黑龍江 陳維忠

高職學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的探索與實(shí)踐

黑龍江 陳維忠

細(xì)節(jié)決定成敗，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是提升高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在需求。本文對(duì)高職學(xué)生行為習(xí)慣的主要成因進(jìn)行了概要分析，重點(diǎn)探討了以黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)生工作為例的高職學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育探索與實(shí)踐。

習(xí)慣;養(yǎng)成;措施

有什么樣的行為，就有什么樣的習(xí)慣；有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的性格；有什么樣的性格，就有什么樣的命運(yùn)。好的行為習(xí)慣養(yǎng)成，會(huì)使學(xué)生受益終生。

一、大學(xué)生不良行為習(xí)慣的成因分析

大學(xué)生不良行為習(xí)慣的產(chǎn)生有諸多原因，按照心理學(xué)家k.lewin曾提出的人行為公式B=f(P.E)（其中B表示行為f表示對(duì)這一行為的重視程度；P表示內(nèi)在因素E表示外部條件）和毛澤東的內(nèi)外因理論去分析，主要有以下兩方面原因：

（一）大學(xué)生對(duì)良好行為習(xí)慣的重要性認(rèn)知不足

現(xiàn)在在校的大學(xué)生都是“90后”的獨(dú)生子女，由于在上大學(xué)以前把主要精力都放在了學(xué)習(xí)考試升學(xué)上，學(xué)習(xí)以外的事情基本都由家長(zhǎng)和老師代替包辦，學(xué)校和家長(zhǎng)也主要看學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)他們?cè)谛袨樯铣霈F(xiàn)的小問(wèn)題多是采取寬容、忍讓的態(tài)度，沒(méi)有嚴(yán)加管教，孩子覺(jué)得我的行為習(xí)慣一切都很正常，因?yàn)槲覐膩?lái)沒(méi)有受到什么樣的懲罰。到了大學(xué)以后，學(xué)生要獨(dú)立生活、學(xué)習(xí)，離開(kāi)了父母與老師的全程包辦，外在的學(xué)習(xí)壓力降低，許多同學(xué)在生活、學(xué)習(xí)、行為、交際和消費(fèi)等方面的不良習(xí)慣開(kāi)始顯現(xiàn)，抽煙、喝酒、著異服、爆粗口、遲到、早退、作弊在大學(xué)司空見(jiàn)慣，“60分”萬(wàn)歲、臨考試前抱佛、飲食習(xí)慣欠佳、暴飲暴食等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。學(xué)生認(rèn)為大家都是這樣做，沒(méi)有傷害到別人，這都是小事，有的同學(xué)甚至?xí)J(rèn)為連禮儀禮貌都是一種做作的行為，無(wú)拘無(wú)束是個(gè)性自我的展示方式，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到良好的行為習(xí)慣對(duì)自己成人、成才的重要性。

（二）社會(huì)環(huán)境和校園環(huán)境雙重作用

許多理論研究都突出強(qiáng)調(diào)內(nèi)因?qū)κ挛锇l(fā)展的決定作用，但這需要看被作用的對(duì)象性質(zhì)，作為在校大學(xué)生，他們還是處在成長(zhǎng)階段的青少年，他們的“三觀”還在不斷的完善與堅(jiān)定。大學(xué)生生活在社會(huì)與校園中，時(shí)刻受到社會(huì)大環(huán)境和校園小環(huán)境的影響，在積極的正面影響與消極的負(fù)面影響碰撞中成長(zhǎng)。

（l）社會(huì)大環(huán)境對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響

社會(huì)作為大學(xué)生最終走向的對(duì)象，他們對(duì)社會(huì)極其關(guān)注，廣播、電視以及網(wǎng)絡(luò)源源不斷地向他們傳遞著及時(shí)的信息，學(xué)生最關(guān)心的是自己即將面臨的就業(yè)、生存、社會(huì)公平公正的現(xiàn)象，然而現(xiàn)行社會(huì)中功利主義、合理利己主義、“金錢萬(wàn)能”論的思想大肆宣揚(yáng)，在民間甚至有被合理化的趨勢(shì)，這些不合理的社會(huì)現(xiàn)實(shí)也會(huì)對(duì)大學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，如“重享受、高消費(fèi)”、“學(xué)好數(shù)理化，不如有個(gè)好爸爸”等，“我爸是李剛”、“李雙江兒子開(kāi)豪車撞人”事件發(fā)生后，使部分學(xué)生干脆破罐子破摔。這些在不同程度上削弱了學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生“混”的思想，造成良好行為習(xí)慣的喪失。

