劉偉俊

（廣西玉林師范學院體育學院 廣西玉林 537000）

在國內外的多項調查研究結果中，我們都發(fā)現(xiàn)，健美操在高校體育教學中已經成為學生喜愛項目的首選項目，這說明在高校體育教學中，健美操具有非常好的學生基礎，這也為健美操在高校的進一步發(fā)展提供了廣闊的空間和發(fā)展機遇，當然作為高校體育教師，健美操受到學生的重視，對于教師而言我們得到的除了歡喜和欣慰之余，更多的是需要思考如何通過教學改革來促進健美操教學的進一步發(fā)展，對于合作教學模式的思考和探討在健美操教學中一直沒有停止過。

作為一種先進的現(xiàn)代體育教學理念，合作教學模式注重融合教師指導和學生參與兩者的力量，利用適當條件，通過使用一定的運動手段，創(chuàng)造有益的運動環(huán)境，幫助學生經過個人努力，和同伴團結協(xié)作，克服困難，共同完成任務，使學生的合作、競爭意識獲得雙重發(fā)展。

1 合作教學模式的基本特點

合作教學模式秉持現(xiàn)代的體育教學理念，與傳統(tǒng)的教學模式有所區(qū)別，主要體現(xiàn)在教學目標、教學過程、教學評價等三個方面。

（1）在教學目標上，和傳統(tǒng)教學的只強調認知、忽視情意和技能雙方面均衡發(fā)展不同，合作教學非常注重挖掘教學的情意功能，致力于在認知功能、情意、技能等三項目標之間達成較好的均衡。應用到健美操項目上，由于前述的本質差別，合作教學比傳統(tǒng)模式更有利于提高學生分析解決問題的能力，對于培養(yǎng)和形成其表現(xiàn)力、創(chuàng)造力及團隊協(xié)作能力，具有非常明顯的基礎性作用，符合當前高職院校課程改革需要。

（2）在教學過程中，合作教學提出了多邊互動的基本要求，把學校、社會團體、教師、學生等多方力量納入教學過程，而傳統(tǒng)教學的課堂上只有簡單的教師與學生的單邊關系。應用到健美操項目上，合作教學由于給學生提供了巨大的想象創(chuàng)造空間，小組成員間充分信任，在教師引導下團結協(xié)作、開展交流討論，并互相啟發(fā)，努力觀察和發(fā)現(xiàn)，分析各小組成功或失敗的原因，主動并公開展示各小組甚至各人的智慧，分享成功樂趣。

（3）在教學評價上，合作教學制定較嚴格的標準，用以作為參照并展開評價，追求“不求每人都成功，但求人人有進步”的結果，而傳統(tǒng)教學的通常采取一般參照評價，客觀上造成了不公平競爭的結果。應用到健美操項目上，教師注重啟發(fā)學生應用合作學習，加強引導，在設計評價體系時重視對學習過程中的學習態(tài)度、進步幅度、協(xié)作水平等綜合能力的評價，才能最大限度地調動學生對合作學習的積極性。

2 合作教學運用到健美操課程的主要益處

（1）通過運用合作教學模式，大幅提高學生在健美操項目上的專項技術水平。因師生之間的互動、學生與學生之間互動頻繁，且小組成員間相互幫助，練習時間和練習次數增加，明顯增強練習密度。學生在動作、方向、隊形等方面的練習，反復演練各種造型和自編套路，可以對學生的動作協(xié)調性、力度、熟練度、創(chuàng)新力、表現(xiàn)力、節(jié)奏感、音樂感知等健美操專項技術有非常顯著的提升。

（2）通過運用合作教學模式，能有效激發(fā)學生對健美操的學習興趣。這種模式把不同角色不同因素之間的互動當作提升學生學習興趣的主要路徑，不僅能活躍師生關系，更可以把各種層次各種水平的學生充分調動，遵循課堂上動機平等的教學原則，使得各小組成員在合作學習的過程中互幫互助，共同研究，大幅提升了學生的優(yōu)秀率和良好率，并讓大多數學生端正了學習態(tài)度，從中獲得練習健美操的樂趣。另外，角色扮演的課程，把每一位學生都轉換成輔導者和監(jiān)督者，不僅對自己負責，還要對小組團隊和隊內其它成員承擔一定的責任。從學生變成老師變成同事，這種角色轉變，一開始可讓學生產生新鮮感，之后不斷增強自豪感，并提高了自尊心、自信心，促進團隊和諧。具體操作上，可定期舉辦課堂“舞林大會”，由每隊選派一名隊員參加現(xiàn)場PK，比試健美操的各種套路，爭奪舞林盟主。隊員的行為不再是個人行為，而是要代表整個團隊。這種合作學習模式，表面上看確實縮短了健美操的練習時間，從結果看，卻提高了練習效率，因為學生改變了行為模式，從被動模仿變成主動學習，不僅充分利用好上課的練習時間，還自行增加業(yè)余練習強度，極大激發(fā)了其學習積極性，教學效果良好。

