河南 滕亮

怎樣提高中職學生的就業(yè)能力

河南 滕亮

職業(yè)教育就是就業(yè)教育，就業(yè)教育要求培養(yǎng)出來的學生必須具備直接從業(yè)的專業(yè)技能以及相關行業(yè)的職業(yè)素質。中職生在就業(yè)過程中存在著一些不正確的就業(yè)觀，影響了就業(yè)的穩(wěn)定率。根據(jù)其形成的原因，中職學校應通過多種方式加強職業(yè)思想教育，樹立中職生正確的就業(yè)觀，改變對學生的認識，幫助樹立學生的學習信心，改變教學模式，讓學生掌握適合社會需要的一技之長。

中職學生；就業(yè)現(xiàn)狀；就業(yè)率；就業(yè)能力

近年來，國家一直提倡大力發(fā)展職業(yè)教育，為職業(yè)教育提供各種優(yōu)惠政策。在這樣的大好環(huán)境之下，怎樣提高中職生穩(wěn)定、長久的就業(yè)能力也是我們從事職業(yè)教育者的重要任務。

一、中職生現(xiàn)狀及就業(yè)形勢

（一）中職生現(xiàn)狀

中職教育是一種培養(yǎng)行業(yè)需求的中等實用型人才的教育。在這種教育方向的指導下，我們對中職學生生源存在著寬松性。從而，中職學校一般對學生的基礎文化課水平要求較低。這些學生一般中考分數(shù)較低，文化課基礎較差，個體學習能力也存在很大差異。其中，多數(shù)學生學習主動性不強，甚至出現(xiàn)厭學、不學現(xiàn)象。入學后也會直接影響專業(yè)課的學習。中職學校開設的課程除了基礎文化課（語、數(shù)、外等），還要學習專業(yè)課，科目繁多，并且很多學校教學設備跟不上行業(yè)要求，造成文化課與專業(yè)課水平都不高的現(xiàn)狀。這是一種很普遍的現(xiàn)象。因此，大多數(shù)中職畢業(yè)生只具備基本專業(yè)知識和最基本的專業(yè)技能，主要在各行業(yè)第一線工作。

（二）就業(yè)形勢

據(jù)統(tǒng)計，近幾年中等職業(yè)學校（含職高、中專、技校）畢業(yè)生的一次性就業(yè)率早已突破95%。中職畢業(yè)生的就業(yè)去向是：到各種所有制企事業(yè)單位就業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)學生數(shù)的73.23%；合法從事個體經營的畢業(yè)生占就業(yè)學生數(shù)的10.40%；升入各類高一級學校的畢業(yè)生占就業(yè)學生數(shù)的16.37%。

從上面數(shù)據(jù)來看，中職生的就業(yè)率雖然很高，但絕大多數(shù)在生產一線從事工作，勞動強度大、工作環(huán)境差、薪酬不高。因此會產生很多不穩(wěn)定因素影響到就業(yè)穩(wěn)定率，許多學生頻繁跳槽，出現(xiàn)了暫時就業(yè)，統(tǒng)計的就業(yè)率就會偏高。

二、提高中職生的就業(yè)能力

在掌握中職生現(xiàn)狀和就業(yè)形勢之后，我們就能有的放矢，更好的提高中職生就業(yè)能力。分析中職生就業(yè)存在的不穩(wěn)定因素，找到解決辦法，提高就業(yè)能力。

（一）造成中職生就業(yè)不穩(wěn)定的因素

1.學校招生宣傳存在偏差，畢業(yè)生望值過高

隨著大力發(fā)展職業(yè)教育，中職學校的數(shù)量也在增加。中職學校招生競爭壓力也在增加，為了得到更多生源，各個學校在招生宣傳時，會過分美化中職生就業(yè)前景，只對社會少量的、緊缺的高級工種、高薪報酬進行宣傳，而對畢業(yè)生的實踐水平和企業(yè)要求存在的差距以及社會存在的現(xiàn)實問題避而不談，這就給中職生造成了一種錯覺，認為自己以后畢業(yè)就應在大單位、高工資的單位上班。造成了中職畢業(yè)生不切實際、眼高手低、盲目樂觀。

2.學生誠信意識不強

很多學生只關心自己的待遇問題，往往忽視了自己也是企業(yè)中的一員，自己為企業(yè)做了多少貢獻。每年我們從各用人企業(yè)的反饋信息中了解到：中職學校的學生到企業(yè)往往不到半年就會大量流失，很隨意的就會跳槽，流失率均達到50%。

