曹敦利

（中國傳媒大學體育部，北京 100024）

中國傳媒大學游泳課教學影響因素研究

曹敦利

（中國傳媒大學體育部，北京 100024）

本文以中國傳媒大學參加游泳課的學生為研究對象，采用問卷調(diào)查法、文獻資料法、訪談法等方法，對影響中國傳媒大學游泳課教學的因素進行分析。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)了其中存在的問題，并針對這些問題提出一些建議及解決辦法，希望對中國傳媒大學以及其他高校的游泳教學課能夠起到借鑒作用，并對提高教學質(zhì)量提供參考依據(jù)。

游泳；教學因素；研究

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以中國傳媒大學游泳課學生隨機抽樣45人為主要研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1問卷調(diào)查法設計出影響中國傳媒大學游泳課教學因素的調(diào)查問卷，對現(xiàn)階段中國傳媒大學游泳課情況進行初步調(diào)查。發(fā)放問卷調(diào)查表50份，回收48份?；厥章?6%，其中有效問卷45份，有效率為93.8%。

1.2.2 文獻資料法通過查閱大量雜志、期刊和在中國知網(wǎng)等搜集大量的文獻資料。

1.2.3 訪談法根據(jù)研究需要，咨詢了游泳專家、老師和場館負責人，實地調(diào)查取證，了解了相關信息。

1.2.4數(shù)據(jù)統(tǒng)計法運用EXCEL2003軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理。

2 結果與分析

2.1 中國傳媒大學游泳課學生的基本情況

中國傳媒大學游泳課的教學形式是選項課。體育課作為一門必修課，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好和身體需要選擇自己感興趣的體育運動。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國傳媒大學上游泳課的部分學生中有75.5%為女生，24.4%為男生。參加游泳課的女生要比男生多，大多數(shù)學生來自于城市。通過調(diào)查得知，中國傳媒大學部分學生在上游泳課之前有57.7%的學生已經(jīng)掌握游泳技能，有42.2%的學生還是零基礎，沒有掌握游泳技能。而在教師的教學班級里，學生的游泳水平參差不齊，教師也很難做到兩頭兼顧，結果是學生的進步不大，因此導致學生對學習游泳的態(tài)度大打折扣。

2.1.1中國傳媒大學游泳課學生上游泳課動機的調(diào)查在教學過程中，培養(yǎng)學生對游泳的興趣，對于激發(fā)學生學習積極性具有重要作用。有了興趣他們就會主動、自覺、自愿地學習。在學生選擇游泳選修課的動機調(diào)查中，對游泳感興趣的學生占97.7%，是學生參加游泳課的主要因素。在感興趣的學生當中，以強身健體為目的的學生占42.2%，有著較好的終身體育意識。從學生的愛好和動機可以看出，學生上課的動機都是健康向上的。可見，學生對游泳的興趣很高，特別喜愛這項運動，應滿足他們的求知欲望，使他們掌握一定的游泳運動知識、技術和特殊運動技能。

2.1.2中國傳媒大學游泳課學生上課態(tài)度的調(diào)查態(tài)度決定一切，一定要讓學生明白，上課學習過程中積極動腦思考，是善于學習的表現(xiàn)，是同學之間交流、探討的良機，每個同學應用積極的態(tài)度主動參與到學習當中。通過調(diào)查得知，中國傳媒大學游泳課的學生中，大部分上游泳課的態(tài)度都是積極主動的，占91.1%。但也有極少部分的學生態(tài)度很消極和應付，分別占2.2%、66%，應該對這樣的學生有針對性的進行教育，使之上課態(tài)度得以轉(zhuǎn)變。

2.2 中國傳媒大學游泳課的教學現(xiàn)狀

2.2.1 游泳課教學內(nèi)容與方法教學方法是指在教學過程中完成教學任務，師生在共同活動中采用的教學方式。既包括教師教的方法，也包括學生學的方法。作為大學體育課的組成部分，游泳課的開展離不開課堂教學、課外鍛煉和考查考核等。

根據(jù)調(diào)查得知，中國傳媒大學游泳課的內(nèi)容安排第一學期以蛙泳技術教學為主，其中包括熟悉水性、蛙泳腿、蛙泳手和蛙泳配合的學習。自由泳通常是第二學期學習項目，其中包括自由泳腿、自由泳手和自由泳配合。游泳課在教學方法上采用先陸上后水上的方法，在教學方法上運用最多的是講解法和示范法，其次是分解法和完整法，再次是練習法。