（3）運用合作教學模式，可以大規(guī)模開發(fā)學生的創(chuàng)新力。這種模式相比于傳統(tǒng)模式，效果非常顯著，以分組合作練習首先營造出良好的創(chuàng)新環(huán)境，再通過體驗全過程潛移默化地提高創(chuàng)新意識，最后讓他們參與創(chuàng)作實踐提高專業(yè)技能，尊重學生的創(chuàng)新思維，充分開發(fā)其創(chuàng)新的潛力。

（4）運用合作教學模式，能逐漸培養(yǎng)學生形成團隊意識。團隊意識的核心在于成員之間的協(xié)同合作，要求全體成員形成一致的向心力和凝聚力。在合作學習教學過程中，學生可以拿出更多的時間開展小組活動，經常性的親身體會團隊精神。因為每一位小組成員都肩負了對應的職責，承擔著不同的角色，讓每個成員都意識到，他的工作都是小組整體的不可分割的一部分，每個人都很重要，工作的最終完成必須靠全體成員的共同協(xié)作，既相互獨立，又相互聯(lián)系，使小組變成一個整體，吸引每一位成員充分活動，為著一個共同目標而努力，把集體協(xié)作的團隊精神深入人心，在每個人心中生根發(fā)芽，不斷成長。具體到操作上，例如團隊展示中的演練編排。在完成健美操單項動作的同時，另外組織各小組編排演練隊形，許多小組發(fā)揮成員的積極性和特殊性，廣泛征求意見，然后加入獨特的健美操造型，形成了團結協(xié)作、積極向上、你追我趕、合作競爭并存的良好氛圍。引入合作學習的模式，讓課堂增加了許多歡樂和鼓勵，教師有激情教課，學生有激情學習，明顯改進了教學效果。

3 運用好合作教學模式的幾個關鍵點

（1）要對課程進行精心設計，對課堂加以合理組織。傳統(tǒng)的教學方法是機械分組，新的模式要求遵循民主化的教學思路，根據課程標準和教學需求，先提出一個方案，廣泛征求學生的意見和建議，然后統(tǒng)計整理，討論后確定一個最理想最平衡的方案。方案一旦確定，立刻根據目標進行分解，落實合作學習的分組形式。分組必須考慮到學生的身心健康，應有利于完成教學任務，讓健美操課堂更豐富、生動、有趣味。這種設計與組織要充分考慮到合作學習模式和健美操教學之間的有機結合，從形式和內容上進一步融合，利用恰當的團隊訓練的方法和工具加以改進，把當前健美操教學形式從單一枯燥變得豐富有趣。

（2）要恰當收放，統(tǒng)籌兼顧。收的重點在于統(tǒng)一集中教學，放的重點在于給學生自主學習空間，合作教學就是提倡進行這種既開放又互動的學習，把學習的主動權還給學生，讓他們自由分配，再通過群體的合作學習，培養(yǎng)其主動研究、自主學習、與人合作、創(chuàng)新性解決問題的能力。在健美操教學中，嚴而不死，活而不亂，統(tǒng)而有法，放而有序，收放自如，統(tǒng)籌兼顧，這是關于收放的總體目標。

（3）要多講解示范，組織集體學習。教師從理論上講授完新課應簡單扼要，激發(fā)學生的學習興趣為主，期間要運用各種方法講授健美操的基本技術和技能，然后恰當引導，及時調控，親身講解示范，最后設置相應的問題，組織學生合作探討，共同學習，真正成為課堂主體，在這個過程中更有利于長期記憶，掌握運動技能，使他們通過努力探索，并與同學溝通交流，解決問題，獲得有用的知識。

（4）要及時總結交流，及時評價。實踐完成后，教師引導開展總結交流時，不但要評估其技術掌握能力，還要對學生在合作過程中所表現(xiàn)出的團結協(xié)作精神、學習投入程度和情感態(tài)度等進行討論，讓學生充分體會到個人的進步，消除自卑，增強自信，并讓每一位學生體驗到合作的樂趣，分享成功的喜悅，逐步培養(yǎng)學生的團隊意識和創(chuàng)新力。在評價問題上，應以小組為單位，先使組內成員利益分享，再使組內成員自評和互評，內容包括學習目標的完成率與合作技能得分，做到公平公正。

4 結語

總的說來，合作教學模式的根本就是目的在于幫助學生通過個人努力和團結協(xié)作精神，克服困難，與小組成員共同進步，運用到健美操教學中，應重點突出培育團隊合作精神，把學習主動權還給學生，技能水平與合作程度齊頭并進，才能真正達到健美操教學的目標。

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