亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        初中化學多媒體教學的實踐與反思

        2012-08-15 00:45:03崔永鵬石小平茍英旺
        中國教育信息化 2012年14期
        關(guān)鍵詞:多媒體教學課件化學

        崔永鵬,石小平,茍英旺,姜 龍

        (1.華中師范大學信息與新聞傳播學院,湖北武漢 430079;2.積石山縣吹麻灘中學,甘肅臨夏 731700)

        隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的迅速發(fā)展和教育信息化進程的大力推進,多媒體和信息高速公路已成為信息時代最基本的物質(zhì)基礎(chǔ)和社會條件,掌握和利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),已成為信息時代基本的生存技能。信息時代的來臨,對教育提出了更高的要求,如何通過先進的現(xiàn)代教育技術(shù)手段促進教學改革和每一個學生的健康成長,已成為每一個教育工作者急需解決的問題。課堂是我國學校教育的主要陣地,黑板加粉筆一直是傳統(tǒng)課堂教學的主流技術(shù),但隨著全球以計算機和網(wǎng)絡(luò)為中心的數(shù)字化浪潮的到來和國家新課程改革的深入實施,教師的教育理念和教學方式都發(fā)生了很大的變化。近年來,隨著我國基礎(chǔ)教育改革的深入發(fā)展和相關(guān)項目、工程的大力實施,大部分中小學已經(jīng)完成多媒體教室硬件環(huán)境建設(shè),多媒體教學逐漸成為課堂教學的主要形式。

        一、多媒體教學在化學課堂應(yīng)用中的優(yōu)勢

        多媒體教學是指在教學過程中,根據(jù)教學目標和教學對象的特點,通過教學設(shè)計、合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體,并與傳統(tǒng)教學手段有機組合,共同參與教學全過程,以多種媒體信息作用于學生,形成合理的教學過程結(jié)構(gòu),達到最優(yōu)化的教學效果。[1]這種教學模式具有交互性、集成性、可控性等特點??v觀2011年版的《義務(wù)教育化學課程標準》我們不難發(fā)現(xiàn),不管是課程基本理念還是課程內(nèi)容的設(shè)計,都重視學生學習態(tài)度的改變、學習方式的轉(zhuǎn)變、科學精神的養(yǎng)成和實踐能力的培養(yǎng),注重學生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。筆者在初中化學課堂實踐中實施了多媒體教學,體會到多媒體教學主要有以下優(yōu)勢:

        1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學習興趣

        John Seely Brown、Allan Collins和Paul Duguid認為,知識只有在它們產(chǎn)生及應(yīng)用的情境中才具有實際意義,知識絕不能從它本身所處的環(huán)境中孤立出來,學習知識的最好方法就是在情境中。[2]化學課堂上,當教師創(chuàng)設(shè)的情境與學生的生活和學習經(jīng)驗相融合時,學生的學習興趣才會提升,學生才會有進一步探究的欲望。例如,在“金屬資源的利用和保護”這一課題的教學設(shè)計中,我們通過“廢舊電池有償回收:還有多遠的路要走”的視頻導入課堂,引發(fā)學生對廢舊電池回收利用問題的思考和環(huán)境保護意識的培養(yǎng)。在“生活中常見的鹽”這堂課的內(nèi)容導入環(huán)節(jié),我們設(shè)計了以日本地震引發(fā)的“搶鹽”為內(nèi)容的課堂導入,通過視頻、圖片等媒體形式向?qū)W生介紹關(guān)于“搶鹽”事件發(fā)生的來龍去脈,提出為什么會出現(xiàn)這次事件、鹽是什么等一系列問題,通過多媒體激發(fā)學生進一步學習和了解的熱情,將學生在實際生活中遇到的問題引入課堂,激發(fā)學生的興趣,提高學習動機,引起學生進一步探究的欲望。

