江西省瑞金三中 鐘彥芳

一、知識的傳授貼近生活和實(shí)際

普通班的英語基礎(chǔ)參差不齊，總體上中等和后進(jìn)生偏多，考慮到大局，為了讓大部分學(xué)生易理解、易接受，我不斷對教材進(jìn)行處理。因?yàn)樾抡n程教材難度加大，課本上很多知識深奧，遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活。我根據(jù)班上的實(shí)際情況，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減和整合。換一種方式和教法，講講貼近生活的東西，引起學(xué)生共鳴，拉近學(xué)生與知識的距離，讓他們學(xué)起來更有趣。如：選修⑦第一單元：Living Well主題圍繞“殘疾人”展開。我沒有直接進(jìn)入單元的詞匯教學(xué)，Warming-up第1、2個(gè)問題也刪了，首先讓學(xué)生談?wù)?“我們每天起床后做些什么？”來開始本單元的話題，學(xué)生興致勃勃地列出了很多事情，最后總結(jié)我們能做這些因?yàn)槲覀兪墙】档娜耍寣W(xué)生說出單詞：健全的人We are abled/healthy people.表揚(yáng)他們干的不錯(cuò)，之后話題一轉(zhuǎn)，如果是史蒂芬．霍金，他能順利做這些事嗎？為什么？再次引出生詞：殘疾人 a disabled person；the disabled（指一類人）。 (生理殘疾/身殘）a physical disability；（心理殘疾/智殘）：a mental disability.這時(shí)趁機(jī)拋出第二個(gè)問題：知道哪些有名的殘疾人呢？這時(shí)課堂便活躍起來了，好多單詞不斷地蹦出，教師板書關(guān)鍵詞匯，讀寫記憶相結(jié)合,這樣肯定會為下一步課文的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

二、課堂中大膽引進(jìn)課外知識

學(xué)生一貫認(rèn)為書本中的知識過于枯燥、刻板，固然思維定勢為無趣 ，這往往導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍，甚至沉悶，可是教學(xué)又必須以教科書為藍(lán)本，而高考又以教科書為大綱，所以課堂氣氛應(yīng)該與教科書和諧統(tǒng)一。在教學(xué)中我大膽地引進(jìn)與話題相關(guān)的課外知識，且用英語流暢地表達(dá)出來。學(xué)生對課外知識頗有興趣，一說到課外話題，他們?nèi)韥韯?，兩眼放光。這時(shí)學(xué)生的注意力集中，老師說的每字每句，他們都牢記于心。因勢利導(dǎo)我把要講的知識點(diǎn)穿插到其中，融二者為一體，學(xué)生不但能增長見識，還能愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，無意之中學(xué)會了某個(gè)單詞或優(yōu)美詞句，教學(xué)任務(wù)也能順利完成，這樣的教學(xué)方式何樂而不為呢？

三、把比賽帶進(jìn)課堂

中學(xué)年齡段的學(xué)生動口動腦能力強(qiáng)，學(xué)生之間相互競爭氛圍濃厚，在教學(xué)過程中我充分利用這些特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂。我經(jīng)常讓組與組之間形成競爭。例如在回答問題或猜單詞比賽中，哪個(gè)組成員能積極主動地正確應(yīng)答，便給這個(gè)組加分；聽寫單詞時(shí)，每組派一個(gè)代表到黑板前過關(guān)，勝出的組加分；背誦或朗讀比賽，成員表現(xiàn)最棒的一組又可以為組上贏得分?jǐn)?shù)。最后進(jìn)行分?jǐn)?shù)累計(jì)，最高分的那組全體成員都能獲得獎(jiǎng)品，有這樣的誘惑，學(xué)生的激情馬上就能達(dá)到沸點(diǎn)，你追我趕，相互間競爭激烈，與此同時(shí)，還培養(yǎng)了組內(nèi)各成員的協(xié)作和團(tuán)結(jié)精神。

四、英語課堂也可以充滿歌聲

音樂是最美妙動人的音符，它能使我們身心愉快。學(xué)生在緊張與繁忙的學(xué)習(xí)中需要音樂來放松心情、陶冶情操、點(diǎn)亮心靈。筆者喜歡音樂，筆者會情不自禁地把它帶到課堂。每當(dāng)講到一個(gè)知識點(diǎn)，如果與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲從我腦海里蹦出來，我會請學(xué)生表演或者自己歌唱，共同感受著音樂帶給我們的歡樂與微笑。有時(shí)筆者還會特意為他們準(zhǔn)備英文歌曲，先板書英文歌詞，后讓全班有感情朗讀歌詞，再讓他們跟著唱，然后給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們把歌詞翻譯成中文，體會歌曲的意境。有些人在思考，有些人在查字典，還有些學(xué)生在互相探討，這些都是我最樂意看到的。最后所有學(xué)生帶著愉快的心情高歌一曲來結(jié)束這堂課。通過歌曲教學(xué)開心學(xué)英語，也是激發(fā)學(xué)生熱情的一種好方法。

五、巧妙地運(yùn)用肢體語言

為了引起學(xué)生注意且易于掌握知識，在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)肢體語言讓筆者收益不小，記得很多次在講解中，碰到陌生難懂的單詞或句子，經(jīng)過筆者的動作比劃，一個(gè)手勢、姿態(tài)，或者一個(gè)表情，就達(dá)到了化難為簡的效果，而且給學(xué)生帶來了歡笑，讓他們記憶深刻，永生難忘。

六、笑話和幽默故事走進(jìn)課堂

笑聲能催人奮進(jìn)，笑聲能愉悅心情，好的課堂離不開笑聲，學(xué)生微笑了，有好心情，就能精神抖擻地融入課堂，投入到學(xué)習(xí)中；化壓力為動力，迎接學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)；積極、主動地解決碰到的難題。所以我上課，有時(shí)會講講幽默故事或來幾個(gè)笑話，讓他們笑容燦爛、心花怒放一下，愉悅心情，這種教學(xué)也讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生樂觀開朗、積極向上的品質(zhì)。

七、結(jié)束語

在課堂教學(xué)中，同樣的教學(xué)內(nèi)容，教師的教法和形式不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也大不一樣。教學(xué)得當(dāng)，學(xué)生則學(xué)的輕松有趣，學(xué)的靈活，掌握的好，因此讓課堂活躍，不但可以使英語教學(xué)煥發(fā)出新的生命，而且還能拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語的新天地，我們在今后的教學(xué)中應(yīng)不斷進(jìn)行探索與創(chuàng)新，讓英語課堂流光溢彩、魅力無限。

[1]教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：人民教育出版社,2007.