（2）學(xué)校小環(huán)境的負(fù)面影響

首先，單一刻板的學(xué)校教育對(duì)大學(xué)生的消極影響。傳統(tǒng)的單一說(shuō)教式教育已經(jīng)不符合當(dāng)代大學(xué)生的教育需求，但有些院校的思想教育課程依然采用千篇一律、公式化、簡(jiǎn)單化、生硬化的思想教育方式，有些學(xué)生說(shuō)我們喜歡自我體驗(yàn)、自我感悟的思想教育方式，直接的說(shuō)教我們不愿意信服。其次，高職院校課程設(shè)置的不盡合理，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。高職院校的顯著特征應(yīng)該是以社會(huì)需求為導(dǎo)向，但目前許多院校辦學(xué)理念先進(jìn)性不足，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，開(kāi)設(shè)的課程不能與社會(huì)需求同步，甚至有的課程依然是理論多，實(shí)踐少，這使許多學(xué)生覺(jué)得學(xué)不到真正的技能，得不到實(shí)際的鍛煉，因而造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，開(kāi)始無(wú)事生非，出現(xiàn)不良行為習(xí)慣。再次，缺乏規(guī)范，或規(guī)范執(zhí)行力度不足對(duì)學(xué)生造成負(fù)面影響。有些學(xué)校在對(duì)學(xué)生管理時(shí)，缺乏一套科學(xué)的、全面的管理制度；或者有的學(xué)校雖然有制度，但基于各種原因卻不能嚴(yán)格按章循事，往往一個(gè)學(xué)校學(xué)生不良行為習(xí)慣大面積泛濫時(shí)，究其原因是學(xué)校沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行管理制度。

二、我院大學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的主要措施

大學(xué)生良好行為的養(yǎng)成教育是大學(xué)生德育教育的重要組成部分，黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院采用教學(xué)與活動(dòng)共同促進(jìn)，心理輔導(dǎo)與制度約束互相補(bǔ)充，社會(huì)與學(xué)?；ハ嗳谕ǖ牡掠逃绞?，取得了良好的教育效果。

（一）優(yōu)化育人環(huán)境，消除學(xué)生不良行為習(xí)慣產(chǎn)生的激發(fā)因素

2007年我院開(kāi)始進(jìn)行國(guó)家示范性院校建設(shè)，學(xué)院出臺(tái)了《黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)生參加各類比賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，全校學(xué)生樂(lè)學(xué)、比學(xué)氣氛濃厚，學(xué)生在省級(jí)、國(guó)家級(jí)各類比賽均取得了驕人的成績(jī)。如，學(xué)校舉辦各種校園文化活動(dòng)，在活動(dòng)中注重學(xué)生德育教育，養(yǎng)成學(xué)生良好行為習(xí)慣。我院構(gòu)建了“五節(jié)、兩紀(jì)、一慶”的文化活動(dòng)體系，彰顯學(xué)生技能節(jié)、思想學(xué)術(shù)節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)、學(xué)生體育節(jié)、寢室文化節(jié)的育人功能，結(jié)合“五·四”、“國(guó)慶節(jié)”、“一·二九”等重大節(jié)日、紀(jì)念日開(kāi)展主題教育活動(dòng)，學(xué)生在豐富多彩的校園文化中增識(shí)強(qiáng)能、團(tuán)結(jié)互助、規(guī)范言行、活動(dòng)豐富精彩且具有挑戰(zhàn)性，學(xué)生體驗(yàn)到大學(xué)生活充實(shí)與美好，比、學(xué)、趕、幫的學(xué)習(xí)氣氛濃厚。在氛圍營(yíng)造上，我院在校園中安裝了電子顯示屏，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主流意識(shí)的宣傳，使主流意識(shí)真正占據(jù)大學(xué)校園，融進(jìn)大學(xué)生的頭腦。在學(xué)生評(píng)優(yōu)、學(xué)生干部選舉、學(xué)生入黨、就業(yè)推薦等環(huán)節(jié)上，嚴(yán)格按照評(píng)比條件進(jìn)行，體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)公開(kāi)、公正、公平，同時(shí)實(shí)行教師一票否決權(quán)，加強(qiáng)了學(xué)校各項(xiàng)評(píng)比工作的公正性，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生日常行為的監(jiān)督，良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生良好行為規(guī)范的養(yǎng)成。

（二）寓教于樂(lè)，發(fā)揮思想政治課的育人功能

大學(xué)是思想政治教育的重要陣地，但許多高校教育效果并不理想，究其原因是教師刻板的教育形式，老師在上面講，學(xué)生在下面“聽(tīng)”，這樣的方式已經(jīng)不能適應(yīng)“90后”的大學(xué)生，他們對(duì)千篇一律的思想教育已經(jīng)很厭煩，甚至是抵觸。我院結(jié)合學(xué)生時(shí)代特點(diǎn)，采用參觀、辯論、角色表演等形式進(jìn)行思想政治課教學(xué)，例如角色表演形式是我院成功的范例，針對(duì)學(xué)生的日常行為習(xí)慣學(xué)生自編自演小品劇，在親自的體驗(yàn)中學(xué)生自明自辨行為的優(yōu)劣，達(dá)到教育目標(biāo)。