3.學生自卑心理較強

中職生長期被老師、家長以及學生自己誤認為能力較差的人，有很強的自卑心理，導致他們厭學、畏學、缺乏自信心，就業(yè)能力差。

4.學生吃苦耐勞的精神不足

現(xiàn)在每個家庭的生活條件在不斷的提高，加上多數(shù)學生是獨生子女，因此許多家長往往會過分溺愛自己的孩子，包容孩子們的缺點，怕孩子吃苦，導致學生在工作中缺失吃苦耐勞精神。

5.學生自我約束能力差

學校為了滿足企業(yè)所需的技能，一些基礎課程被誤認為是上與不上都一樣，如：職業(yè)道德修養(yǎng)、就業(yè)指導。這些課程一旦被取消，使中職生思想教育嚴重缺失。多數(shù)學生在就業(yè)實習中，因為老師家長不能在身邊監(jiān)督，經常會存在遲到、曠工、早退現(xiàn)象，缺乏自我約束力。

（二）解決中職生就業(yè)不穩(wěn)定因素，提高就業(yè)能力

1.加強就業(yè)指導教育，樹立學生的科學就業(yè)觀

培養(yǎng)學生的科學擇業(yè)觀、就業(yè)觀教育是中職學校的重要工作。只有從他們踏入校園的第一天開始就對他們進行職業(yè)道德、就業(yè)政策、職業(yè)理想、正確成才道路的引導等指導性教育。學生就會在正確的引導下，漸漸轉變自己的思維方式，形成科學、正確的職業(yè)道德修養(yǎng)，明確自己今后的職業(yè)發(fā)展方向，合理規(guī)劃自己的人生。并以自己制定的職業(yè)發(fā)展方向緊密結合市場對用人崗位需求變化，對所學專業(yè)理論與技能學習的同時調整知識結構，鍛煉自己的求職能力，避免學習和就業(yè)的盲目性。

2.客觀宣傳社會就業(yè)現(xiàn)狀，樹立中職生循序漸進的就業(yè)觀念

中職生通過三年的學習，不可能一畢業(yè)就找到自己的理想職業(yè)，這需要一個循序漸進的過程。教學水平再高的教師也培養(yǎng)不出實用型技術人才，任何技能的掌握都來自于實踐的積累，從初級到高級也需要一個過程，而且是一個漫長的過程。要能從最基層普通工人做起，經過自己的努力，逐步掌握更多技能，使自己的素質更加全面，多年以后理論與實踐經驗的升華實現(xiàn)理想事業(yè)。

3.開展有中職特色的校園文化豐富就業(yè)知識

中職校應該開展具有豐富中職特色的校園文化，為學生提供展示自我的舞臺，讓學生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點，充分調動自身學習的積極性。中職學?？梢蚤_展擇業(yè)演講、畢業(yè)生講座、就業(yè)心理咨詢等各種新的教育活動，樹立學生正確的就業(yè)觀。培養(yǎng)學生在校園中的團隊合作精神、社會誠信意識、吃苦耐勞精神、法律意識，正確有計劃地規(guī)劃自己的人生。

4.客觀全面認識學生，增加學生就業(yè)信心

中職生過去總是被認為是“差生”，教師只會片面的去認知他們，只看到了他們在一段時期，一個方面的不足。其實每個學生都有各自的長處，只是應試教育埋沒了他們的光芒。因此，學校和教師應該從不同的角度去認知每一個學生，讓每一個學生都看到新的目標和成功的希望，讓每一個學生重拾自信走向成功。

三、未來就業(yè)形勢分析

隨著社會經濟的快速發(fā)展，以及國家對中等職業(yè)教育的提倡和支持，這樣勢必對中等職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展帶來機遇。但是隨著社會勞動力飽和，挑戰(zhàn)也不可避免地存在。連續(xù)多年火爆的中職畢業(yè)生就業(yè)，今年可能面臨一個轉折點。

綜上所述挑戰(zhàn)與機遇并存，只要我們立足就業(yè)市場，以教學質量為生命線，提高中職生就業(yè)能力以及就業(yè)穩(wěn)定率，就一定能使職業(yè)教育走上新的臺階。

（編輯 王旸）

（作者單位：漯河市教育局成人職業(yè)教研室）