去設(shè)計課程目標(biāo)”。這些都明確指出了我們語文教學(xué)的任務(wù)。然而，從目前語文教學(xué)任務(wù)的完成和課程目標(biāo)的達成情況來看還存在一定的偏差。

語文教學(xué)的內(nèi)容在很大程度上還局限于書本，很少涉及教材以外的文章、段落；語文老師習(xí)慣在有限的語文課上教完薄薄的一本教材，很少去補充或推薦相關(guān)的文章、段落供學(xué)生作延伸閱讀；學(xué)生習(xí)慣跟著老師學(xué)教材，學(xué)完了書本就以為學(xué)好了語文，完成了語文學(xué)習(xí)的全部任務(wù)，不懂得還需要通過大量的課外閱讀，去鍛煉和鞏固自己的語文能力，豐富自己的語文積累。語文教學(xué)的過程仍然局限于課堂，很少在課堂以外的地方進行語文教學(xué)活動，如在閱覽室中或網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)如何搜集資料、在大自然中學(xué)習(xí)如何觀察事物、在生活中進行運用語文的實踐活動等。語文教學(xué)的目標(biāo)主要局限于讓學(xué)生學(xué)懂書上的幾十篇課文，較少去重視興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、情感熏陶、方法指導(dǎo)等。學(xué)生獲取知識的途徑主要源于課內(nèi)，注重對課本知識的掌握，不太重視從書本以外的網(wǎng)絡(luò)、報刊、廣播、電視等媒體渠道去獲取知識。長此以往，語文學(xué)習(xí)舍本逐末，陷入惡性循環(huán)。

著名教育家葉圣陶先生說得好，“課文無非是個例子”，語文課不能僅僅為了完成一學(xué)期幾十篇課文的教學(xué)任務(wù)，更要在平時的教學(xué)過程中，憑借教材培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的讀書興趣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵學(xué)生走出課堂，學(xué)會從課堂以外的地方、書本以外的渠道獲取知識，進行語文能力的訓(xùn)練。這是比課本知識更為有價值的東西，因為它將為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，將會影響到學(xué)生的一生。然而，由于受應(yīng)試教育的影響，許多老師往往追求急功近利，在平時的教學(xué)中忽視了這方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，從而導(dǎo)致學(xué)生語文能力低下。

二、我們的學(xué)生喜歡讀書嗎

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。”課外閱讀無疑是一種很好的語文實踐活動，因為它既有豐富的學(xué)習(xí)資源，又不受時間和空間的限制；既可以讓學(xué)生大量地接觸語文材料，獲取豐富的語文知識和科學(xué)常識，又可以從閱讀中掌握和運用語文的規(guī)律。然而，學(xué)生當(dāng)前讀書狀況如何呢？

根據(jù)了解到的情況看，真正喜歡讀書的學(xué)生還不到三分之一。一方面由于大部分人讀書的習(xí)慣還沒有很好地培養(yǎng)起來，對讀書缺乏興趣，不愛讀，也讀不進去。另一方面，缺少讀書的時間?，F(xiàn)在的中學(xué)生學(xué)習(xí)時間全被作業(yè)和套題填滿，整天疲于奔命似的忙碌，沒有用于讀書的時間。即使讀也是看看教科書。大部分家長和一部分語文教師讓學(xué)生“一心只讀圣賢書”，讓學(xué)生“兩耳不聞窗外事”，讓孩子排除一切干擾和雜念心無旁騖地進行所謂的學(xué)習(xí)。孩子不讀課外書，不讀報刊雜志，不看電視，殊不知，這種做法恰恰是割斷了學(xué)生與生活的聯(lián)系，封閉了學(xué)生獲取知識的廣闊的渠道，正是語文素養(yǎng)差、語文能力低的根本原因?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中指出，學(xué)生“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！蔽覀兊膶W(xué)生究竟讀了多少？有多少學(xué)生喜歡上了課外閱讀？又有多少學(xué)生在堅持課外閱讀？課外閱讀的質(zhì)量又如何？我們的工作實在是任重而道遠。要切實培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，正確引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，掌握多種閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從而豐富學(xué)生的精神世界，開闊學(xué)生的眼界，真正全面地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、語文老師到底該怎樣教語文