        2.融入實驗,克服教學難點

        化學既是一門與生活、生產(chǎn)息息相關(guān)的學科,也是一門與實驗密切相關(guān)的學科?;瘜W實驗是進行科學探究的重要方式,學生具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行探究活動的基礎(chǔ)和保障。[3]在化學課堂教學中,充分運用多媒體資源,利用多媒體方式模擬化學實驗,可以彌補因?qū)嶒炂鞑幕驅(qū)嶒灄l件所限而不能進行化學實驗的不足,一些具有污染性、危險性的實驗,通過演示實驗和虛擬實驗進行,有效地克服了教學難點,在實驗過程中培養(yǎng)學生遵守化學實驗室規(guī)范的意識,促使其養(yǎng)成良好的實驗室工作習慣,形成一定的實驗技能。

        3.巧用軟件,提高教學效率

        化學學科軟件是為了方便從事化學課程學習而為從事化學相關(guān)工作的人群設(shè)計和開發(fā)的,諸如 化 學 快 錄 (WordChem)、ACD/Chemsketch、仿真化學實驗室、化學三維分子模型、中學化學小百科、元素屋、化學元素周期表等,這些學科軟件操作簡單,使用方便,具有很強的交互性和生成性,能夠形象、生動地呈現(xiàn)一些反應(yīng)過程,部分軟件還具有較強的擴展性,用戶可以動態(tài)補充和添加個人需要的資料,如果能夠在教學設(shè)計和實施過程中將這些學科軟件加以合理運用,將會培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,有利于提高教學效率和學習質(zhì)量。

        4.演示教學,減輕認知負擔

        化學是一門基礎(chǔ)自然科學,它研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律,化學學科與數(shù)理學科的教學思想?yún)s不盡相同,它有豐富的實驗、較繁蕪的化學式、抽象的概念以及半經(jīng)驗化的理論,這些都決定著化學的特殊性。[4]物質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、微觀構(gòu)成、化學反應(yīng)的機理等內(nèi)容,對在認知結(jié)構(gòu)和認知水平上處于形象思維為主的初中階段學生來說,可能顯得有些抽象和較難理解,利用多媒體設(shè)備的某些功能巧做處理,將抽象的問題形象化,將微觀的變化宏觀化,加深學生對化學學科知識的理解,樹立學習化學的熱情。

        5.優(yōu)化評價,記錄學習過程

        學習文件夾用于收藏學習活動過程中的學習記錄,它的基本原理是:評價是為了促進學習,必須根植于學習過程之中。因此,學習文件夾既是物品,又是一種思想方法,還是一種操作方法。[5]初中生處于一個自我表現(xiàn)力旺盛的年齡階段,教師可以為每個學生建立學習文件夾,記錄學生在學習過程中的學習活動??梢詫W生平時的實驗報告、作業(yè)、總結(jié)與反思、參加探究活動的照片、視頻等記錄學生學習過程的過程性成果按順序放置在學習文件夾中,打破傳統(tǒng)的評價模式和標準化測驗?zāi)J剑⒅剡^程,將終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合,實現(xiàn)以評價促發(fā)展的教學評價目標。

        二、多媒體教學在化學課堂應(yīng)用中存在的問題

        多媒體教學作為一種新的教學方式,以其圖文并茂、聲像俱佳等特點,已越來越廣泛地被應(yīng)用到各個學科的課堂中。但是,教學實踐證明,這種由計算機、投影儀和幕布組成的多媒體教學方式已逐步演化為一種新的照本宣科模式,多媒體教學所采用的多媒體課件教學內(nèi)容與結(jié)構(gòu)高度固化,教學順序線性化,教師不能與學生和多媒體課件交流、交互,以及教師無法組織教學活動等問題成為影響多媒體教學有效應(yīng)用的關(guān)鍵因素。具體表現(xiàn)為:

        1.多媒體教學已經(jīng)逐漸演化成“PPT教學”,學科軟件使用率低

        多媒體教學是一種整合了傳統(tǒng)教學手段的教學方式,而目前我們的多媒體教學是對傳統(tǒng)黑板加粉筆教學方式的全盤否定,對多媒體教學的認識和理解出現(xiàn)偏差,不管什么學科,不管什么內(nèi)容,提及多媒體教學,就將黑板、粉筆、掛圖等傳統(tǒng)教學媒體拒于課堂之外,就想當然地認為多媒體教學就是“PPT教學”,一個PPT文檔主導一節(jié)課,教師變成機械的“放映員”,多媒體教學課件制作工具單一,媒體表現(xiàn)形式單調(diào),不利于教學目標的實現(xiàn)。此外,學科教師對學科軟件促進學生學習的作用認識不足,課堂教學和實驗中缺乏學科軟件的有效運用,無形之中加大了學生的認知負擔。

