山東省淄博市沂源一中 徐艷

隨著科技的發(fā)展，時代的進步，信息技術(shù)作為我們生活工作中不可缺少的基本元素已經(jīng)全面融入了我們的生活。而全球信息的主要載體—英語的重要作用也不言而喻，這樣我們的英語教學(xué)越發(fā)受到人們的關(guān)注。作為英語教師，我們已經(jīng)意識到傳統(tǒng)的“廣播式”“填鴨式”的英語教學(xué)模式已讓很多學(xué)生徹底喪失了對英語的興趣；只注重語音，詞匯，語法的知識系統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)被社會需求所否定。我們?nèi)绾卧诿刻煊邢薜挠⒄Z教學(xué)中激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言技能，鍛煉他們探究問題，解決問題的能力？ 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大背景下，只有與時俱進，將英語教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合，這才我們英語教學(xué)的發(fā)展方向。

媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新的教學(xué)形態(tài)從形式、觀念、過程、方法及師生角色的轉(zhuǎn)變上都讓教學(xué)呈現(xiàn)出了一種新的面貌。合理的開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下組織教學(xué)，既發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，又調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，擴大了學(xué)生的知識面。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為教學(xué)模式的改變和延伸，給廣大師生提供了一個可以大展拳腳的舞臺。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢

激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，枯燥的講解、單一的形式、老套的內(nèi)容讓英語—一門外語的學(xué)習(xí)倍感乏味。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，材料類型廣泛，內(nèi)容包羅萬象，涉及學(xué)生所關(guān)心的一切話題：文化、體育、歷史、娛樂、環(huán)保、科技……。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣去選擇內(nèi)容研究學(xué)習(xí)。此外，由于條件所限，我們的閱讀材料往往陳舊、過時，而網(wǎng)絡(luò)平臺上的內(nèi)容則隨時更新，鮮活方便，為學(xué)生們提供了最新穎的生動、形象的資料，從而調(diào)動起了學(xué)生的求知欲。海量的信息，多樣的形式提高了課堂教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是手握粉筆，憑借黑板給學(xué)生“講”課，在“45”分鐘的有限時間里“說”與“寫”的內(nèi)容是有限的。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，知識風(fēng)暴以多樣的形式不斷沖擊著學(xué)生的大腦，挑戰(zhàn)的他們的接受能力，有效地提高了教學(xué)效率。如在介紹the Naxi ethnic group的課題中，從這一民族的起源、風(fēng)俗、服裝、文字、居住地麗江的怡人的風(fēng)光及旅游現(xiàn)狀等等，這一切的內(nèi)容都可以用文字、視頻、圖片及表格等多種形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在有限的時間里對這一民族，這一地區(qū)有了清晰地了解掌握。