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中列舉了十條語文課程應(yīng)該達到的教學(xué)目標(biāo)，同時又根據(jù)學(xué)段的不同，將課程目標(biāo)細化為識字與寫字、閱讀、寫話或?qū)懽?、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等五個方面。語文老師如何去完成這五個方面的教學(xué)目標(biāo)呢？僅僅靠每學(xué)期有限的幾十節(jié)語文課是遠遠不夠的。課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容有限，時間有限，所得有限。新課程的一個重要思想是學(xué)習(xí)語文要兩條腿走路，既要提高課堂教學(xué)效率，又要引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)語文、用語文，包括增強學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)的意識，指導(dǎo)學(xué)生課外語文學(xué)習(xí)的方法，不斷組織交流課外語文學(xué)習(xí)的成果等。其中讓學(xué)生盡早、更多地直接接觸語文材料，開展課外閱讀，是加強課外語文學(xué)習(xí)的一個重要方面。

因為語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是母語教育課程，是實踐性很強的課程，所以應(yīng)該十分注重積累和熏陶感染，只有在與大量語文材料接觸的過程中，才能真正掌握和運用語文的規(guī)律。語文老師要憑借有限的語文教材，以開放的教學(xué)理念精心設(shè)計教學(xué)方案，在有限的語文課中精講多練；把加強課外閱讀的指導(dǎo)與交流，當(dāng)作自己的份內(nèi)之責(zé)，在重視語文課堂教學(xué)的同時，重視向課前、課后延伸，在對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)中，多鼓勵，勤交流，促提高，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，真正讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。閱讀能力只能在閱讀中提高，寫作能力只能在寫作中提高。語文教學(xué)也不僅僅是語文課堂教學(xué)，語文教師要樹立“大語文”的教學(xué)觀，將語文教學(xué)與生活實際結(jié)合起來，在生活中學(xué)語文、用語文，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；也可以將語文學(xué)科與其他學(xué)科進行有機地整合，跨學(xué)科學(xué)習(xí)；還可以借助現(xiàn)代科技手段，通過報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體來拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，使學(xué)生在不同內(nèi)容、方式和方法的相互交叉、滲透和整合中，開闊自己的視野，提高學(xué)習(xí)效率，從而獲得適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展所必需的語文實踐能力。

這里要特別提一下閱讀的興趣和習(xí)慣。此兩項是容易被遺忘、被忽視的閱讀教學(xué)目標(biāo)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》予以前所未有的重視，不僅將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終，而且在第一、二學(xué)段分別明確提出“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”和“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣”的目標(biāo)。培養(yǎng)閱讀能力的前提，是培養(yǎng)閱讀的興趣。學(xué)生喪失了閱讀興趣，等于破壞了學(xué)習(xí)語文的根基；培植了閱讀興趣，等于打下了學(xué)習(xí)語文的根基。培養(yǎng)閱讀習(xí)慣更是閱讀教學(xué)中的重中之重，習(xí)慣決定著閱讀的品位、能力和質(zhì)量。正如國學(xué)大師梁啟超所說：一個人學(xué)生時期能否養(yǎng)成讀書興趣和讀書習(xí)慣是件人生大事，將影響其一生的幸福和發(fā)展。適應(yīng)時代的發(fā)展，課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段還提出如下閱讀目標(biāo)：“根據(jù)需要搜集信息”，體現(xiàn)了對課程總目標(biāo)中的“初步具備搜集和處理信息的能力”的呼應(yīng)和落實。

閱讀興趣、閱讀習(xí)慣，從小就要認真培養(yǎng)。使學(xué)生感受閱讀的樂趣，從而喜歡閱讀，并將閱讀興趣長久地保持下去。一點一滴地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，認真閱讀的習(xí)慣、邊讀邊想的習(xí)慣、查閱詞典及相關(guān)資料的習(xí)慣、畫、批、注的習(xí)慣等等。這些良好的讀書習(xí)慣一旦養(yǎng)成，必將受用終生。