        2.多媒體教學方式減少了師生之間的情感交流,多媒體教學成為一種新的照本宣科模式

        教學活動是學生和教師之間圍繞教學內(nèi)容展開的一個雙邊互動過程,有其獨特的一面。教學過程中教師面對的不是冷冰冰的機器,而是有認識、有思想、有情感的學生,師生之間的感情交流有助于促進學生學習的發(fā)生和認知的發(fā)展。而在現(xiàn)階段的多媒體教學過程中,出現(xiàn)了教師將事先準備好的課件在計算機上展示,教師面對小屏幕講課、學生面對大屏幕聽課的現(xiàn)象,缺乏對學生主體地位的真正重視,教師和學生之間缺乏必要的互動和交流,多媒體教學成為一種新的照本宣科模式,不利于學生身心發(fā)展和能力的提高。

        3.多媒體教學只注重形式,不注重學習者的知識建構(gòu)

        多媒體教學能夠創(chuàng)設(shè)圖文并茂、聲像兼?zhèn)涞膶W習環(huán)境,有利于加深學生對知識點的理解,有利于培養(yǎng)和熏陶學生的情感。然而,在多媒體教學過程中教師片面地注重和追求課件的表面效果,缺乏對教學內(nèi)容的深刻理解,各知識點之間缺乏關(guān)聯(lián),導致整個教學過程本末倒置,教學效果不佳。新課程的顯著特征和核心任務(wù)是轉(zhuǎn)變學習方式。[6]化學課堂中,多媒體手段的利用要充分考慮教學內(nèi)容之間的邏輯性和連貫性,從學生的根本需求出發(fā),鼓勵學生參與課堂活動,完成知識建構(gòu),開展真正的探究。

        4.多媒體課堂教學中缺乏對教學活動的關(guān)注和組織

        課堂教學是由一系列教學活動組成的,多媒體教學速度過快,缺乏對學生思維能力的訓練。多媒體教學的特點使其能在較短的時間內(nèi)傳遞大量的信息,而在部分教學內(nèi)容、知識點的講授和學習過程中,需要訓練和培養(yǎng)學生的分析能力、邏輯思維能力,需要學生一步步去思考和探究,因此多媒體教學的特點決定其在此類教學過程中難當重任。在多媒體教學環(huán)境下,教師缺乏教學活動組織的意識和能力,認為多媒體資源的線性播放和呈現(xiàn)就是課堂教學過程的組織,不利于知識建構(gòu)和思維能力的發(fā)展,不利于教學活動的開展和進行。

        三、對策研究

        我們認為,多媒體教學在初中化學課堂教學中的合理使用,應(yīng)從以下幾個方面入手:

        1.做好教學設(shè)計,合理組織活動,充分發(fā)揮多媒體的作用

        課堂教學其實是由一系列在知識內(nèi)容和表現(xiàn)形式上具有相關(guān)性的活動組成,如何合理地組織這些活動是需要教師提前進行設(shè)計的。在實際教學中影響教學活動的因素是多方面的,如何協(xié)調(diào)各因素之間的關(guān)系、達到最優(yōu)化教學,就需要進行科學合理的教學設(shè)計。[7]根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標,考慮多媒體使用的作用和效果,合理使用多媒體手段,就是要在授課和組織活動之前,做好教學設(shè)計,合理組織活動,在活動過程中,根據(jù)課堂的實際教學需要選擇教學媒體,從而提高學生的學習興趣和積極性。

        2.樹立正確的“教育媒體觀”,合理使用多媒體教學手段

        不管是傳統(tǒng)的教學媒體還是現(xiàn)代的多媒體,都有各自獨特的優(yōu)勢和不足。歷史的經(jīng)驗告訴我們,妄圖尋找一種符合所有教學目標的“超級媒體”的歷史迷夢都是不可能的,媒體比較研究曾是一段時間內(nèi)學者們關(guān)注的熱點,在以用媒體促進與提升人類學習質(zhì)量為己任的教育技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)展開的“學習與媒體大辯論”,[8]用一系列的事實向我們說明 “用媒體學習”的教育技術(shù)觀逐漸被人們接受。

