江蘇 盧鴻儒

一、課外練筆的重要性

“讀書如銷鋼，作文如鑄器”，古人的見解揭示了寫作的重要性。但是我們常?？吹较喈斠徊糠謱W生，甚至于工作了還掌握不好語言這個工具。寫作水平偏低，錯字連篇、詞不達意、結(jié)構(gòu)紊亂、文理不通、常用文體不會寫等等，既貽誤工作，又影響發(fā)展。學生書面語言不過關(guān)，反映了中學作文教學上的弊端，光靠兩周一次的課堂作文來提高學生的寫作水平是遠遠不夠的。因此，必須另辟寫作蹊徑，這就是教師要指導學生大量地有效地加強課外練筆。

課堂作文作為一種正規(guī)的寫作訓練自然是必要的，但它又受時間、命題要求、課堂環(huán)境等限制，又有束縛學生思維，限制學生活動，影響學生興趣的弊端。用兩節(jié)課時間“編”作文，學生常有“巧婦難為無米之炊”的感覺。為應付差事，只好胡亂湊一篇，難于寫出有水平的文章來。如何避免這種弊端，有效地提高寫作能力呢？我認為最好的辦法就是加強課外練筆。課外練筆的好處是不受課堂和命題的限制，比較靈活自由，學生容易接受，容易培養(yǎng)興趣。選題有針對性，容易做到言之有物，有真情實感，可以彌補課堂作文之不足。事實證明，課外練筆常有佳作產(chǎn)生，所以，它是學生提高寫作能力的必經(jīng)之路。

二、課外練筆的方法

1.抓綱依本、計劃練習

現(xiàn)行教材為使學生達到“課標”的寫作要求提供了學習寫作的范例，這是按文體分單元編排的。那么，作為課堂作文的輔助形式的課外練筆活動，也應抓綱依本，緊扣單元寫作訓練，有重點、有計劃地進行。

這種練筆的好處是：訓練重點明確，計劃性強，能促進課堂作文水平的提高。因為課外練筆往往是分解片斷的訓練，為課堂作文綜合整體訓練做了充分準備。它鞏固提高了課堂作文的成果，彌補了課堂作文的不足，能比較好地完成“課標”的寫作要求。

2.結(jié)合實際、廣泛訓練

課堂作文時，有些學生往往感到“下筆難”，苦于“無話可說”。其實生活的大課堂，有學生寫作取之不盡的素材，譬如，晨昏晝夜，飲食起居，春夏秋冬，花卉鳥獸。有日常生活細節(jié)和情趣，開學典禮、軍訓、春游野炊、書法展覽、燭火晚會等豐富多彩的活動。還有同學聚會、父子對話、師生談心，以至飯桌新聞、食堂交響……生活中各類題材，廣泛生動，取之不盡。所以，我每次布置練筆題只作練筆時參考，在明確訓練目的的基礎(chǔ)上可以允許學生自作主張。我提倡同學在自己平時所見所聞所憶所感中將有意義、有哲理、有趣味、有真情實感的內(nèi)容及時記下來，既能練筆，又可作為寫作素材。

這種練筆方式好處是：不受題材和體裁限制，學生可以把自己的寫作水平發(fā)揮到最佳程度。平時在生活中積累了大量寫作素材，學生不必為寫作苦思冥想搜腸刮肚，有助于養(yǎng)成良好的寫作習慣。

3.課外閱讀、目的訓練

許多有識之士提出了讀寫結(jié)合的寫作方法。讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的深化，譬如寫讀書筆記，既可鞏固閱讀的成果，又可提高寫作能力。“課標”也要求學生每學期讀幾本課外書籍，我把這項任務布置在“雙休日”、“假日”完成，并借此布置練習寫讀書筆記。事先，我向?qū)W生介紹了四種寫讀書筆記的方法：（1）做記號和批注。（2）摘錄原文，制作卡片。（3）寫摘要和提綱。（4）寫心得和感想，并將每種方法示范性的例子印出來發(fā)給學生，使學生行有所依。開學后第一周將交來的優(yōu)秀讀書筆記讓學生傳閱，并組織“讀書報告會”。實踐的結(jié)果是學生對一些優(yōu)秀讀物如：《紅樓夢》、《老人與?！贰ⅰ栋餐缴掃x》、《神秘的南極大陸》等都寫出了很好的讀書筆記。