（三）精細(xì)管理，讓“愛(ài)”貫穿管理過(guò)程始終

教書(shū)育人是教師職業(yè)的兩大任務(wù)，德育教育要貫穿教師工作的全過(guò)程。怎樣才能教育好學(xué)生，“親其師，信其道”，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，“只有心才能啟迪心，只有火才能點(diǎn)燃火”，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育理念貫穿在我院教育工作的各個(gè)細(xì)節(jié)，全體學(xué)生在教師理性的關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)，師生和諧、共同發(fā)展。同時(shí)，為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，矯正學(xué)生的不良習(xí)慣，我院制定了《黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)生日常文明行為規(guī)范》，利用班會(huì)或團(tuán)活時(shí)間組織學(xué)生反復(fù)深入學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范的指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查，各班級(jí)每?jī)芍芑蛞粋€(gè)月要總結(jié)通報(bào)本班級(jí)的檢查結(jié)果，時(shí)刻督促、警示同學(xué)們時(shí)刻都要注意自己良好習(xí)慣的養(yǎng)成。通過(guò)文明行為規(guī)范的建設(shè)與實(shí)施，為同學(xué)們自身綜合素質(zhì)的提高提供保障。制定《黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)生素質(zhì)量化考核辦法》，在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)的是“鼓勵(lì)加分”與“警示扣分”相結(jié)合，明確告訴學(xué)生應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，尤其是鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)素質(zhì)教育活動(dòng)，制定了《黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)生參加各類比賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法》。在日常學(xué)習(xí)和生活中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考核，讓他們知道自己在本班的綜合表現(xiàn)，成績(jī)低于規(guī)定分?jǐn)?shù)線，輔導(dǎo)員、專業(yè)教師、系部領(lǐng)導(dǎo)要找學(xué)生進(jìn)行談話，查找不足，提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生健康發(fā)展。

（四）強(qiáng)化心理指導(dǎo)，開(kāi)展卓有成效的心理健康工作

現(xiàn)在大學(xué)生處在人生探秘期，也是一個(gè)矛盾困惑期，他們心里矛盾多，社會(huì)經(jīng)歷和閱歷少，心里郁積著很多問(wèn)題，雖然精細(xì)化的制度管理，會(huì)規(guī)范他們的行為，但卻不完善，學(xué)校的思想教育也一定要體現(xiàn)人本文化，心理健康教育是最好的途徑。我校團(tuán)委每年分批次對(duì)不同年級(jí)、專業(yè)的學(xué)生開(kāi)展心理輔導(dǎo)工作，舉辦心理疏導(dǎo)活動(dòng)，同時(shí)對(duì)專職輔導(dǎo)員開(kāi)展心理健康教育培訓(xùn)，使輔導(dǎo)員能及時(shí)地化解學(xué)生的心理困惑。心理指導(dǎo)教師用感動(dòng)、理解，關(guān)心等人性化手段去感化指導(dǎo)學(xué)生，工作難度雖然大，但卻能植入學(xué)生的心里，使學(xué)生向著積極樂(lè)觀的方向發(fā)展。

（五）融入社會(huì)，開(kāi)展形式多樣的志愿者活動(dòng)

我院設(shè)有42個(gè)專業(yè)，每個(gè)專業(yè)均結(jié)合自身專業(yè)的特點(diǎn)開(kāi)展志愿者活動(dòng)，如環(huán)境協(xié)會(huì)的環(huán)?；顒?dòng)、畜牧專業(yè)的寵物義診活動(dòng)、敬老院孤兒院的義工活動(dòng)等等，這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生的文明行為、學(xué)習(xí)積極性、社會(huì)責(zé)任感、學(xué)生的誠(chéng)信等都產(chǎn)生了正面的影響。同時(shí)，我院還廣泛開(kāi)展先進(jìn)人物報(bào)告會(huì)，請(qǐng)一些社會(huì)上的模范人物、科技精英、崗位能手等到我校講座，他們是怎樣的形象，他們贏得了社會(huì)怎樣的尊重，現(xiàn)身說(shuō)法，學(xué)生更能信服——只要將自己培養(yǎng)成高素質(zhì)的人，一樣會(huì)贏得尊重，以此提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)他人的關(guān)懷、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

【1】蔡凌，衛(wèi)斌.對(duì)大學(xué)生行為管理精細(xì)化的一點(diǎn)思考.襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010年5月第3期.

【2】熊花.大學(xué)生行為問(wèn)題的社會(huì)學(xué)思考.高等教育研究，2008年10月.

【3】吳海峰.論轉(zhuǎn)型期大學(xué)生行為觀的塑造.學(xué)校黨建與思想教育，2009年9月.

【注】基金項(xiàng)目：黑龍江省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目《高校學(xué)生思想政治教育“全員、全過(guò)程、全方位”育人機(jī)制建設(shè)研究》研究成果。

（編輯 劉麗娜）

（作者單位：黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院）