教師的創(chuàng)造性勞動和信息整合能力得到充分的發(fā)揮。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師的備課有了更多的自由，成了真正意義上的教學(xué)設(shè)計者和創(chuàng)造者。面對網(wǎng)絡(luò)上大量的信息，教師必須根據(jù)教學(xué)要求對知識進行仔細的篩選，加工，組合，整理，全面融入和體現(xiàn)教師的思想，方法以及個性。教師從事的不再是純粹的知識教學(xué)而是集學(xué)科知識、方法技能、思想、情感及價值觀于一體的綜合教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使個性化學(xué)習(xí)，因材施教成為現(xiàn)實。分層教學(xué)，因材施教一直都是教師所追求而又難以取得理想效果的教學(xué)目標。學(xué)生們帶著參差不齊的英語基礎(chǔ)步入高中，面對同一教室內(nèi)部分“融會貫通”的學(xué)生以及“一竅不通”的學(xué)生，教師如何分層教學(xué)？ 而如今在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的幫助下，教師可以根據(jù)學(xué)生的個人基礎(chǔ)，選擇適合他學(xué)習(xí)能力的資料，讓“大課堂”成為教師與每位學(xué)生單獨交流的場所。這樣既讓基礎(chǔ)好的同學(xué)“吃得飽”，又兼顧了基礎(chǔ)差的同學(xué)“吃得了”。此外，學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)合理安排自己的學(xué)習(xí)計劃，根據(jù)學(xué)習(xí)效果加快或放慢自己的學(xué)習(xí)進度，或者對某些重難點進行有針對性的學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)的空前發(fā)展、校園網(wǎng)的建立、互聯(lián)網(wǎng)的連接為教學(xué)提供了信息密集，海量開放的資源庫。教師可以根據(jù)需要為學(xué)生提供一些網(wǎng)址，引導(dǎo)學(xué)生去主動的收集信息、分析信息，從而找到解決問題的方法。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使得知識寶庫的大門對每一個人開啟，如何教給學(xué)生快速有效地搜尋知識，辨別知識這也是我們網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目標之一。此外，網(wǎng)絡(luò)上還有大量的英語交流網(wǎng)站，大家可以就某些疑難點進行在線答疑解惑。面對著網(wǎng)絡(luò)知識的海洋，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的能力一定能得到很好的發(fā)展，終身學(xué)習(xí)也不再是空談。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中常見問題

2.1 各地教學(xué)條件參差不齊，大部分地區(qū)設(shè)備不足

隨著電腦的普及，雖然目前在多數(shù)學(xué)校中都配備了電腦，但依然面對“僧多粥少”設(shè)備不足的局面。例如我們學(xué)校6000 多名在校學(xué)生而只有兩個多媒體教室，學(xué)生依然缺少自由使用多媒體的機會。

2.2 多媒體教學(xué)中易出現(xiàn)“內(nèi)容”與“形式”本末倒置的情況

媒體在課堂中的應(yīng)用給沉悶的課堂注入了活力，但是有時候教師過于注重了課堂設(shè)計的花哨，卻忽視了對課堂主題深入的探討和思考。多媒體的應(yīng)用也要遵循“實用、適度”的原則，切勿喧賓奪主，華而不實，轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力，沖淡了課堂的主題。

2.3 學(xué)生缺乏正確合理使用多媒體的自控能力

課堂實踐中不難發(fā)現(xiàn)，有時學(xué)生對某一內(nèi)容過于好奇從而導(dǎo)致教師無法控制整個課堂秩序，影響了正常的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而且大多數(shù)學(xué)生在“自主學(xué)習(xí)”時間里利用電腦“獵奇”、玩游戲、聊天、看電影、聽音樂、看新聞、無目的瀏覽網(wǎng)頁、上網(wǎng)消遣，這樣就背離了英語學(xué)習(xí)的目的。這些都有待教師在實踐中發(fā)現(xiàn)并正確引導(dǎo)。

三、如何促進英語教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的完美結(jié)合

3.1 教師要認清角色的轉(zhuǎn)變，切忌“穿新鞋，走老路”

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行英語教學(xué)，起主體作用的角色是學(xué)生，學(xué)生是通過網(wǎng)絡(luò)資源及課本學(xué)習(xí)。教師不再是主講者而是管理者，協(xié)助者。教師要認清自我角色的改變，學(xué)會放手，給予學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的機會，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

3.2 幫學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的海洋里辨清方向，避免產(chǎn)生信息迷航的困惑

學(xué)習(xí)認知的過程中，過多的信息反而會讓我們感覺如同在大海中航行，失去了方向。為了避免這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，教師就需要充分備課，收集大量的相關(guān)資料，精選內(nèi)容網(wǎng)址，以便提供給學(xué)生做參考。

四、結(jié)束語

總之，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語教學(xué)的結(jié)合是必然趨勢。只要合理的使用多媒體輔助教學(xué)，就能借助多媒體的優(yōu)越性，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，最終實現(xiàn)二者的有機結(jié)合。

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