這種讀寫結(jié)合的練筆過程，正是對范文的再學習、再認識的過程，有助于閱讀能力的逐步提高，從而把理解性閱讀上升到鑒賞性閱讀的高度，在反復吃透、借鑒范文的過程中逐步學會寫作，提高寫作能力。

4.激發(fā)興趣、持之以恒

俗話說：“興趣是最好的教師?！闭n外練筆本來是額外的課業(yè)負擔，如果沒有強烈的興趣是難以持久的。作為班主任的語文老師，激發(fā)這種興趣更有優(yōu)越的條件。我充分利用各種機會，激發(fā)學生寫作興趣，使他們覺得課外練筆不是負擔，反而感到是一種有意義有趣味的活動而主動去做，比如：開寫作會、朗誦會、贈言會，這些結(jié)合游樂，發(fā)自內(nèi)心的練筆做得自然，練得自覺。

鼓勵學生向?？罂陡?，參加學校和社會上各類作文競賽活動。每當有同學在競賽中獲獎了，作品在報刊上發(fā)表了，我總是當著全班同學的面，鄭重其事地頒獎，朗誦發(fā)表的文章。同學們也把這種榮譽看成是集體的，對獲獎同學報以熱烈的掌聲，既使獲獎同學備受鼓舞，也使其他同學對寫作產(chǎn)生極大的興趣。

這種練筆形式符合青少年活潑好動，喜歡新奇，爭強好勝的心理特點，學生容易接受，容易產(chǎn)生興趣，能產(chǎn)生較好效果。

5.定出規(guī)矩、形成習慣

“沒有規(guī)矩不能成方圓”，要使學生的寫作興趣持久下去而且形成習慣，必須有規(guī)矩形成制度。我每接新班都要立些規(guī)矩，要求學生練筆就是其中之一。我要求每人準備練筆本，一般情況，每周五布置練筆內(nèi)容，周一交。為鞏固成效，激發(fā)興趣，我一個月對學生練筆打一次分，作為平時作業(yè)成績，每月一次交流，將有特色的文章或張貼或傳閱或朗誦。如果教師太忙顧不上評改，可培養(yǎng)語文尖子做助手，這對尖子生也是一種鞭策和鍛煉，但教師一定要注意不要全放手，要有指導有檢查。這樣一學期下來，一般學生都能寫二十篇左右的練筆文章。

三、課外練筆的效果

俗語云：“一分耕耘，一分收獲”。只要付出勞動，就總會有收獲，學生課外練筆的成效，有的在校時就看到了，有的等離校后才能呈現(xiàn)，但學生受益是不容置疑的，其重要性有三點：首先提高寫作能力，能適應社會發(fā)展對建設(shè)者所需的寫作能力要求。其次，提高寫作能力，能適應高一級考試對學生寫作能力的要求。最后，提高寫作能力，能適應畢業(yè)生走向社會進一步發(fā)展要求。

指導學生課外練筆的實踐使我體會到：課外練筆是學生砥礪思想，磨煉筆鋒的寫作好形式。它既鞏固課內(nèi)閱讀成果，又能彌補課內(nèi)寫作的不足，既避免課堂作文的嚴重程式化，比較靈活自由，又避免了日記本寫作的隨意性，盲目性，有一定的計劃性和目的性。這種寫作形式比較符合青少年心理特點和生理特點，便于激發(fā)學生的寫作積極性，有利于學生積累寫作素材，逐步養(yǎng)成良好的寫作習慣，較快地提高寫作水平。這種寫作形式，便于教師掌握學生思想動態(tài)，利于學生思想溝通，感情交流，密切師生關(guān)系，對教師進行教書育人的工作也大有裨益。