陜西省西安市第九十三中學 康容娟

芻議現(xiàn)代信息技術(shù)與高中任務(wù)型英語教學的融合

陜西省西安市第九十三中學 康容娟

隨著計算機信息技術(shù)的不斷發(fā)展與完善，我國高中教育教學深受其影響，高中教育教學同計算機信息技術(shù)相融合早已是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢?，F(xiàn)代信息技術(shù)滲透于高中英語教學，不僅可以提高學生英語學習水平與能力，而且還可以極大地提高老師的教學效率。本文旨在研究現(xiàn)代信息技術(shù)與高中任務(wù)型英語教學融合現(xiàn)狀，創(chuàng)新融合發(fā)展策略，為我國高中任務(wù)型英語教學同現(xiàn)代信息技術(shù)融合的發(fā)展提供一些可行性的思路。

現(xiàn)代信息技術(shù) 任務(wù)型英語教學 融合 策略

信息時代下，信息技術(shù)的使用已經(jīng)深入到各行各業(yè)當中，教育當然也毫不例外的與之有著千絲萬縷的聯(lián)系。信息技術(shù)與英語教學的完美結(jié)合是時代的呼喚，使原本枯燥乏味的英語教學過程變得更生動更有活力，進一步達到“以信息化帶動教育現(xiàn)代化”的目的。盡管我國高中英語教學在滲透現(xiàn)代信息技術(shù)方面積累了豐富的經(jīng)驗，取得了重大進展，但是在實際的融合過程中，很多問題的存在嚴重阻礙了高中任務(wù)型英語教學同現(xiàn)代信息技術(shù)融合的進一步發(fā)展。因此，高中英語教學工作者應(yīng)該對任務(wù)型英語教學同現(xiàn)代信息技術(shù)融合策略進行深入研究，保證高中任務(wù)型英語教學同現(xiàn)代信息技術(shù)的有效結(jié)合，促進高中英語教學的順利高效開展。

一、訓練學生的口語與聽力

口語與聽力是高中任務(wù)型英語教學中的重要環(huán)節(jié)，利用多媒體信息技術(shù)可以充分地對學生進行口語與聽力教學，培養(yǎng)學生英語口語與聽力語感。為此，老師可以充分地利用利用計算機互聯(lián)網(wǎng)上的資源，例如英文MP3、BBC、名人演講以及歐美經(jīng)典英文歌曲等等，讓學生進行地地道道英語語言學習，最大限度地提高學生進行口語與聽力學習的能力與水平。另外，高中英語老師可以充分利用多媒體課件，對于所學習的文章配合圖片、聲音、視頻、文字等因素，讓學生根據(jù)教學情境進行聽力練習和對話演練。

二、創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化導入環(huán)節(jié)

興趣是最好的老師，通過創(chuàng)設(shè)英語教學情境，可以極大地提高學生英語學習興趣，提高老師英語教學質(zhì)量。多媒體教學改變了以往傳統(tǒng)教學枯燥、呆板的形式，改變了以老師為中心的教學模式，通過生動形象的畫面和聲音將英語教學內(nèi)容表達出來，變?yōu)榻虒W以學生為中心，從而激發(fā)學生英語學習的積極性與主動性。例如，在講到有關(guān)MaRin Luther King的有關(guān)話題時，老師可以播放Matin Luther King著名的演講詞“have a dream”。再如，在Earthquak中加入《唐山大地震》的有關(guān)震撼場面。創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化導入環(huán)節(jié)是保證高中任務(wù)型英語教學同現(xiàn)代信息技術(shù)有效結(jié)合的重要表現(xiàn)。

三、利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，提高英語閱讀能力

傳統(tǒng)英語教學閱讀題材往往比較狹隘，內(nèi)容陳舊形式單一，不能夠充分調(diào)動學生閱讀的積極性與主動性，對于學生英語學習極為不利。多媒體英語教學改變了這種傳統(tǒng)的英語閱讀教學的弊端，多媒體英語教學信息量大、題材豐富而且廣泛，既能夠極大地提高學生英語閱讀興趣，還可以拓展學生英語知識視野。在對多媒體及互聯(lián)網(wǎng)英語閱讀資源進行選擇時，老師既要注意時效性，內(nèi)容應(yīng)該有時代感，新穎獨特，還要注意興趣性，以增強學生閱讀興趣為目的；既要注意拓展性，互聯(lián)網(wǎng)所選取的資料應(yīng)該與課文資料相應(yīng)，是對英語課文的拓展延伸，又要注意科學性，材料選擇應(yīng)該真實準確，能夠提高學生學習興趣。

四、突破英語語法難點

英語語法是高中英語學習的關(guān)鍵和難點，傳統(tǒng)英語語法教學形式由于枯燥單一，導致學生語法學習不科學，不合理，語法學習水平提不上去。通過多媒體技術(shù)對英語語法進行教學，可以突破英語語法難點。老師可以制定英語語法教學多媒體課件，通過幻燈片的形式讓學生對定語從句、名詞性從句等語法進行學習。另外，高中老師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，搜集網(wǎng)上英語語法視頻教學，通過對這些資源的利用，讓學生學會自主與合作學習，讓學生自己成為學習的主人，進而提高學生的綜合素質(zhì)。

五、結(jié)束語

信息化是社會發(fā)展的大趨勢，信息技術(shù)與英語學科的整合是教育改革的必然趨勢。信息技術(shù)成為輔助英語教學的工具之后，給我們的“教”與“學”都帶來了方便、生動、活潑的感受。當然，我們也發(fā)現(xiàn)了一些遏制信息技術(shù)與英語教學整合的瓶頸問題，需要我們?nèi)ッ鹘鉀Q的辦法。我們要按照設(shè)想——實踐——反思——再設(shè)想——再實踐——優(yōu)化整合的工作思路，把理想的教學變?yōu)閷嶋H的教學。我國高中英語教學在滲透現(xiàn)代信息技術(shù)方面積累了豐富的經(jīng)驗，但是在實際的融合過程中，很多問題仍然存在。高校英語教學人員應(yīng)該創(chuàng)新英語教學與信息技術(shù)融合發(fā)展策略，為我國高中任務(wù)型英語教學同現(xiàn)代信息技術(shù)融合的發(fā)展提供借鑒與參考。

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