        在實際的教學過程中,教學媒體的選擇一直是困擾課堂教學實施者——教師的一個問題。教學媒體的選擇和運用應(yīng)該經(jīng)歷媒體使用目標的確定、媒體類型的選擇和媒體內(nèi)容的選擇等一系列階段。[8]媒體使用的目標是基于對教學對象和教學內(nèi)容深入分析的基礎(chǔ)上確定的,從其職能上來分,可以分為事實陳述性、情境創(chuàng)設(shè)性、示范模仿性、原理解釋性、活動探究性、練習測驗性等。媒體類型的選擇須遵循可獲得性原則和對象適用性原則??色@得性原則是指選擇的媒體類型在現(xiàn)有的硬件設(shè)施和水平條件下具有現(xiàn)實可能性,對象適用性是指教學媒體的選擇要符合學生的認知規(guī)律和年齡特征。所謂合理使用多媒體教學手段是指在使用多媒體教學的過程中要把握適度原則。

        在化學學科的實驗教學中要正確處理真實實驗與模擬實驗的關(guān)系,可以這樣說,中學化學幾乎所有的演示實驗,計算機都能較好地模擬出來。[9]我們認為,在化學實驗教學中,我們要以真實實驗為主、演示實驗和模擬實驗為輔,切不可因為省時省力而取消學生參與科學實驗的機會。

        3.規(guī)范資源設(shè)計和開發(fā)流程,確保多媒體教育資源的科學性

        開發(fā)教學資源的目的是為學習服務(wù)、為學生服務(wù)、為教學服務(wù)。多媒體教學過程中采用的多媒體課件的設(shè)計和開發(fā)應(yīng)遵循科學性的原則,設(shè)計和開發(fā)符合教育信息化技術(shù)標準和規(guī)范的資源,確保課件概念完整、內(nèi)容準確、表述清晰、處理得當,并要符合學生的年齡特征和認知規(guī)律。

        由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)檢索到與學科相關(guān)的資源,這些多媒體教育資源為教師提供了一個很好的參考,然而由于一些原因的存在,傳播于網(wǎng)絡(luò)的教育資源質(zhì)量良莠不齊,有的甚至存在著嚴重的錯誤,作為學科教師,在使用這些網(wǎng)絡(luò)資源的時候,一定要認真甄別和審核,避免出現(xiàn)科學性錯誤,如果有條件可以組織教學團隊開發(fā)校本資源,從根本上保證多媒體教育資源的質(zhì)量。王忠華等學者構(gòu)建了基于軟件工程的網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)流程,認為網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計與開發(fā)的一般流程為需求分析、教學設(shè)計、結(jié)構(gòu)和功能設(shè)計、界面設(shè)計和腳本設(shè)計、資源的編輯制作與入庫以及教學應(yīng)用等六個基本環(huán)節(jié)。[10]該流程為多媒體教學資源的設(shè)計和開發(fā)提供了一個參考。

        筆者認為,建立一支由學科專家、學科教師、教學設(shè)計人員和教育技術(shù)人員等不同知識背景和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的資源建設(shè)團隊,秉承“服務(wù)與共享”的理念,遵循相關(guān)技術(shù)標準,遵守資源設(shè)計和開發(fā)的流程,建設(shè)科學、合理的多媒體教育資源。在化學課堂上,特別是在使用多媒體展示一些微觀的化學結(jié)構(gòu)式時,一定要選擇具有科學性的資源,仿真形象,舉例貼切,避免給學生的理解產(chǎn)生誤導。

        4.多媒體教學要加強教師與學生、學生與課件之間的交流和交互

        教學面對的是一群有思想、有獨立生命體驗的學生,尊重學生的情感體驗,在課堂上給學生以生命關(guān)懷本是教師的職責所在,但隨著多媒體技術(shù)的引入,機器設(shè)備的操作占據(jù)了教師大部分時間,使教師在有意或無意之間缺少了與學生的情感交流,而事實上需要教師關(guān)注學生的個體差異、增加與學生的交流機會、在平等和民主的氣氛中達成教學目標。此外,在設(shè)計和開發(fā)多媒體課件時,注意設(shè)計具有較強交互性的課件,采用恰當?shù)膶W習方式,重視學習者的個人體驗,設(shè)計符合學習者認知規(guī)律的多媒體課件,為學生理解內(nèi)容提供良好的環(huán)境。

        隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的迅速發(fā)展和教育信息化進程的大力推進,信息技術(shù)走進學校教育,對課堂教學產(chǎn)生了極大的影響。在教學輔助設(shè)備日新月異、教育產(chǎn)品層出不窮的信息化時代,如何科學、合理地使用多媒體進行教學,滿足和適應(yīng)人們的學習要求,為化學學科的課堂教學提供一片新的天空,是一個值得深思的問題。

        [1]李奎芳.多媒體教學對初中生化學學習影響的研究[D].濟南:山東師范大學,2008:3-4.

        [2]John Seely Brown,Allan Collins,PaulDuguid.Situated Cognition and the culture of learning[J].Educational Researcher,1989,18(1):32-42.

        [3]教育部.義務(wù)教育化學課程標準(2011年版)[M].北京:北京師范大學出版社,2011:11-12.

        [4]劉曉蘭.多媒體輔助化學教學探索與實踐[J].教育教學論壇,2011,(16).

        [5]徐曉東.學習文件夾評價法的理論與方法[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2002,(2):15-20.

        [6]鐘志賢.信息化教學模式[M].北京:北京師范大學出版社,2005:15-16.

        [7]王繼新.信息化教育概論[M].武漢:華中師范大學出版社,2006:48-49.

        [8]Association for EducationalCommunicationsand Technology.The field ofeducational technology:A statementof definition[J].Audio_Visual Instrucation,1972,17(8):36-43.

        [9]張桂香.多媒體教學問題的幾點分析[J].科技信息(科學教研),2007,(21):60.

        [10]王忠華,李艷麗.基于軟件工程的網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)流程構(gòu)建[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2009,(7):112-113.

        猜你喜歡
        多媒體教學課件化學
        奇妙的化學
        奇妙的化學
        奇妙的化學
        奇妙的化學
        從“廣用”到“省用”——談音樂教學中課件使用的“度”
        多媒體教學在語文課堂的有效應(yīng)用
        文學教育(2016年18期)2016-02-28 02:34:38
        提高高中數(shù)學多媒體課件質(zhì)量的幾點思考
        多媒體教學為高中語文課堂插翅添翼
        中學語文(2015年21期)2015-03-01 03:52:07
        如何正確認識多媒體教學
        應(yīng)用多媒體教學課件的取與舍
        国产不卡av一区二区三区| 风流少妇又紧又爽又丰满| 亚洲综合偷自成人网第页色| 蜜臀av人妻一区二区三区| 国产亚洲精品90在线视频| 国产特级毛片aaaaaa视频| 一本一本久久a久久精品综合 | 久久综合一本中文字幕| 人妻少妇中文字幕,久久精品| 比较有韵味的熟妇无码| 亚洲精品永久在线观看| 久久无码高潮喷水抽搐| 99久久精品一区二区国产| 精品国产av一区二区三区| 中文无码成人免费视频在线观看| 黑人巨大亚洲一区二区久| 日本免费观看视频一区二区| 久久综合亚洲色hezyo国产| 97se亚洲国产综合自在线图片| 亚洲一码二码在线观看| 亚洲毛片一区二区在线| 无码国模国产在线观看| 无码日韩人妻AV一区免费| 亚洲小少妇一区二区三区| 亚洲国产亚综合在线区| 搡老熟女老女人一区二区| 国产成人精品免费视频大全| 人妻在线有码中文字幕| 麻豆婷婷狠狠色18禁久久| 人妻丰满av∨中文久久不卡| 国产三级三级三级看三级日本| 国产在线观看91一区二区三区| 久久久久久好爽爽久久| 日本一区二区三区激情视频| 男人的精品天堂一区二区在线观看| 中文字幕无码av波多野吉衣| 国产精品深田咏美一区二区| 日韩精品高清不卡一区二区三区| 人人妻人人澡人人爽国产| 欧美疯狂性xxxxxbbbbb| 女同另类激情在线三区|