2.2.2 游泳課的教學效果通過實地考察，教師以班為單位組織實施課堂教學。課堂上教師在游泳教學過程中采用講解、示范和練習等教學方法手段。游泳技術是屬于周期性的運動項目，只有反復練習才能更好掌握技術。通過問卷調(diào)查得知，學生對每節(jié)游泳課的上課內(nèi)容都能掌握的占82.2%。不能掌握內(nèi)容的占17.7%。

通過問卷調(diào)查得知，在上課過程中有51.1%的學生能夠認真完成游泳教學課的內(nèi)容，有46.6%的學生偶爾會走神。學生們建議教師在教學的過程中不要太過于死板，要多和學生做互動，增加技術指導和學生自由練習的時間。因此，在選用教學方法的時候，除了應了解各種教學方法的特點、作用及其運用要求外，還必須從實踐來檢驗教學方法運用的實效性。有73.3%的學生能夠有效地利用好上課中自由練習的時間，但也有26.6%的學生不能有效利用。課上沒有完全掌握好學習方法，課外又無教師輔導，學生不知道該怎樣練，學生在上課時遇到困難問題的處理辦法是，31.1%的學生會自己思考，獨立解決，有大部分的學生選擇向老師和同學尋求幫助。

2.2.3學生游泳課后練習情況游泳技術動作的學習與掌握應反復進行大量的練習才能達到良好的效果，課上時間有限，靠上課時間學習是無法更好地掌握游泳技能的。關鍵在于課后的練習鞏固，教師在課后一般都給學生安排有一定的作業(yè)任務。但因課堂上時間有限，學生只能在領略了教師傳授的練習方法之后，經(jīng)過大量的課后練習，不斷熟悉水性與克服錯誤動作，逐步掌握各個動作環(huán)節(jié)，才能將完整的游泳技術動作學會。

通過調(diào)查得知，能夠經(jīng)常利用課余時間到游泳館練習的學生占7.7%，偶爾去的占79.2%，從不去的占11.1%。在課后的練習中，并沒有專業(yè)教師進行輔導幫助，又因我校沒有游泳館，這就意味著上課不會的同學必須花費大量的時間和金錢自己到游泳館進行練習，無形中對那些不會游泳的同學造成了學習任務和經(jīng)濟的雙重負擔，這些都是對學生學習條件不利的因素。

2.2.4 中國傳媒大學游泳課考試標準的調(diào)查考核是教師通過教學過程的觀察和記錄，單元教學小結和對主要教學內(nèi)容的檢查記錄與階段測驗，考查評價學生的學習狀況。其目的是激勵學生學習知識，掌握必要的技術與技能。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國傳媒大學游泳課。由于學時少和其他一些客觀因素影響，中國傳媒大學游泳課大學第一學期考試的標準是200米蛙泳技評，學生們的完成情況都很好。第二學期的考試的標準是50米自由泳計時，學生們因課時少，技術動作不能完全掌握的原因，在換氣和體力上存在問題，游得有些吃力，但基本都可以完成。

2.3 中國傳媒大學游泳教師水平調(diào)查

要開展好游泳課的教學，必須有從事游泳專業(yè)的體育教師，這是上好游泳課的前提。在教學中應精講多練，言傳身教，親自下水做動作示范，而不是光在岸上語言指導。所以，針對教師的水平、能力，進行了相關的調(diào)查。

通過實地調(diào)查得知，中國傳媒大學配備游泳教師共2名，其中只有一名從事專業(yè)訓練多年的教師。而每學期學生上課時所面對的游泳教師不變，使得學生對教師的水平與能力無從對比，對游泳教師的自身素質(zhì)褒貶不一。所以說，游泳教師是開設游泳課不可缺少的必備條件。

2.4 中國傳媒大學游泳課課程設置狀況

游泳教學工作計劃是根據(jù)游泳教學大綱的要求，將一個學期的教材，按教材的科學性、系統(tǒng)性和教學時數(shù)、周數(shù)、課次分別排列到每次課中，并提出完成教學任務的各項措施。問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國傳媒大學游泳課是由學生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己喜歡的項目所組成班級的選項課。每個班級人數(shù)一般在27人以上，因排課及體育教師人數(shù)相對不足等多方面的因素，無法減少班級人數(shù)，導致人數(shù)有增不減。因此，游泳課人數(shù)偏多，教學時數(shù)偏少是急待解決的問題。中國傳媒大學游泳課教學時數(shù)共16學時，其中只有技術教學時數(shù)，并無理論教學時數(shù)。而學生每周只能上一節(jié)游泳課。不少學生熱情很高，但由于課時短，教師教學水平有限，不能保證學生們都學會游泳。學生又急于求成，所以考核的效果差強人意。對于一名初學者來說，運用單一教學法學習游泳，至少需要16 ～ 22學時，個別學生則需要更多的時間。而中國傳媒大學游泳課教學時數(shù)較少，不能滿足課堂教學的實際需要。學生對每周上游泳課的教學時數(shù)給予建議：有37.7%的學生認為每周上1節(jié)游泳課就夠了，有53.3%的學生認為每周需要上2節(jié)游泳課，有8.8%的學生認為每周應該上3節(jié)以上。由于教學目標是通過課堂教學來實現(xiàn)的，因此，設計和制定好課時計劃尤為重要。

