齊 沖,李曉亮
(淄博市臨淄區(qū)金茵小學(xué),山東 淄博 255400)
信息技術(shù)作為至今學(xué)校教育中最新鮮、最先進(jìn)、最富有挑戰(zhàn)性的事物,已經(jīng)引起了各方的廣泛關(guān)注,并且形成了共識(shí):誰(shuí)先掌握并運(yùn)用信息技術(shù),誰(shuí)就占領(lǐng)了教育制高點(diǎn)。近年來,我校以現(xiàn)代化信息技術(shù)教育為突破口,憑借信息化教學(xué)平臺(tái),構(gòu)建了信息化有效情智課堂,并且進(jìn)行了理論研究與實(shí)踐,取得了一定成效。
在課堂教學(xué)的實(shí)踐中,我校注重以全新的教育理念為引領(lǐng),在精心組織并認(rèn)真實(shí)施教育局提出的理想課堂建設(shè)工程的基礎(chǔ)上,結(jié)合我校近年來開展的有效情智課堂建設(shè)和生本課堂,構(gòu)建了具有我校特色的“信息化情智課堂”教學(xué)模式,即以現(xiàn)代信息化電子交互白板為手段,以生本課堂為基本形式,以師生情感和諧與智慧生成為過程追求。
圍繞這一教學(xué)模式,學(xué)校提出了信息化有效情智課堂的1234理念價(jià)值體系,即一個(gè)核心理念:信息化情智課堂以師生發(fā)展為本;兩個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn):教師發(fā)展點(diǎn)和學(xué)生成長(zhǎng)點(diǎn);三個(gè)課堂元素,即有效課堂、情趣課堂、智慧課堂。四步教學(xué)法,即:學(xué)—展—評(píng)—練。
課程資源是構(gòu)建信息化情智課堂的基礎(chǔ)。我校的課程資源包括課件資源、學(xué)科資源、前置性作業(yè)三類。學(xué)期一開始我們首先建設(shè)的是課件資源庫(kù),備課組內(nèi)的教師根據(jù)分工,每人幾個(gè)單元,搜集網(wǎng)絡(luò)上的課件,然后通過修改上傳,網(wǎng)絡(luò)上沒有的就自己制作。每周二下午的集體備課時(shí)間,很重要的一項(xiàng)內(nèi)容就是研討這些課件資源,針對(duì)每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)來修改每一節(jié)課的課件。
隨著研討的深入,大家認(rèn)識(shí)到上好一堂課僅僅依靠課件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。于是又建設(shè)了課程資源庫(kù),這些資源包括與教材有關(guān)的背景、比如語(yǔ)文教材文本的相關(guān)資料,知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)材料、比如數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)史的資料,延伸閱讀材料等,這些材料豐富了教師們備課背景,加深了對(duì)教材的理解。
隨著生本教育的開展,我們又建設(shè)了前置性作業(yè)資源庫(kù),教師也是根據(jù)分工把每一節(jié)課的前置性作業(yè)上傳到資源庫(kù),同學(xué)科的教師在經(jīng)過修改后形成適合自己班級(jí)的前置性作業(yè)。
除了以上四個(gè)資源庫(kù)的建設(shè),我們還注意充分利用了學(xué)校網(wǎng)站的金茵論壇和教師博客。我們學(xué)校的論壇中有一個(gè)版塊是課堂教學(xué),在前段舉行的三課型達(dá)標(biāo)活動(dòng)中,我校舉行了新授課和評(píng)研課的達(dá)標(biāo)活動(dòng),教師們把自己的教案和反思發(fā)送到論壇上進(jìn)行交流,相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。
近年來,學(xué)校投資50余萬(wàn)元,為每個(gè)教室安裝了電子交互白板,配置了實(shí)物投影儀,并開展了信息化有效情智課堂的實(shí)踐與探索。學(xué)校緊緊圍繞如何盡快提高教師信息化課堂教學(xué)能力與水平,開展了豐富而又有實(shí)效性的校本培訓(xùn)活動(dòng)。
為了提高教師的信息化技能素養(yǎng),盡快掌握電子交互白板的實(shí)用技術(shù),我們先后邀請(qǐng)了淄川師專附小的呂舜昌和相關(guān)技術(shù)人員,到校對(duì)全體教師進(jìn)行了4次電子交互白板應(yīng)用培訓(xùn)。各個(gè)年級(jí)組也成立了研究小組,利用分組教研活動(dòng)時(shí)間研討使用中遇到的問題。隨著培訓(xùn)研討的不斷深入,學(xué)生使用電子白板的幾率越來越多,課堂上學(xué)生經(jīng)常在白板上進(jìn)行批注、修改、點(diǎn)評(píng),學(xué)習(xí)興趣日漸濃厚。因此,課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了明顯變化。
今年4月17日,我校9位教師執(zhí)教電子交互白板與學(xué)科課堂整合研討課。下午又邀請(qǐng)了師專附小的孟強(qiáng)和高令峰老師到校執(zhí)教信息技術(shù)與學(xué)科課堂整合觀摩研究課。平時(shí)利用周三集體教研活動(dòng),讓教師們觀摩電子交互白板錄像課。通過這樣的研討觀摩,教師們對(duì)信息技術(shù)與課堂的整合有了全新的認(rèn)識(shí),電子交互白板的應(yīng)用,也由模仿走向創(chuàng)生,教師在教學(xué)實(shí)踐中能夠自覺、大膽地嘗試“整合”。
