王春平 季 杰 姜麗杰

（濰坊市濰城區(qū)教師幼兒園 山東 濰坊 261021）

在創(chuàng)建文明城市的今天，開展文明禮儀行為習慣養(yǎng)成教育顯得尤為重要。當前，幼兒園文明禮儀行為不規(guī)范，影響了素質教育的提高。其主要表現(xiàn)為“五多五少”：幼兒課堂文明禮儀行為多，課后文明禮儀行為少；要求幼兒文明禮儀行為多，要求教師文明禮儀行為少；要求一線教師文明禮儀行為多，要求后勤、管理人員文明禮儀行為少；要求幼兒、教師文明禮儀行為多，要求家長文明禮儀行為少；要求幼兒園內文明禮儀行為多，要求幼兒園外文明禮儀行為少。近幾年幼教界雖然對文明禮儀養(yǎng)成教育進行了一些探討，但多是單純從幼兒這一層面研究文明禮儀行為的養(yǎng)成，在教師和家長層面研究較少，且不夠全面。因此，迫切需要在幼兒、教師和家長中全面開展文明禮儀行為習慣養(yǎng)成教育。為此，圍繞上述三個層面可利用可操作性的“五步走”模式，進行文明禮儀行為習慣養(yǎng)成教育。

可操作性的“五步走”模式：

調查問卷同參與→文明倡議跟您提→文明禮儀大家談→文明成果大家評→示范展示大家看。

第一步：調查問卷同參與

每月針對家長、教師、幼兒的園內園外的文明禮儀情況發(fā)放調查問卷，大家共同參與，問卷采取選擇和簡答形式進行。課題組將問卷情況進行歸類匯總，了解到家長、幼兒及教師三個層面的禮儀實施情況，為下步的文明禮儀活動開展提供有效的依據(jù)，并針對問題研究實施相應的措施，有針對性地修改完善實施方案，達到切實可行的效果。

第二步：文明倡議跟您提

針對家長、幼兒及教師的調查問卷情況查找問題，發(fā)放倡議書，提出倡議，讓大家積極行動起來，遠離陋習，讓文明禮儀時時伴我行。

為了讓禮儀活動走進每個孩子的心里，要注重強化幼兒園文化環(huán)境建設，為幼兒園禮儀教育實踐提供環(huán)境支撐。一是，設置文明禮儀警示性標語。走進幼兒園首先能夠看到“文明禮儀，從我做起”的警示標語；每層樓梯都要有文明禮儀標語和圖文一體的禮儀標牌，積極暗示大家隨時運用禮貌用語。二是，設置文明禮儀宣傳櫥窗。櫥窗內容有文明禮儀知識、文明禮儀活動照片、文明禮儀用語等，欄目與內容隨時更換。各班級有“文明禮儀快遞熱線”專欄，內容形式各具特色。家長、幼兒、教師可以把所想、所說、所作、所感等以文字或繪畫形式進行傳遞、交流。教師設計形式不一的表格，讓家長記錄自己或孩子的文明禮儀行為，教師記錄自己或孩子的文明禮儀行為。三是，創(chuàng)設文明禮儀主題墻。幼兒園將大門口和二樓、三樓長廊設置為文明禮儀主題墻，家長、幼兒和教師可以將自己或身邊的禮儀行為畫在主題墻上，大家一起分享，讓每一堵墻都發(fā)揮潛在的教育作用。

第三步：文明禮儀大家談

利用論壇形式進行交流，從家長、幼兒和教師三個層面進行。一是，家長論壇。包括全園家長論壇和班級家長論壇兩種形式。家長自愿選擇主題、選擇時間參與論壇。論壇前，各班級在“文明禮儀傳遞熱線”專欄，設置“本次論壇我來定”和“本次論壇我參與”兩個欄目，讓家長參與確定論壇主題，家長根據(jù)自己的時間與興致在“本次論壇我參與”上面簽字，幼兒園或班主任老師再根據(jù)家長集中的內容與時間開展論壇。二是，幼兒論壇。幼兒論壇在各個班級組織開展，多是主題式。比如怎樣愛護幼兒園的物品，在幼兒園怎樣做個吃飯好寶寶、如何謙讓同伴等。三是，教師論壇。包括一線教師、后勤人員及管理人員。各自選取代表參與論壇。論壇內容可以是課題組統(tǒng)一確定，也可以根據(jù)教師發(fā)現(xiàn)的問題來確定。