2.5 中國傳媒大學游泳課教學中其他情況的調(diào)查

游泳是一項在水中進行的運動，如果沒有游泳池，就不能開展這項運動。通過訪談法和實地考察法得知，中國傳媒大學沒有游泳館，上游泳課要到校外借用場地，因為游泳課與對外開放時間發(fā)生沖突，游泳池中擁擠不堪，環(huán)境吵雜，課堂上一旦進入學生練習階段，教師分辨出自己的學生造成困難，也大大影響了教學質(zhì)量。由于借用別人的場地，因此中國傳媒大學的游泳課要學生自己付費。在課后許多同學認為票價過高是不能鍛煉的主要原因。84.4%的學生認為游泳館的收費標準合理，但也有15.5%的學生認為不合理。學生想鍛煉，去鍛煉距離遠，場地費非常昂貴一次，要花80元錢，使得一些學生既想去又不愿意去。當問到學生在結業(yè)后是否還會常去游泳，31.1%的學生回答會經(jīng)常去，64.4%的學生回答如果有時間就去，4.4%的學生說不會去。

3 結論與建議

3.1 結 論

3.1.1游泳課未按照學生水平分班，造成教師不能兩頭兼顧，學生對學習游泳的態(tài)度大打折扣。每個教師的教學班級里，學生的游泳水平參差不齊，最終造成水平高的學生對游泳課學習內(nèi)容吃不飽，而水平低的學生又對學習內(nèi)容消化不了。

3.1.2教師水平對教學質(zhì)量有直接的影響，中國傳媒大學游泳專業(yè)教師少，學生對游泳教師的自身素質(zhì)，業(yè)務能力褒貶不一。提高學生游泳水平，必須要提高教師的自身技術水平。

3.1.3因排課及體育教師人數(shù)相對不足等多方面的因素，無法減少班級人數(shù)，導致人數(shù)有增不減。因此，游泳課人數(shù)偏多，教學時數(shù)偏少，不能滿足課堂教學實際需要是急待解決的問題。

3.1.4由于沒有自己的游泳館，不能滿足課堂的正常需要，借用的游泳館場地?。凰疁夭荒苓_到學生的身體需要，因為游泳課與對外開放時間發(fā)生沖突，游泳池中擁擠不堪，環(huán)境吵雜，也大大影響了教學質(zhì)量。

3.2 建 議

3.2.1游泳教學應采用按水平分班的組織方法。按水平分班后，教師可以根據(jù)學生的具體情況制定教學內(nèi)容，做到區(qū)別對待。例如，不會游的學生從熟悉水性開始學習；會游的但技術動作不正確的學生從正確的動作開始，逐漸過渡。只有這樣，才能對學生進行有效的教學，保證安全，提高教學質(zhì)量。

3.2.2提高教師業(yè)務水平，大力加強教師隊伍的培養(yǎng)。建議增加專業(yè)的游泳教師，要掌握蛙泳、自由泳的技術。

3.2.3在保證原有游泳教學時數(shù)的同時增加體育課的教學時數(shù)，課內(nèi)外結合，加強課余時間的組織與輔導，創(chuàng)造有利的課余鍛煉環(huán)境。這樣學生可以解決在課堂上尚未解決的各種問題，彌補課堂練習時間的不足，通過課堂教學、課外輔導相結合的形式，促使學生通過努力學會游泳，從而提高游泳教學的效果。

3.2.4完善游泳館設施，建中國傳媒大學游泳館對學生實施優(yōu)惠條件?？山?jīng)學生游泳協(xié)會和體育部進行協(xié)商，在游泳門票上給予優(yōu)惠，或組織為游泳課學生辦理優(yōu)惠卡等，好讓學生到游泳館無憂進行練習。在有一定經(jīng)濟基礎的條件下，做好室內(nèi)溫度與水溫的調(diào)節(jié)，只有創(chuàng)造良好的教學條件，才能保證教學質(zhì)量的逐步提高。

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G807.4

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1674-151X（2012）02-048-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.02.025

投稿日期：2011-12-10

曹敦利（1957 ～），講師，本科。研究方向：體育教學運動訓練。