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        精心預設 實現(xiàn)精彩課堂

        2012-08-15 00:52:55
        運動 2012年12期
        關鍵詞:參考書男女生預設

        楊 勇

        (浙江省余姚中學,浙江 余姚 315400)

        理論與方法探索

        精心預設 實現(xiàn)精彩課堂

        楊 勇

        (浙江省余姚中學,浙江 余姚 315400)

        凡事預則立,不預則廢。作為教師,只有在課前精心預設,才有可能在課堂上實現(xiàn)精彩的生成。體育課的課前預設要比其他文化課的預設更為復雜。除了備學生、備教材、備教學方法、備教學媒體和課后作業(yè)外,還要備場地器材,甚至還包括天氣情況及其他班級授課情況等。

        1 備學生

        教學的對象是學生,所謂知己知彼百戰(zhàn)百勝。備課時,首先要充分考慮學生的因素。這其中主要包括以下幾個方面。

        1.1 學生的水平階段

        根據(jù)國家學生體質(zhì)健康標準規(guī)定,高中學生屬于水平五或水平六階段。而事實上,學生間運動經(jīng)歷、動作技能的掌握情況存在很大差距,如在體操教學中,高中女生技巧學習套路動作,其中的單個動作在小學、初中時已學習過了。但大于1/3的學生之前從未接觸過技巧,也從未進行過“前后滾翻”的練習。有1/3的學生在之前學過前后滾翻、肩肘倒立等動作。另外,一些學生在墊子上滾玩過,但沒有正規(guī)的學過各種滾翻。針對基礎差距如此之大的學生,教師顯然不能采用統(tǒng)一教學,而需進行分層,對不同學生提出不同要求。

        1.2 男女生比例

        男女學生隨著年齡的增長,身體素質(zhì)的差距逐漸增大,對體育鍛煉項目的興趣愛好也在發(fā)生變化。在小學階段,男女生教授同一內(nèi)容,可以統(tǒng)一進度;在初中階段,男女生學習同一內(nèi)容的第1課時可以一起上,在以后課時中,就需要分層次教學了;到了高中階段,絕大部分的內(nèi)容需要采用男女生分班教學。

        1.3 見習生情況

        體育課必須達到一定的運動負荷,才能更好地掌握所學動作技術、強身健體。運動量較大的體育課,教師在預設時要安排好見習生的學習內(nèi)容。例如,例假女生、肺炎、先天性心臟病或手腳受傷等學生,不能參加劇烈運動,但可以安排他們練習力所能及的運動項目,如快走、俯臥撐(女生斜體俯臥撐)、引體向上(女生仰臥引體向上)或協(xié)助教師做好裁判工作等。

        2 吃透教材

        教材是教師教學和學生學習的依據(jù),是教學內(nèi)容的主要載體。吃透教材是教師備課的基本要求,也是教師教學風格、教學藝術得以形成的重要基礎。如何吃透教材?

        2.1 自我設計

        拿到一個內(nèi)容,教師先要進行自我設計。對教學目標、重難點、教學步驟等進行簡單設計。這樣的設計是原滋原味的、不受他人干擾的、有自我特色的。

        2.2 專研教學參考書

        教學參考書是經(jīng)驗豐富的教育專家、優(yōu)秀教研人員研討國家課程標準之后精心編寫出來的,具有權威性、實用性和規(guī)范性,是集體智慧的結晶。教學參考書可以幫助教師更好地理解教材,在最短的時間內(nèi),對教學內(nèi)容有一個整體的、全面的認識,并迅速找到教學的重難點,合理組織教學內(nèi)容,優(yōu)化教學過程,選擇合適的教學方法,進行有效教學。所以,要利用好教學參考書,充分發(fā)揮它的應有作用。

        2.3 翻閱相關書籍、雜志

        大學時的高等學校教材,如田徑、籃球、排球、足球、武術、體操等專業(yè)教材。這些教材對本門課中所涉及的一些基本技術、綜合技術都有較詳細的編寫,可以彌補我們教學參考書的相對籠統(tǒng)性。還可以翻看相關書籍、專業(yè)雜志等;有的書籍還有專門的圖解,在教學中可以加以運用,如出示圖示等。

        2.4 查閱網(wǎng)絡教案和視頻

        網(wǎng)絡資源相當豐富,教案、視頻資料應有盡有。教師在查閱時可以取其精華去其糟粕,時間充裕甚至可以看相關的論文,因為論文對某個動作技術的教學研究比較深入。

        2.5 與組員、博客圈、體育教師群的老師進行磋商

        集體備課是新課改理念下教師成長的一種重要方式,為教師的交流、互動、共同提高、共同發(fā)展提供了舞臺。但有些學校教師比較少,組內(nèi)沒有人交流,就可以把自己的教學設計發(fā)在博客圈中或體育教師群里,經(jīng)過與組內(nèi)老師一起探討,和圈內(nèi)、群里的老師共同研究,在這樣的活動過程中,別人的經(jīng)驗為自己所吸收,自己的信息被別人所學習,不同的意識在研討中互相同化,在這個過程中每個人的看法都進行了改造和重組,達到了真正的資源共享。

        2.6 小 結

        一個教材經(jīng)過以上5個步驟處理,再思考把教材中的知識和學生的生活實際聯(lián)系起來,將學生動作技能的學習和社會適應能力的培養(yǎng)、情感態(tài)度價值觀的塑造有機統(tǒng)一起來,這樣預設的課定會是堂精品課。

        3 備教學方法和教學媒體

        體育教學方法是實現(xiàn)體育教學任務或目標的方式、途徑、手段的總稱,它起著橋梁和中介作用。它解決教師怎樣教、學生怎樣學的問題。要善于靈活采用多種多樣的方法和媒體,教師應該有一種高瞻遠矚的視角和高度的使命感,把握住科技時代變化的走向,及時地感知到新時代學生應該以一種什么樣的方式來學習、來思維,并給予學生學習方法的指導。

        4 備場地器材

        體育課場地器材預設時要考慮:(1)天氣因素;(2)其他班級授課內(nèi)容及場地器材使用情況;(3)對場地器材安全性進行檢查,有不安全因素,加以改造、加固;(4)場地布置有新意,能吸引學生注意力,有利于調(diào)動隊伍,提高課堂效率。

        5 設置課后作業(yè)

        作業(yè)是教師在完成課堂教學后,為使學生鞏固、深化課堂教學內(nèi)容,能夠系統(tǒng)地理解、掌握、運用知識體系,而有目的地讓學生進行的練習。高中學生1周只有2節(jié)體育課,全民健身計劃規(guī)定,保證學生每天參加1小時體育活動。上完體育課后,教師可以布置適當?shù)淖鳂I(yè),讓學生在沒有體育課的幾天也能積極參與鍛煉,既可以鞏固和提高在課堂中學習的動作技術,又培養(yǎng)學生的運動興趣和終身體育觀念,建立健康的生活方式。

        G807.0

        A

        1674-151X(2012)06-112-02

        10.3969/j.issn.1674-151x.2012.06.054

        投稿日期:2012-03-10

        楊勇(1978 ~),中教一級,本科。研究方向:學生體質(zhì)與體育教學。

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