每次論壇內容都是探討實際性的問題，從談自己到談家長，再到談教師、談幼兒、談身邊的每一個人。大家通過論壇付諸于行動，文明禮儀永遠在心中。

第四步：文明成果大家評

為了影響家長、幼兒和老師的文明禮儀行為，幼兒園可通過每月一次“三會”（校會、班會、家長會）進行宣傳介紹“文明禮儀行為習慣的養(yǎng)成”教育思想內容；通過“三查”（一查幼兒每天的的文明行為習慣養(yǎng)成及文明禮儀用語情況、二查教師的禮貌禮節(jié)情況、三查家長的禮貌禮節(jié)情況）把“文明禮儀行為習慣養(yǎng)成”教育落實在具體行動中；成立“園外監(jiān)督小組”，負責幼兒園外的文明禮儀的監(jiān)督檢查工作，把發(fā)現(xiàn)的問題提交給課題組以待改進。

幼兒園每月還要都對家長、幼兒和教師開展各類評比活動，提高禮儀教育成效。在班級中評比“文明禮儀班級崗”，在幼兒中評選“文明禮儀小衛(wèi)士”、“小淑女、小紳士”，在教師中評選“文明禮儀標兵”、“教師禮儀之星”，在家長中評選“文明家長”、“愛心家長”。每一項評比都是將禮儀教育活動開展情況、大家的行為表現(xiàn)作為評價的重要內容，采取自我推薦或民主推薦的方式，堅持公平、公正、公開的原則，根據(jù)三查小組和園外監(jiān)督小組的檢查情況以及大家的相互監(jiān)督來確定最后的人選。每次評選都舉行頒獎儀式，宣讀頒獎詞并頒發(fā)榮譽證書。通過大力評先樹優(yōu)，樹立榜樣，發(fā)揮示范帶頭作用，激勵大家全面行動起來，人人爭做文明人。

第五步：示范展示大家看

日常的生活中開展文明禮儀認知教育。一是對幼兒開展“跟我學禮儀”宣傳教育活動和文明禮儀主題教學活動，培養(yǎng)幼兒文明行為習慣。從“站、坐、蹲、走、遞、接”等基本動作入手，通過規(guī)范的指導和訓練，逐步使之內化為幼兒的品質，養(yǎng)成文明行為習慣。讓幼兒知道禮儀規(guī)范何種方式才是符合禮儀準則的。同時，我們將文明禮儀貫穿于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中去，廣泛組織幼兒學習相關的文明禮儀行為規(guī)范。并將學雷鋒活動日、母親節(jié)、父親節(jié)、勞動節(jié)、兒童節(jié)等特殊紀念日，作為文明禮儀主題教學活動的重點，積極開展以“向陋習告別、與文明握手”、“做文明小市民”等為主題的教育活動。另外，各班級選擇個案進行跟蹤研究，建立檔案。并觀察本園幼兒通過開展文明禮儀行為習慣培養(yǎng)與園外其他孩子表現(xiàn)的差異程度；觀察同是本園幼兒，家庭狀況的不同，孩子文明禮儀行為習慣養(yǎng)成的差異性，建立專門研究小組進行研究。

開展各種各樣的文明禮儀示范展示活動。組織 “禮儀故事我來講”、“文明用語我來說”、“文明行為我來做”活動；組織“小紳士”、“小淑女”形象展示活動；開展“我做文明人”等為主題的畫展；舉辦“文明禮儀伴我行”照片展等等。這些展示活動，有幼兒園統(tǒng)一組織的，也有各班級自己組織的。通過各種不同的展示活動，利用潛移默化的教育方式，熏陶感染身邊的每一個人，激發(fā)大家“文明在我心中”的意念。

“五步走”活動模式每月開展一次，采取“發(fā)現(xiàn)問題—研究問題—反饋問題—解決問題”的策略，遞進式地促進了文明禮儀教育活動的開展。