這學(xué)期,學(xué)校為每位教師購(gòu)買了《教育走向生本》和《教育激揚(yáng)生命》兩本書,引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)生本教育理論,自覺運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐,連續(xù)組織了兩次讀書研討會(huì),每位教師寫出讀書實(shí)踐心得,人人做好課件。學(xué)校通過電腦隨機(jī)抽簽的方式抽取教師上臺(tái)交流,極大地激發(fā)了教師讀書學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。為便于教師共享資源,相互學(xué)習(xí),還專門開設(shè)了網(wǎng)上交流平臺(tái),使得金茵本土化的生本理念通過信息網(wǎng)絡(luò)在教師之中廣泛傳播,資源互惠共享。
我校把構(gòu)建信息化情智課堂作為理想課堂建設(shè)的重要內(nèi)容和途徑,創(chuàng)新思路,實(shí)施“三動(dòng)”策略,構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制,使我校的信息化有效情智課堂內(nèi)涵日趨豐富,特色日益鮮明。
1.實(shí)施“行政推動(dòng)”策略。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的信息化情智課堂改革領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)信息化情智課堂的規(guī)劃、培訓(xùn)、過程督導(dǎo)和評(píng)價(jià)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際,成立了信息化情智課堂改革的各學(xué)科研討指導(dǎo)小組,根據(jù)校委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)任教特點(diǎn),校長(zhǎng)、各副校長(zhǎng)分別擔(dān)任語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合各學(xué)科組組長(zhǎng)。各學(xué)科組定期研討信息化情智課堂改革中出現(xiàn)的問題,指導(dǎo)本學(xué)科組教師的信息化與生本課堂的有效整合。學(xué)校還每月舉行一次行政調(diào)研課,課前10分鐘,各年級(jí)組長(zhǎng)到教務(wù)處集合,通過隨機(jī)抽簽的形式確定被調(diào)研教師,全校所有中層以上干部分學(xué)科聽課,重點(diǎn)看任課教師信息化在課堂教學(xué)中的使用度、必要度和有效度,并且課后現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)與專題研討相結(jié)合,使信息化服務(wù)于教學(xué)從無(wú)到有、從有到有效,推動(dòng)了課堂教學(xué)改革,提高了課堂教學(xué)效率。
2.實(shí)施“骨干帶動(dòng)”策略。學(xué)校先是派出了兩位既有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn),又有良好學(xué)科素質(zhì)的中年教師去廣州參加生本教育培訓(xùn),回來后向全體教師做了專題匯報(bào)。一周后,兩位教師分別執(zhí)教了信息技術(shù)與生本課堂整合的匯報(bào)課。此后,學(xué)校又?jǐn)U大教師范圍,組織了“信息技術(shù)與課堂整合”的專題研討活動(dòng),有12名學(xué)科骨干教師執(zhí)教研究觀摩課,我們遵循“實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思”的課改之路,螺旋上升,取得了初步成效。
3.實(shí)施“評(píng)價(jià)撬動(dòng)”策略。我校重新修訂了課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),成立學(xué)科課堂研究評(píng)價(jià)小組,突出前置性小組研究作業(yè)的設(shè)置與使用、小組合作學(xué)習(xí)成果展示和教師點(diǎn)評(píng)等重要環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)科教師進(jìn)行課堂診斷與評(píng)價(jià)。建立了“信息化情智課堂”評(píng)價(jià)反饋機(jī)制,采取“信息化情智課堂”評(píng)價(jià)報(bào)告單的形式,肯定課堂優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)課堂問題,提出再次實(shí)踐的辦法與建議,書面形式反饋到教師手中,進(jìn)一步指導(dǎo)教師的課堂行動(dòng)。
構(gòu)建信息化情智課堂,學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和師生的綜合素質(zhì)不斷提高。近年來,學(xué)校先后獲得全國(guó)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校、山東省校本培訓(xùn)示范學(xué)校、山東省教學(xué)示范校、山東省電化教育示范學(xué)校、山東省電腦制作活動(dòng)最佳組織獎(jiǎng)等榮譽(yù),學(xué)校新聞網(wǎng)站2009年獲得了淄博市優(yōu)秀教育新聞網(wǎng)站稱號(hào);淄博市信息技術(shù)與課堂整合現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校舉行;學(xué)校26名教師分獲國(guó)家省市“信息技術(shù)與學(xué)科課堂整合”優(yōu)質(zhì)錄像課、課件一、二、三等獎(jiǎng);劉春華、路文靜教師博客分獲省市一等獎(jiǎng);學(xué)校有187件學(xué)生電腦作品在區(qū)級(jí)以上的各種比賽中獲獎(jiǎng),其中有3件學(xué)生作品獲得省一等獎(jiǎng),特別是2008年王玉艷老師輔導(dǎo)的學(xué)生作品 《搖籃》獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)。